教学反思对英语课程改革的促进作用谭莉由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“对英语课堂教学的反思”。
教学反思对英语课程改革的促进作用
地派中学谭莉
“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，遗憾是不可避免的，但可以减少。科学、有效的教学反思则可以促进英语课程的改革，减少遗憾。我国著名心理学者林崇德就提出：优秀教师=教学过程+反思。作为一名教师，如果不对自己的教学工作进行反思的话，那么，她一生的教学工作也只不过是一年的教学工作的重复而已。新课程要求教师既要成为教学研究的主体，更要成为反思的实践者。国家新一轮课程改革的实施为我们提供了一个广阔的空间，《基础教育课程纲要》也提出了本次改革的六项具体目标，在关于评价改革中，尤其强调了教师对自己的分析与反思。作为课程改革者，如何更新自己的教学观念，改变自己的教学行为以促进课程的改革，这是相当值得思考的问题。本文就教学反思对课程改革的促进作用进行探讨。
一、教学反思的内容。
教学反思，是教师对教育教学实践的再认识，再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平。不断对教学过程进行反思，从而发现问题，提升教学实践的合理性，既是教师提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有次方法。根据十一年来的课堂教学实践反思的经验，下面将教学反思的内容分为两个方面：
1、对教学理念的反思。教学理念支配着每一位教师的教学行为，如果没有科学的教学理念，就不可能有科学的教学行为。而教学理念不应该一成不变，它应该随着时代的发展而变化，与时并进。在新课程理念背景下，我们英语教师首先就要根据时代的发展对自己的教学理念进行反思，找出差距与不足，使得我们的教学方法和手段跟得上时代的步伐。比如，英语教学目标很注重学生对知识点的掌握，但却忽略其在日常生活中的运用，以及如何说一口流利的英语的重要性。这样，教师就要了解英语教学研究的动态，加强英语教学理论的研究，转变自己的教学理念，以反思后的新理念指导自己的教学活动，在实践中深刻领悟及消化。
2、对教学方法的反思。有科学的教学理念和一定的学科专业知识作为基础，还要不断反思相应有效的教学方法。如，一堂课选择了怎样的教学方法进行教学？有
1没有达到预期的目标？有没有更好更高效的教学方法？如何营造民主、平等、和谐的课堂气氛，同时又能做到“治而不乱，秩序井然”？不同的课堂需要利用不同的媒体展示，才能让学生在有限的四十五分钟里获得最有效的学习，我们就必须思考：探究性教学和任务型教学如何在英语课堂上得到合理运用？多媒体教学如何为课堂教学服务？等等。这些问题都值得我们教师在每堂课后认真反思。教学方法能否体现自己的教学理念，能否落实教学目标，是我们教师应该认真反思的重要内容。
二、教学反思对课程的调整作用。
1、教学反思贯穿于常规课的整个教学活动。如，在第一个班教学九年级英语《Module 10 Fitne》时，感觉自己当时教得很认真，很卖力，但是学生的情绪却相当低落，完全没有与老师互动的意识。课后静下心来，认真反思：如何使枯燥的文章变得通俗易懂，让学生感觉有趣并乐于参与进来呢？而后便对教材作了如下的处理：首先由小组讨论，在我们生活当中，What kind of food is healthy or unhealthy？每个小组都必须列出三到五种食物。然后，将全班分为两组展开讨论：第一组讨论What kind of food is healthy, why？第二组讨论What kind of food is unhealthy, why not？最后，根据他们日常的饮食习惯和当中存在的问题进行一番讨论和劝诫。经过第二堂课的实践，课前的反思活动真的让这堂课“活”了起来。并且，通过讨论，学生不但锻炼了表达能力和口语交际能力，而且增强了健康意识，懂得了爱护自己身体的重要性。教学内容的反思令课堂再现了生机，以人为本的理念得到了很好的体现。
2、教学反思贯穿于专题课的整个教学活动。比如，如何高效性地分析试卷？怎样提高学生的听力水平和写作水平？如何培养学生泛读及精读能力？等等。教师不但要对自己的教学实践过程进行反思，还要以学生的反应为“镜子”，质疑自己的教学行为。
三、教学反思对教学资源的完善作用。
在新的课程理念下，教材不应再被作为课程之本。教材只能作为教与学的一种重要资源，但并不是唯一的，更不能是完成教学活动的权威文本。教师是教材的使用者，也是教材的建设者。合理地处理教材，创造性地使用教材，把教材作为一种参考提示，给学生展示多样和丰富多彩的学习资料的同时，又要合理地安排教学环节，使其简单化，使课堂教学通俗易懂，真正地适合学生学习而且富有实效性。要在教学过程中帮助、引导学生得到知识，既要提问学生又要让学生学会自主探索，让教学在彼此质疑、共同思考中进行，这并不只是在课前的认真准备就能达到的。
教师不仅要提高对教材的驾驭能力，还必须经过实践、对比、反思、修正并加以记录，这样既积累经验，又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生和谐统一活动于课堂教学当中，使教学资源更为完善，教学更为合理有效。
四、教学反思对教师经验积累的辅助作用。
没有最好的，只有更好的。教师每次教学过后的反思，总能从中找到一些或缺的东西，把这些经验积累起来，对以后的教学工作具有必不可少的指导作用。
1、教学反思以追求教学实践合理性为目的。教学反思并不是一味地回想教学情况，而是不断地发现教学过程中的问题，并针对这些问题进行深入研究思考，调整教学方案，使教学方案更合理实用，提高课堂实效性。一个教师如果能不断进行教学反思，经常研究总结，那么她的教学水平也将不断提升。
2、教学反思具有探索性。在教学过程当中，任何教师都会在实践中困惑。如何从理论的迷茫中走出来，就要依靠反思这一教学手段了。反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于面对缺憾，善于突破自我。发现问题就要反思，存在问题就要解决，这是一个自我探索，自我更新的过程。
五、教学与反思研究之间的相互结合，相辅相成的关系。
“我思故我在，我思故我新”，教学反思促使我们不断反思自己的教学方法及教学理念，是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思是一个优秀英语教师的成长过程中不可或缺的重要环节。“教然后知困”，不断的反思会不断地发现困惑，从而促进我们书海求宝，不断提升，从而集优储备走向创新。
总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验。经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验。意识性不够，系统性不强，只能形成肤浅的认识，从而阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使得经验不断去粗存精，得到提炼和升华。只有让经验成为一种开放性的系统和理性的力量，才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
