《咏鹅》教学设计(情境感知)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“咏鹅教学设计”。
《咏鹅》教学设计（情境感知）
教材分析：
《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者十分喜爱鹅的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。
教学目标：
1、认识本课的10个生字，会写4个字。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，感受古诗所表现的美好意境。
教学重点：认识本课的10个生字，会写4个字。
教学难点：结合插图，展开想象，感受古诗所表现的美好意境。教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、图片。
教学时数：2课时。
第一课时
一、激发情感，导入新课。
1、同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？
2、出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？
3、（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他/ 3
非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？
二、学习新课。
（一）对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字。
（二）检查读的效果。
1、难读字音：咏。
2、易读错字音：曲、拨、波。
（三）同桌互相检查，指名读。
1、朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流，再全班交流。）
2、谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）
3、大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
4、你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读。）
5、听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。
6、谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）
（三）感受课文情境。
1、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面。（连放数遍录音）。
2、你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢？（唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成。）
3、播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果。
4、大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗？（体会朗读、练习背诵）
（四）多种形式的读、背。（领读、跟读、诵读、赛读等。）/ 3
三、小结。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了！（放录音）同学们，你们读得真棒！我听了非常感动！可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢？
第二课时
一、复习。
1、朗读古诗、背诵古诗。
2、学习生字。
二、新授。
（一）认识新笔画：绞丝旁。
（二）学习写字。
1、出示：白、向、毛、永。
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗？请你找出来。（学生找出来后，教师用彩笔标出。）
分析字形，让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式。
指导书写，先书写数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写。
2、指导学生在写字本上写。
三、知识延伸。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会。
四、作业安排。
1、在田字格中，书写生字，并组词语。
2、朗读课文，背诵课文。/ 3
