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小学美术教育的情感教育分析和探讨
摘要：培养小学生的情感在小学美术教育中具有重要的作用，美术教师应正确看待和重视对小学生情感的培养。对小学生的情感教育，能够充分培养其学习美术的意愿。而在培养美术意愿的过程中又离不开情感教育。所以，情感教育在小学美术教育的过程中起到了核心驱动力的作用。为提高小学生学习美术的兴趣，增强美术教师的教学效果，本文就情感教育在小学美术教育中所起到的核心驱动力进行分析和探讨。
关键词：情感教育；核心动力；教学方法
近年来，随着我国素质教育水平的不断提高，情感教育在素质教育推行过程中起到的作用也愈发明显。因此，在这样一种宏观的教育背景下，小学美术教育中的情感渗透在教学中扮演着愈发重要的角色。在小学美术教学中，情感教育的融入能够引导学生从小就树立正确的审美和价值观念。同时，也通过情感的渗透，有效地激发学生的绘画和创造潜力。教师可通过科学的教学策略，提高学生的审美意识和能力。下面，我就小学美术教育中的情感教育进行简单论述，展示出情感教育在小学美术教育中的重要性和产生的作用，并提出培养小学生情感教育的方法和措施。
一、情感教育的重要性
列宁说过，“没有人的感情，就没有对真理的追求”。情感在小学美术教育中有着不可估量的作用。苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土
壤上。”他在论述中高度评价了情感的因素在教学过程中的重要作用。小学美术大纲中明确指出：教师在教学过程中要充分发挥艺术教育寓教于乐、生动形象、感人的优势。
（一）用艺术教育培养学生情感。美术教育通过对艺术的欣赏，帮助孩子树立正确的人生观和价值观。优秀的美术教学渗透了对孩子情感的熏陶和净化，通过对美术作品的欣赏，震撼孩子的心灵，培养孩子对美的认识，帮助他们辨别真善美。另外，美术教学也能够激发孩子对美好事物的向往，塑造了他们的人格。在美术课上，孩子总会画一些关于爸爸妈妈和小朋友的画，虽然简单，但展现的却是孩子心中最美好的事物，这就是美术教育对孩子情感教育的具体表现。
（二）促进学生养成高尚的艺术情操。现代社会要求人才必须有较高的综合素质，美术教学中的情感教育为孩子综合素质的提高打下了良好的基础。把情感教育和美术教育结合在一起，能够有力地帮助学生形成高尚的艺术情操，促进他们的全面发展。
二、情感教育的作用
（一）有利于帮助学生树立正确的价值观。小学阶段正是学生价值观的萌芽阶段，教师在这个时候对学生积极的进行情感渗透，在教学的过程中充分使用情感渗透的教学方法，能够让学生在观看作品的同时感受作品背后的含义和意义，帮助学生纠正自己思想中的错误部分，有助于学生树立正确的价值观。例如，教师在教学的过程中让学生观看中国水墨画，给学生介绍中国水墨画的历史，使学生在欣赏水
墨画的同时，加深对中华文化的了解。因此，教师在教学的过程中应该积极的进行情感渗透，帮助学生树立正确的价值观。
（二）有利于提高学生的审美能力。小学生在学习的过程中经常出现不能有效的对作品进行赏析的问题，这类问题产生的原因之一就是教师在开展教学活动的时候忽视了对学生审美能力的培养，导致学生在学习的过程中被动的接受美术知识。但是，教师在教学的过程中使用情感渗透的教学方法能够有效改善这类问题。使用情感渗透的教学方法能够让学生以欣赏的角度观看有关作品，让学生在赏析有关作品的同时不断提高自己的审美能力，进而促进学生的全面发展。
（三）有利于培养学生的交际能力。美术教师在创造良好的课堂氛围时，与小学生保持一定的情感交流和沟通，不仅能够使美术教师对学生的想法有一定的了解，提高教学质量，增强学生对美术学习的兴趣，在一定程度上还能够增加小学生的自信心，促进小学生人际关系方面能力的培养，在其未来的成长过程中具有重要的作用。
三、培养学生情感教育的方法
当孩子们进入小学开始学生生涯时，是其第一次自我身份的转变，并开始在各科领域中的学习生活。在美术教学中，教师既要侧重美术的艺术表现能力，又要注重对学生的情感教育。情感是人们对客观现实的一种特殊反映，情感教育可以反映出学生在学习美术过程中的精神世界，也可以反映出美术教师的情感投入的程度。美术教师在实际工作中要利用情感的功能去激发学生参与到美术课堂中，培养他们绘画的兴趣。在美术课堂上，学生首先要有感受美和欣赏美的意识，才会渐渐地产生创造美和品味美的技能。所以，如何使小学生对美术产生浓厚的兴趣，是小学美术老师需要重点思考的问题，笔者结合自身教学实际提出了两点方法和措施以提高小学生的学习兴趣。
（一）给学生自由的学习空间。学生学习美术需要自由的空间，在进行美术教学时，应以学生为中心进行教学，同学生一同探讨在美术学习方面的问题。如果教师在课堂上只顾自己讲课而不给学生足够的时间，学生学到的美术知识就得不到有效的吸收，就会使学生产生对美术课厌倦情绪。美术教师在课堂教学中要注重培养学生的情感。对于情感的培养要讲究方法，无论是在学习中，还是在生活中都要关心学生，爱护学生，使学生的美术素养得到提高。在讲完一个美术知识点后，不能急于考查学生的掌握情况，要给学生留出足够的时间去消化吸收。学生是有情感的，需要教师的鼓励和支持。美术教师不仅要了解教学内容，还要了解学生的精神世界，甚至学生的日常生活。教师掌握的技能越多，方法越正确，才能给学生更多的拓展空间。
（二）尊重学生提出的想法和意见。培养小学生在美术方面的能力，需要教师了解学生的思维和想法，以便引导和培养其对于美的鉴赏力和艺术创造力。在绝大多数小学美术课堂的教育过程中，美术教师往往会忽视与小学生的交流和沟通，对小学生所提出的个人想法和意见未能足够重视。这种情况极容易加深教师和学生之间的代沟，降低小学生学习美术的兴趣以及对美术的重视。因此，重视小学生在美术课堂学习过程中的想法和意见，对于培养小学生在美术课程中的学习兴趣和学习愿望具有重要的意义。例如，美术教师在与小学生交流 的过程中，了解小学生对于美术课程的教学意见和一些其在学习过程中所存在的困难之处，并在日后的教学计划中进行具有针对性的改变，使美术的课堂教学满足小学生的需要，让小学生在美术课堂的学习上提升获得感，重视美术课堂的学习。
总之，在小学美术教育中情感教育拥有极其重要的地位。美术教师应重视情感教育在该领域中的应用，根据实际的教学情况和对小学生想法的了解，做好小学美术教育的工作。美术教师也应该注重提高个人素质、情感素质以及综合能力，加深对自己所涉及的领域和工作的热爱。同时，还要重视教学方法的改革和使用，创造出良好的课堂氛围，增加和小学生之间的课堂交流和课后交流，才能够提高小学生对于美术课程的喜爱，达到教学效果。
作为小学美术教师，只有根据小学生的身心发展特点，制订出科学合理的教学内容和方案，丰富他们的情感世界，不断激发他们对的美术的鉴赏力、想象力和创造力，从而实现美术情感教育目标，提升学生的艺术素质和综合素质。
参考文献：
［1］姚利芳.浅谈小学美术课中情感教育的渗透［J］.学周刊，2013（24）：172.［2］于疏影.探析小学美术教育中的情感教育作用［J］.美术教育研究，2013（10）：157.
