浅谈新课改与教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课改教学反思”。
浅谈新课改与教学反思
一、教育如何真正做到教学与现实想结合近几年，中国科技不断进步，经济得到飞速的发展，其中教育对经济的推动作用不可忽视。舒尔茨认为教育对经济的发展做出了33%的贡献，这就要求教育事业能为社会培养更多的创新型人才，但传统的教育理念更倾向与培养知识型人才，并没有真正做到把知识转化为技能。所以在这种大环境下，就要求教师转变教学观念，让学生在实践中认识，在认识中实践。理论与实际相结合，达到和谐完美的统一。教师要给学生提供一个广阔的发展空间，让学生在一个相对自由的环境下去发挥。让学生自己发现并通过集体的智慧去解决问题。培养学生的开放思维以及创新精神，从而提高学生的综合素质。教师的角色在这一过程中，要由知识的传授者向学生学习的促进者转变，确保学生的主体地位，教师并在其中加以方向性的指导。当然新课改不仅仅涉及的是理论，还涉及到许多实际的问题，因为只有理论与实际相结合才有意义。
二、实际中的教学问题如何设置
如我在进行第三课《草虫的村落》教学时，先用一节课去处理生字词，把大体的意思进行了解。在第二课时具体分析的时候，我把同学们带到操场上，让他们进行细致的观察有哪些昆虫并对一些昆虫的习性做进一步的了解，因为本组的教学目标就是要发挥想象与联想，学习作者的写作手法。我就让他们发挥想象，把昆虫想做人，进行拟人化的教学，这样他们就能更直观的了解为什么昆虫也可以英勇，可以歌唱，并能辛勤的进行劳动。最后引导他们做进一步的总结：昆虫也是一个世界，它们也是一个大家庭，它们的生活也可以有滋有味。在这一课的教学中，我带领学生用人的感情为纽带去了解昆虫，这样不仅能加深学生的理解，也能让学生充分发挥想象开发学生的创新思维。在这一课的教学反思中，我认为学生都是活泼好动的，对一切的事物都是充满好奇心的。兴趣是最好的老师，要充分调动学生的积极性，保证学生的主体地位，教师在这一基础上稍作引导即可。
在《山雨》这一课的教学中，由于当时的天气的限制，并不能让学生直观的去观察雨天的情况，那怎样才能让学生更深刻的理解大自然的秀美呢？我把学生带到操场上，让学生在太阳下观察万事万物的变化。让他们联系自己的生活实际
经历大胆想象大自然的奇特。我让学生把课本的山雨和太阳下的万事万物作对比，以反向的教学思路让学生深刻的感悟到大自然的秀美。增强了学生的生活体验，并对自然界的认识有了一个质的飞跃。
三、教师如何让学生动起来
邓小平说过教育要面向世界；面向未来。教师的观念要转变，教师的知识要更新。我认为在知识更新这以方面。教师要积极参与新课改的培训，多利用新闻、报刊、网络去了解新课改的方向以及实际进行的情况，积极主动的去交流学习。在教学反思中，我认为教师应积极主动的与学生去交流，充分了解学生的情况。这样才能使班级的全体成员都得到全面的发展。教师在与学生一起进行研讨时，要建立一个民主平等的师生关系。让学生在快乐中学习。学校本是一个快乐的地方，这也是素质教育的出发点。教师在这一过程中要引导学生逐渐把这种快乐转化为一种对学习的热爱，让学生出于心底的爱学习、想学习。这样知识在他们眼中就会变成一个个跃动的音符，吸引着他们去探索、去掌握。这也符合随意后注意的规律。在教学《中华少年》这一课时，我先让学生预习生字，要求他们用不同的方法去识记这些本课生字，有的是在家长的帮助下认识的，有的是在老师的帮助下认识的。并鼓励他们自学，掌握正确的识字方法，让学生的学习散发这互动的气息，充分调动了学生生命的灵性。学生与自己；学生与家长；学生与老师；学生与学生，他们互教互学，融合成一个真正的学习共同体。这样，在课堂中我有了更多的时间来帮助、指导或参与朗读。朗读时，我允许他们采用自己喜欢的方式来读，可以是唱着读；可以打着拍子读；可以个人朗读；也可以分角色朗读。给学生一个较大的空间，让学生去领悟，去丰富和了解诗歌的意境和韵律的感受，既实现了全体的自主学习，又多元互动，焕发生机。
在教学过程中还要读懂学生的内心，并时刻去洞察他们的内心，要与他们平等交往、和谐互动，当课堂上出现种种问题，你的关注，随机应变，要有相应的对策，这就要求教师要较好的处理课堂预设与生成之间的关系，预设不等于生成，教师要不断积累自己的教学经验，不断的促进学生的全面发展，培养出适合社会的创新型人才。
