谈音乐课的教学反思_音乐课教学反思

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谈音乐课的教学反思

白华宁

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。如果没有反思，教师像工人，学生像产品，千篇1律地生产出毫无创新的产品。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。

一、在备课过程中设计反思

音乐课的备课不同于语文、数学，不需要吧注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握度上。如果在设计“民歌”课教学方案时，就可以先给自己设计这样几个问题以供反思。例如：“学生对本科的民歌熟悉程度如何”,”z怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会出现那几种问题，如何对症处理？”等等。这样，教师在教学过程中就会有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。

二、上课的过程中验证反思

课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课室设计的反思，对症下药。课堂教学时一门遗憾的艺术，再好的教学也有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不短时间的过程中进行探索。例如，在欣赏《狮王进行曲》时，笔者事先考虑到学生喜欢扮演动物角色的心里制作了了一些头饰，在欣赏的过程中让两名学生扮演狮王，其余学生扮演森林里的各种小动物。不料一个班级的小朋友竟无人扮演“可怕的大狮子”，最后只好由我戴上了头饰张牙舞爪地演了一回狮王才得以收场。而另一个班的小朋友却争先恐后地要求演狮王，为什么会出现如此大的差别？是教师引导方法不同引起的，还是学生的个性不同造成的？这都是反思中需要思考的问题。

三、在课后进行各种形式的反思

反思的形式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。

反思最常见的方式是教师的课堂小结。课堂小结往往能够最迅速的是教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不同之处，研究产生不足的原因，思考今后改进和优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时，因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。

反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案列反思，所谓案例反思就是通过具体、典型的教学个案，来研究和解释其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念，教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了那些启发等等。

教学反思有着不可估量的积极作用。作为新课程背景吓得音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！

2012 11 30

山西省大宁县东关小学白华宁