《与诚信结伴同行》教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“与诚信结伴同行导学案”。
在“反思”中与学生中快乐成长 ——《与诚信结伴同行》教学反思
高青县芦湖街道教研站 崔福船
鲁教版《思想品德》7年级下册第六单元第12课《合奏好生活的乐章之与诚信结伴同行》集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”，第二层次“诚信做人到永远”。教学重点是理解诚信的含义和守信的意义，难点是如何做到诚实守信。
本节基本达成了教学目标。在教学中，我结合学生的年龄特点和认知水平，设置了几个浅显易懂、贴近学生生活实际的教学案例，并利用多媒体进行了展示。学生在“身临其境”中加强了对“诚信”含义的理解与认识，主体作用在课堂上得到了充分发挥。他们积极动脑、大胆辩论、勇于反思个人诚信存在的问题，进一步加深了对“诚信做人”重要性的认识。另外，我还设计了“陌生人打探信息该不该说”、“善意谎言与诚信矛盾吗”两个案例，指导学生自主学习、合作探究，使他们认识到诚信不是是非不分，而是讲原则、必须符合法律、道德的要求的。本节曝露出来的问题值得反思。在本节教学难点的突破上学生仍有困惑，比如，我讲诚信而他不讲诚信，怎么办？舆论谴责还是振臂声讨？在注重学生个性发展方面还不到位，主要表现在，课前设计的案例没有考虑到学生的个性差异等。诚信的含义理解起来相对容易一些，但对于部分学生真正落实到行动上还有一定困难。众所周知，小学低年级的学生捡到物品都会积极的交给老师，但到了高年级、初中，学生捡到财务上交的就寥寥无几了！我想这也是一个诚信问题。“小时候讲诚信，大了这种意识反而动摇了”为什么？究其原因，不外乎两个：一是社会不良风气的侵蚀，二是家长、教师、身边人的榜样作用弱化。
学生参与课堂的积极性高。本节课我发现学生的创新思维比较活跃，体现在：学生在讲“诚信小故事”时，讲到这样一个案例：一国王临终，唯一放心不下的是王位究竟传给三位王子中的哪一位？他决定出一道题考考三个儿子。有一天，他把三个儿子叫到跟前，说：你们出去要为我捉蜻蜓，谁捉得多，王位就传给谁。大儿子出去后花重金找了很多人帮助捉；二儿子而是花钱在别人那里买了许多；只有三儿子累得满头大汗亲自捉。结果，二儿子拿来的最多、大儿子次之，小儿
子没捉到。可是，国王却将王位传给了小儿子。这个故事引发了辩论。有的学生说，国王应该把王位传给二儿子，有的说国王做得对。支持传给二儿子的学生说：国王要的是蜻蜓，应“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”。支持传给小儿子的说：小儿子讲诚信，值得托付。等等。没想到，学生的思维竟如此活跃！这也让我也欣喜地看到了新课程改革带来的思品课堂的新变化。
《与诚信结伴同行》教学设计
一、教材分析
《与诚信结伴同行》一课出自《思想品德》（鲁教版五四制）7年级下册第六单元第12课《合奏好生活的乐章》。本课集中解决的问题是对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、对事负责、注重信誉的良好生活态度。本节由两个层次组成。第一层次“诚信无价”。第二层次“诚信做人到永远”。
二、教学目标
正确理解诚实守信的含义，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，懂得与朋友合作交往要言而有信。提高分辨是非的能力，分清义与不义的界限，坚持以义取信，能运用诚信的智慧解决自己所面临的问题。在生活中努力做诚实的人，做到“言必信，行必果”；增强对他人、对社会的责任感，树立守信为荣、失信可耻的道德观念。
三、教学重难点
教学重点：理解诚信的含义和守信的意义。教学难点：如何做到诚实守信。
四、教学与学法
教学方法：情境教学、多媒体辅助教学、启发引导。学法：小组讨论、合作探究、主体性与体验性学习相结合。
五、课前准备
教师方面：了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例并制作多媒体课件。
学生方面：（1）预习本节中案例（“诚信人才”）并思考案例后面的问题。（2）
搜集 “诚信小故事”并感悟一个人讲诚信的意义。
六、教学过程
（一）设置情境，导入新课（5分钟）
1、利用多媒体课件播放视频《狼来了》；
2、检查课前布置的预习作业，并由学生回答案例后面的问题。
师总结：社会需要诚信，社会呼唤诚信，每个人都希望生活在一个诚信无欺的环境里。在人生的道路上，就让我们与诚信一起结伴同行！板书课题《与诚信结伴同行》。
（二）共同探究，学习新课(25分钟)
1、自学导航,感悟诚信
学生阅读课本97页，自行解决什么是诚信？诚实与守信之间有怎样的关系？
师：知道什么是诚信后，请大家用来找一找生活中的不讲诚信的行为。（引导学生思考、讨论、回答）。
师生共同总结：生活中不讲诚信的行为很多，如假种子、假农药、虚假广告、考试作弊、借东西不还、抄袭作业、说谎、犯了错误不承认等等，师板书。
师：生活中不讲诚信的行为很多，有的坑害了他人、有的助长了歪风邪气失去了社会的公平与正义，这些行为都是可耻的，我们要坚决抵制。
师：下面就请大家把课前搜集到的诚信小故事小组内交流一下。（小组交流）师：通过相互的交流，大家更加丰富了自己的诚信小故事，现在谁可以代表自己的小组给大家讲述一个！
生：曾子杀猪的故事 生：季布“一诺千金” 生：晏殊信誉的树立
师小结：大家的讲述使我们认识了诚实守信是为人之本，是为人处事的一种美德。
2、全面理解,体验诚信
情境体验（课件展示）：“一名公司职员购买了一套商品房，因资金不足，需办理住房贷款。可是他跑了几家银行，银行就是不给办理。他很纳闷，为什么别人能办理而我不行，于是他找到银行主管探寻原因。原来，之前他曾从银行贷过
款，有两次没有按期还款，在银行系统中留下了不良记录，所以不给他贷款。”
师：看完这个故事，我们来思考两个问题：
（1）银行为什么不给这名公司职员办理贷款？（2）这对我们有什么样的启示？
（学生以小组为单位进行合作探究—小组代表发言—在学生探究的基础上阅读课本第97页第二个自然段，理解诚实守信的重要性）
师生共同总结得出结论：人无信不立。诚实是公民的“第二身份证”。在人们的合作交往中，也许不诚信在短期内给你带来一定利益，但最终遭受损失的还是自己，不诚信必然要付出昂贵的代价。
师：那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢？（大屏幕显示张瑞敏砸冰箱案例及三鹿事件）
师生总结：诚信也是企业的立身之本、成功之道。同理，一个民族，一个国家，也要讲诚信。
学生阅读课本97页材料“工人小沈‘投案自首’”。
师：你觉得他这样做儍吗？这样做他得到了什么？从这位工人身上你得到什么启示？
师：对比两则材料中的两种行为，让我们更加深刻的认识到什么？（师生共同总结诚信的重要性）
师：就让我们把诚信的重要性牢记在心里，并反思一下在你的学习与生活中，有没有过说谎话、不诚信的时候。
师：我想，大家此时的心情可能是共同的，又歉疚又充满了悔意，现在谁可以把自己的这种经历坦诚地讲给大家听听？
生：略
3、走进生活，践行诚信
师：通过刚才的学习，我们了解了不诚信的危害及诚信的重要性，那么究竟怎样做到诚信呢？ 诚信就是说真话，是否心里话全部都要说? 诚信是诚实的具体体现，那么，诚实是否就是诚信呢？我们再看两个案例。
案例一：陌生人向你打听你的家庭住址和你爸爸或妈妈的电话号码，此时此刻你该不该说？为什么？
案例二：一个癌症晚期的病人，生命即将走到尽头，但他还不知道自己得的是不治之症。接诊的医生说：“你的病不严重，只要自己有信心就一定能治好。” 请问：医生该不该告诉病人实情？ 医生的“谎言”是否违背了诚信原则?
（学生讨论、回答，略）
师：诚信要讲原则，不是是非不分，必须符合法律、道德的要求。师：遇到下列情境，你会怎么办？理由是什么？（1）我和妈妈在菜市场买菜，菜贩多找了5块钱。生：马上退还，诚信首先要做到诚实。
（2）我约好周日和张平去公园玩，可当天电视台要播放自己最喜爱的足球节目。
生：按时赴约，信守承诺，言而有信是一种品格。（3）后天要考试，同桌王帅求我给他选择题的答案。生：拒绝他，不轻易许诺是守信的重要保证
师：同学们做得都非常好，所以我们要做到诚信，首先要做到诚实。但是诚信要讲原则，不是是非不分，必须符合法律、道德的要求。
师：自我反思一下，你自身有没有不诚信的行为？ 请你把它写下来，然后毫不犹豫的扔到垃圾桶里。
（三）达标检测 收获诚信（5分钟）略
（四）课堂小结（5分钟）
师：谁来总结一下本节课的学习体会？
生：诚实守信是为人处事的一种美德。诚实和守信是互相联系在一起的，诚实是守信的基础，守信是诚实的具体表现。诚实守信是为人之本。信守承诺，言而有信是一种品格。我们应该做一个诚实守信的人。
（五）课外延伸
每小组出一期《诚信做人》手抄报，然后进行全班展评。
