新课改实验教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新的实验教学反思”。
新课改实验教学反思
本届学生学习基础差，学生在学习上困难比较大，但是他们热情、诚实、上进，大部分学生在学习上对自己的期望值比较高。本人所任教的两班各科成绩优异，班风学风良好，但是，地理学科上竞争优势不大。经过本人和班主任的不懈努力，学生地理学习不断进步。回头反思，这一切主要通过非智力因素（情商）影响学生学习。哈佛大学博士丹尼格尔认为一个人的成功=智商（占20%）+情商（占80%），本文就以下几个方面，结合我的工作经历，浅谈如何利用非智力因素影响学生学习。
第一、建立良好师生关系
上半学期，忙于备课、上课、批改作业，对两个班级学生很不熟悉，最明显的表现是叫不出学生名字。叫名字是一种尊重，也是给予暗示：“哦，老师认识我，还是很关系我的。”进而把这种暗示，转换成赞同，继而转化成学习的动力。师生满意互感达成最佳耦合，增进师生关系。
首先，主动与学生建立朋友关系。社会心理学的观点是：空间上的距离越小，双方越接近，则往往容易引为知己。大多数学生要求教师与他们多接触，多谈话，多参与活动，特别是非正式活动。经常在课前课后进行“一分钟谈话”，这种谈话很灵活，话题随意，及时把握学生思想和学习动态。例如在课间、放学后很随意地与学生聊一些他们感兴趣的话题；在学生情绪波动较大或正处于低谷时多倾听学生的心声，再适时给出建议；在节假日时送给进步大或地理成绩优秀者节日礼物或祝福等，这些方法更有益增进师生之间的感情。
其次，用善意尊重他们。爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生不是一句空话，要通过具体的行动来体现，在教学过程中我基本做到：批评在人后，表扬在人前，批评要低调，表扬要高调，有问题要含蓄，谈话要艺术。现代是信息社会，几乎每一个学生都有手机，方便联系，又能获取大量信息，但是学生本身自制力欠佳，上课或者晚上，时时有学生上网聊天耽误学习，学校要求正确使用手机，带手机可以暂由班主任保管，需要时可以申请使用，一旦发现有违规现象，没收手机，并请家长到校协助处理。但是个别不自觉的学生仍旧冒天下之大不韪，不能正确使用手机，手机问题是屡禁不止，课堂上收手机也是常有的事，但是学生都爱面子，害怕被老师看了隐私，不愿意当面交出来，上课时间也不能采取强硬手段，这就需要艺术处理，先限定学生下课后主动上交，这样给学生留足了面子，也比较容易接受。上交以后，也可以当面让学生把电池或手机卡拿走，以表明态度，不偷窥隐私。通过这样的做法，让学生感受到老师是充分尊重他，容易让学生喜欢老师，进而喜欢这门课。
第二、培养学习兴趣 柏拉图说：兴趣是最好的教师。提高学生学习兴趣，还要教师优良的教学素养。新课标要求，课堂的主体是学生，教师只是引导者，主要引导学生建立自主、合作、探究的学习方式。意大利教育家台梭利说：“一件事我听到了，随后就忘了：我看到了就记得了；我做了，很自然就理解了”。本人结合学生情况，把部分课堂交给学生，每节课尽量留给学生一定的时间，让学生相互讨论或单独反思；在习题课上尽可能多地让学生发表见解，或者干脆让学生代替教师走上讲台为同学讲解，再由学生分组相互讲解，学生自己讲的效果往往要优于教师的单向灌输。
同时，采取多样授课方式，比如课堂兴趣实验，多媒体辅助，学生自讲教材，活跃课堂，提高学习兴趣。
第三、帮助建立合作、竞争的同学关系
俗话说：单丝不成线，独木不成林。在充满竞争的社会生活中，合作精神是搞好工作不可或缺的元素。但是，不想当将军的士兵不是好士兵，竞争意识也是适应社会的重要能力。因此，本人努力帮助学生建立合作竞争的同学关系。
近朱者赤，近墨者黑。在学校里学习和生活，学生会把和他有相同兴趣爱好的同学当做自己的同伴，那些思想纯洁，行为端正，洋溢着才华的同学会成为他学习的榜样，会给他带来正能量，向榜样学习甚至会超过他的榜样。因此本人在教学过程中帮助学习困难生和学习优秀生建立合作小组，实施一对一的合作关系。选择小组人选的时候，本人采取”男女搭配干活不累”原则，利用男女不同心理特征调动学习主动性，放大合作效果。
同时哲学上认为，矛盾是事物发展的动力。学生多为独生子女存在孤独、焦虑、不善与人交往、不懂尊重等心理问题，良好的合作关系可以缓解这些心理问题。而竞争可以实现自我价值，提高自信心，因此在教学中引入竞争获益良多。首先，在不同帮扶组之间加入奖励机制，培养竞争意识。其次在两个班级之间建立奖惩机制鼓励竞争，例如，重大考试中地理成绩第一名的级班可以看一次电影以示鼓励，地理成绩年级第一的奖励一本复习资料，班级可以加分等。
第四、充分发挥课代表作用
人都有惰性，教师只能在有限的课堂时间内监管学生了解学生学习以及思想状况，这样就需要一个或多个能时刻关注学生、帮助学生的负责人即课代表，因此，本人每班选择两个课代表，标准是认真负责、公平公正、善于沟通，其中一个的地理成绩较好，既保证各项任务和学生动态能及时准确“上通下达”，又能在教师不再时及时辅导其他学生。
