读《教育新理念》有感作徐英梅由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“读教育新理念有感”。
读《教育新理念》有感作者：徐英梅 读《教育新理念》有感
教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求。任何教育行为的背后都有一定的教育理念在起着作用，她像一只无形的手无时无刻都在影响着教育行为。要改变你的教育行为，必须了解和更新你的教育理念。因此，在当前教育改革的背景下，阅读《教育新理念》有着特别的现实意义。
一、教育观方面的新理念
任何的教育行为都有教育观的支撑，袁教授把历史上关于教育观方面的思想归纳为社会理想主义、科学主义和人文主义三种，并分析这三种教育观的主要观点和不足之处，指出这三种教育观念的融合是当前教育改革的趋势。
《教育新理念》中指出“ 社会理想主义的教育观肯定社会既成的思想、制度、道德的合理性和优越性，认为教育的使命主要就是继承社会的传统，使人在思想、道德、品德等方面尽快地社会化。” “科学主义的教育观：教育的目的是使人了解自然的规律和提高人的工作效率，重视对自然知识的掌握和对自然现象的研究，强调人在征服自然的过程中自身力量的实现；它把传授自然科学知识当作教学的中心任务，把提高人的思维能力和智慧水平，获得职业技术当作教育的基本目标。” “教育的人文主义以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现和发展。教育的人文主义常常是以批判主流教育的姿态出现，它反对教育以预设的、人为的、外在的教育目的的支配教育，主张以学生自身的发展为目的，强调发展人的天性，发展人的个性，发展人的潜能。”
二、教育目标方面的新理念
《教育新理念》认为培养创新人才是素质教育的最高目标。这里所说的创新人才是具备有文化、有道德、有理想、有纪律基本素质的创新人才，具有“三个面向”和“四有”素质是创新人才的基础，创新精神、创新能力是基本素质基础上的提高和发展。
《教育新理念》中指出“教育的目的在于培养“完整的人”，这样的人需具备四种能力：有效思考的能力；能清晰地沟通思想的能力；能做出合适明确判断的能力；能辨识普遍性价值的认知能力。” “知识经济呼唤创新人才：从学会知识到学会学习，从学会记忆到学会选择，从耳传口授到媒体革命，从国家观念到世界观念，这一切都形成了一个时代最强音：创新能力是现代人才素质的核心。”“知识经济呼唤创新人才：从学会知识到学会学习，从学会记忆到学会选择，从耳传口授到媒体革命，从国家观念到世界观念，这一切都形成了一个时代最强音：创新能力是现代人才素质的核心。”“时代向我们提出了这样的要求：教育需要以创新能力的培养为目的，以能否有效地培养创新能力为衡量教育成败的最高标准。”
三、教育过程方面的新理念
课堂教学是教学过程的主渠道，学科教育是课堂教学的主体。在课堂教学上，提出了以问题为纽带教学、化结果为过程的教学、以综合为导向的教学、研究性教学和追逐前沿知识的教学等理念。在学科教学上，认真反思了当前的科学教育、文科教育、美育等的教学，提出了一些颇有见地的新理念，如文科教育，提出文科教育的过程是精神追求的过程、提高生命质量的过程、体验和提升生命价值的过程、感悟自由精神的过程；文科教育是整体的教育，是多样化、个性化的教育。
《教育新理念》中指出“过程教学比结果教学更重要：知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，于是已经过去的结果。知识的学习和教学无疑是必要的，但我们太注重认识结果的教学了，我们相信已有的知识都是千真万确的，相信用
已有的知识武装头脑就足够了。如果在知识发展缓慢的时代这样想还能够应付世界的变化，还能够容忍的话，那么，在知识、信息更新的速度日新月异的时代，这就不能容忍了。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。简单的说，智慧比知识重要，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。”
四、教育评价的新理念
《教学新理念》主张教育评价多元化，实行不拘一格的人才标准。在考试制度上，实行考试制度的多元化和多次化；考试内容上，注重知识考查的同时，特别需要加强综合能力的考查；考试的目的上，将考试的重点从终结性评价转向形成性评价，使考试服务于改善教育的过程，在考试形式上，注意将标准性考试与开放性考试结合起来。
随着教学改革的不断深入，老师对于教学理念的接受和更新速度也在不断的加快。教育理念转化成我们的教育行为，还有一定的距离，并且现实中存在着很多困难。任何新生事物，刚出现的时候总是会遇见种种挫折的，但我们不能以此为理由而裹足不前，我们要勇于实践和开拓，“带着镣铐跳舞”，也算是当前教育实践的一种理念吧。
