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全国小学作文教学新思路研讨会
薛法根执教六年级素描作文
课堂实录
师：同学们，你们是建平实验的学生？认识我吗？
生：不认识。
师：那用你的眼睛看看今天来的老师有什么不同？要善于观察，发现什么不同了吗？发现三个不同说明你有一双睿知的眼睛，比如：长相，言谈举止，不管是美的还有丑的，看到什么就说什么，用自己的眼睛看。实话实说。生：老师的牙齿有点奇怪。是兔板牙。
师：嗯，有缺点的人才可爱。（生笑）
生：我从看到你，你就一直在笑。
师：你有什么感觉？
生：很可爱。
生：老师人比较高。
师：你猜猜我有多高？
生：１．７５米。
师：差不多，我1.77米。稍稍有点驼，看上去矮了一点。
生：老师的手动作很多。
师：能说具体点吗？
生：收一直动来动去。
师：这就是特点，说明还活着。（生笑）
生：老师脸上有酒窝。
生：老师很幽默，每说一句话都让我们笑。
师：老师还有一个显著的特点，（师做抬眼睛的动作）
生：老师心地非常善良。
师：你怎么看出来？
生：我感觉出来的。
师：对，要有独特的感受、感觉。现在能发现特点的同学是了不起的。生：像猴子。（生笑）
师：我哪里像猴子？（生笑）
生：尖嘴猴腮。
师：我听出来了，说我的脑袋小。我脑袋小，但是智慧多。（生笑）你说的很准，我属猴，有点像不奇怪。（笑）
生：你像湖南卫视的大兵。（笑）
师：来，握握手，好多人这么说。应该说大兵像我。这位同学很会联想。生：老师很会反驳，说牙齿是龅牙是可爱，说脑袋小就是智慧多。师：说明老师怎么样？
生：自信。
师：对，这是性格特点。还有什么特点？
生：老师戴眼镜。
师：刚看出来呀？（笑）
生：老师很有分析力。
师：举个例子。
生：老师穿西装，戴领带，有绅士风度。
师：来，握握手，第一次有人这么说。
生：老师握着拳头。
师：现在从头到脚再看老师，对老师有什么整体印象？还有什么联想？我站得远点。
生：„„
师：我姓什么？叫什么？你们不问的呀？（笑）师板书：薛
师：现在看看你还能不能有一双会描述的手。用三、五句话把老师的印象写出来，老师只有一个要求“真实”。师板书：真实。大家写五分钟。学生开始写作（五分钟）
师巡视：老师说的话也可以写进去，语句要连贯，注意语句间的内在联系，还可以改一改。
同学们写了三、五句话能不能真实地写出对老师的第一印象，愿意交流吗？要善于听别人写的优美的句子。
生（读习作）：薛老师长得又高又瘦„„有一幅眼镜„„
师：他很简洁地概括了老师身材的特点，可以改一个字，什么叫有一副眼镜，这眼镜是长着的吗？（生改为戴一副眼镜）
生（继续）：他有一双龅牙，但他觉得很可爱，老师可真自信呀！
师：“一双”改成“两颗”，很多词用得很恰当。
生：我认为他有种很慈祥的感觉。
师：越说越夸张了。（哄堂大笑）改得简练些。
生：就像小朋友和小朋友玩一样
师：这种感觉多好呀！他很善于把自己的体会写出来。
生：„„别看他长得高，却一点也没有架子„„穿着也很体面„„但他却也很像绅士„„
师：好好读，珍惜自己的劳动成果。善于把看到的和想到的联系在一起写，这种写法好。
生：„„他风趣幽默的语言常常引得我们哈哈大笑，紧张的情绪顿消„„ 师：他重点写的是老师哪个特点？
生（齐答）：幽默
师：抓住一个特点一个侧面描写这个眼光就是独特的。
师：你们刚才写的是老师的――基本印象
想了解一个人，有哪些方式？
生：查户口簿。
生：上网大名字搜索资料
生：可以提问。
师：嗯，这是最直接的方式了。
生：通过语言的沟通。
生：询问他的朋友。
师：侧面了解也很好。
生：俗话说“路遥知马力，日久见人心”，共同生活一段时间就了解了。生：看对一般人，对自己的亲人怎么样？
师：了解一个人可以提问，问些什么？从哪些方面向他提问？哪些方面设计问题？
生：你几岁，爱吃什么？
师：年龄可以观察猜测，爱吃什么是爱好。
生：你教的学生成绩怎么样？
师：对呀！你在工作上的成绩贡献这是一方面。
生：血型，星座？
生：家庭住址，电话号码？
师：这些问题不重要，要问些有价值的问题？
生：你的全名？家里几口人？多少岁？
师：我把资料全告诉你们，你们记一下，省得你们再问。（笑）男，39岁，四川人，你们真的记呀！你们不是警察呀！（笑）还有很多问题，比如说有没有遇到挫折，帮助你的人，你最自豪，痛苦，遗憾的事，这些多有价值呀？问要问得准。才能对这个人真正有所了解！列出你最想问的三个问题。
学生列出想问的问题。
师：我们来看看问什么问题，问得有价值我就直接回答。可以把一些真实的材料记录下来。
生：工资多少？家里几口人是谁？
师：妈妈，爱人，儿子。
生：喜欢什么运动？
师：薛老师喜静不喜动，喜欢静静看书，写作，思考问题，我觉得大脑的运动比身体的运动重要。
生：你有痛苦？
师：我们都有刻骨铭心的事，每个人有成功有想不想听老师失败的事？ 生：想。
师：老师读师范的时候，音乐考试，老师让学生们选一支唱得最好的歌考试。我选了最流行的《军港之夜》整整练了一个星期，自以为唱得很投入，老师对我说你很爱音乐，也很努力，但老师劝你不要在学唱歌了。全班只要一个不及格，那就是我。我觉得人各有所长，各有所短，有时候放弃也是一种大智慧。生：你一生中最快乐的是什么？
师：你快乐的是什么？
生：我快乐的是有一双能看到世界的眼睛，一只„„一双„„
师：对，这就是平常心。
生：你最敬佩的人是谁？
师：这个问题，我最敬佩的是能超过老师的学生。
生：你小时候的趣事？
师：老师长在农村，门口有一条小河，夏天放学，在小河里游泳，河水非常清澈，有许多小鱼被我们惊动，跃出水面，这是最快乐的，最令人向往的。
生：你有什么职业成就？
师：不能用成就，送走一批批学生，他们能继续深造，或者踏上工作岗位，成为有用的人„„
生：你成为特级教师，有什么挫折？怎样克服过去的？
师：我第一年上公开课，新老师所以准备充分，整整三天晚上钻研。上课时同学紧张，我更紧张，大眼瞪小眼，课上地不成功，但我想哪里跌倒哪里爬起来，失败有时不是坏事„„
师：现在大家概括一下，通过交流对老师有了哪些深入的了解？梳理一下，现在对老师的印象更全面了，哪些事例留在了你的脑海里？用一、二个方面写写你对老师的印象。用事例来写，写一二段话。写出你对老师新的印象感受。能不能写得栩栩如生，把我写活了。十分钟，每段话要围绕一个中心来写。
师：我们请同学来读读。
生：老师是个有了痛苦能克服的人。
师：改得简洁些
生：老师是个能克服痛苦的人
师：再简洁些
生：老师是个乐观的人„„老师是能学会放弃的人
师：可改为：老师是个善于放弃的人。引用老师的一些关键、概括的话语要记录下来＋„„
学生再次整理读课文，从老师的经历还能写出自己的感悟。
生读习作，老师相机指导。
师：同学们通过描述写出了对老师的第二层次的印象。前后两部分联系起来就是对一个人完整的印象。写一个人不管写谁，要写出哪两个方面？会总结的同学就是有智慧的。
„„对，写外在，也要写内在，外在可以通过观察抓住特征，内在要去了解用多种方法才能对人有更深更全面的了解。
要记住：以事写人
同学们回去把两段话连起来修改一下。
