一年级数学教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“免费数学教学反思”。
一、准备课
1、数一数
教学反思：
“数一数”一课时一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学中我设计了生动有趣的数数活动吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力。
激发学生兴趣。学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物再抽象出数。
然后再回到数数活动中进行教学，符合学生的认知规律。我发现许多学生没入学前就会数数，情境图中的数数难不住这些学生们。但也有出现个别学生数错的情况。
2、比多少
教学反思
在教学本课时要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课。
激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力以及语言表达能力，并对学生进行思想品德教育。通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比较物体的多少。重点学会一一对应的方法进行比较。在教学中有令人欣喜的地方如在学习“同样多”是学生的观察能力真令人佩服。课上学生除了说“小兔和萝卜同样多
小猪和苹果同样多。。。”还观察到“桥和房子同样多”。
二
位置
1、上、下、前、后
教学反思
“上下”和“前后”的位置关系：一般学生在6岁时就能完全正确地辨别。可能很多老师都能会觉得，既然学生在生活照都经常接触应该懂得了。
儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”再“前、后”最后是“左、右”。
根据研究，儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身体的一定部分相对应，建立起以下联系，上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。
左面是左手，右面是右手。一般学生在6岁以前就能完全正确辨认“上、下”、“前、后”但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。因此对于“上、下”、“前、后”可以尽量放手让学生从自身为中心过渡到以自然为标志为中心进行辨认。
这节课的教学我主要设置了三个任务
1、认识上、下、前、后的基本含义
2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系
3、体会上下前后位置 的相对而体会相对性是这节课的难点。
在教学过程中虽然整堂课很流畅但是总感觉这堂课还是欠缺火候孩子 们的积极性虽然高却表现得有些浮躁。首先谈一谈这节课我的两点做法
一、游戏为主强化主题。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点从学生的生活经验入手创设了 一系列生动、活泼、有趣的活动情景在教学上下的时候设置了指一指游戏 问学生鼻子的上面是什么让学生指一指在教学前后的时候又让学生排队 激情引趣烘托气氛让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动动手、动口又 动脑使学生积极主动地完成了本节课的学习真正体现了学生是数学学习的主 人教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
二、来源生活用于生活
数学教育家弗赖登塔尔认为“数学来源于现实也必须植根于现实”学习数 学的最终目的是让学生运用所掌握的数学知识解决生活中的实际问题可以使学 生体验到数学的价值、体会到学习的快乐。如如教学上下的时候出示大桥 的情景同时让学生看看教室的上面是什么教室的下面是什么当有学生说出 有垃圾的时候又可以进行讲卫生的教育。教学前后通过排队的情境既能让 学生感受到前后的相对性又能进行社会公德教育。
但是这节课虽然学生说得很好讲的流畅学的欢快却也有很多不如意的地 方
1、参照物的概念要讲吗在本节课的教学目标上要让学生初步感受到位置的 相对性但是这感受是什么程度呢但教师提问为什么火车一会在上面一会在 下面的时候学生是很难讲出来参照物不同的我觉得只能让学生在活动情境中 体会到相对性就可以了不用加以总结
2、为什么上课讲得头头是道而作业却错误百出呢在教学前后的时候巩固 练习中动物游泳比赛有部分学生填了上下。说明上下前后的位置关系并没有 完全理解。而在楼层问题中学生的第几层的概念没有发展完善最高的一层有 部分学生会认为是第一层。特别~~~在谁的上面在谁的下面对学生来说也是 难点。
2、左右
教学反思: 当我问到“老师与学生都举起右手，为什么老师举起的与同学们的右手不一样”？有部分同学说“因为老师转过来了。” “因为你与我们面对面。”有的学生说得比较完整“因为老 师所对的方向变了，右手边也跟着变了，所以不一样”。也有的认为左手变成了右手。我就举着右手转动给学生看。为了训练这个环节。
我特意组织全班同学举着右手走楼梯。让孩子了解上下楼梯总是靠右 走。
使学生明白了“方向不同左右不同”的道理。从而突出难点。
三、1~5的认识和加减法1、1―――5的认识及书写
教学反思：刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差需要有趣味性的学习方式。
让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起
变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。
在练习中通过用手指表示得数将式子列在自己的纸板上。
小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣。
比如点点人数，看看动物园，数数小蜜蜂，都使学生积极主动地去注意、去思考。
从而让学生亲近数学、喜欢数学、提高数学学习的能力。
2、比大小
教学反思：一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难。
教学时我先复习1-5各数，故意打乱数序，然后请学生上台来按从小到大的顺序排列，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。
认识立体图形
教学反思：
由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
