图表模型建立在高一地理教学过程中一些心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高一地理教学心得体会”。
图表模型建立在高一地理教学过程中一些心得
高一（Ⅱ）部
陈喜生
从高三到高一，教学手段和方式、方法有了很大的变化，虽然之前就有过思想上的准备，但还是有很多方面始料未及的，特别是学生们对地理图表的阅读和应用这个方面，几乎是空白的。为此，我也常常思考这么几个问题，是什么原因导致这个问题的产生？有什么合适办法解决？具体应该如何去操作和实施？等等，下面我就对图表模型建立方面一些问题与各位共同探讨，如有不当之处，还请批评指正。
一、高一新生的地理学科学情分析
我没有涉及过初中教学，对初中教学的了解也不是很深刻，不太清楚初中地理教学的具体过程，但通过对学生的了解，有几个问题还是很突出的。一是学生对知识的理解和应用方面能力不够，很多是停留在死记硬背的层面上，而对知识的理解和应用很难很快地解决好，一旦有一些变化或者存在一些隐藏的信息，学生很难有效地去获取，第二是学生对问题的解决办法不多，脑子里没有一个清晰的思路和一些有效的方法去处理面对的问题，特别是对地理图表的阅读，能力欠缺的很厉害。但地理图表被称之为地理学的“第二语言”，也可见其在地理知识体系中的重要性。所以说，高一新生的地理教学工作，除了基本的理论知识的传授之外，我觉得对学生图表阅读和绘制的能力培养和训练也是一项非常重要的工作。
二、教学过程中对图表模型建立的一些做法
1、对学生做地理学习的学法指导，指出图表阅读和应用在地理学习过程中重要性和必要性是首先要做的工作。从本学期第一节学法指导课开始，我就非常明确地要求学生在学习地理过程中要做好笔记，重点是记下老师上课重点讲的一些图表及其图表的分析方法。逐渐地要求学生在学习习惯、学习方法以及对地理学科的认识上做一个改变，慢慢地建立起一套新的学习方法和学习习惯。
2、在教学过程中，主动地将一些知识点或知识点的应用方法图表化、模型化，少讲些枯燥难懂的理论，多用一些直观、易懂的图表。这样做我认为有以下几个方面的优势，一是突出图表在地理教学过程中的重要性，提高学生对图表的重视程度。二是学生对地理的学习习惯还停留在识记的层面多，那么就不给或者少给学生们具体的文字，多给学生们图表，就算要背也是去背典型的图表，加强了图表阅读和掌握。三是图表中包含的信息非常丰富，本身就是一些知识或者知识应用方法的载体，既可以加强理论知识的理解和掌握，还可以加强知识应用方面能力，一举多得。下面我就说几个在实际教学过程中实例，与各位探讨。
实例一：在讲解昼夜长短中关于日出、日落时间，昼长计算的过程中，过去的教学常常会引导学生推导出一个具体的公式，既日出时间＝12－昼长／2，日落时间＝12＋昼长／2，在通过他们之间的联系建立起彼此的关系，今年我在这里引入了数学中数轴的概念，将一天的时间利用数轴的方式展现出来（见下图）
A表示0点到日出时刻的一段时间（下半夜），B表示日出时刻到12点的一段时间（上午）C表示12点到日落时刻的一段时间（下午），D表示日落时刻到24点的一段时间（上半夜）而且学生也很容易通过图表发现A＝D、B＝C，昼长＝B＋C等规律。
实例二：在学习正午太阳高度角随太阳直射点移动的变化规律这个知识点过程中，这个知识点对学生的空间想象要求很高，以前的教学过程中我也尝试过课件等方式来处理，但效果也不是非常好，今年我尝试也将数轴的理念引入到这个知识点的讲解中，将正午经线建立起数轴的模型，（见下图）
模型图将太阳直射点的移动放在一个图中学习，这样就可以将问题直观化，比如我们研究以A点为代表的北回归线以北地区的正午太阳高度角随太阳直射点移动的规律，可以直观地观察太阳直射点不同地点的太阳光线与地平面的夹角就可以很快地总结出其规律。
实例三：在学习三圈环流中的环流模型图中，也遇到过了一些问题，因为三圈环流模型图本身就是一个理想状态下的模型图表，而且对学生前阶段的学习要求非常高，特别是讲解低纬度环流高空偏转成西风，近地面偏转成为东北风（北半球）的过程中，如果单个知识点理解，很多同学已经没问题了，但一旦结合在一起，问题就出现了。我就想，为何不将各个知识点通过图表具体的体现出来，将它们联系在一起呢，为此，我借助了网络上课件中的一个图表，将上升运动、高空偏转、下沉运动与近地面偏转放在了一起，但又分开具体讲解。（见下图）
这样通过图表，学生对三圈环流中的低纬环流中的各个知识点理解得到了很好的解决，而且还能将各个知识点构成一个知识体系。
3、平常的课堂上的训练，除了基本题目之外，增加了一些绘图的训练。实事求是地说，学生动手能力确实不高，其实地理图表阅读能力的提高不仅仅需要老师的多讲、学生的多看，更加重要的是学生要自己多动手画。当然，高一学生课程多，课后的练习也多，课后时间是几乎没有时间放在地理上的，这也就要求老师必须将学生绘图能力的训练放在课堂上，学生没办法主动些，也只有我们老师在合理的前提下主动些，我是认为，哪怕课程进度上稍微慢些，也希望能将学生读图、绘图的能力得到提高。
以上的一些想法和做法，都是一些具体的小细节，我个人觉得是上不了台面的，但我还是把它写了下来，我还记得周庆隆主任在一次讲座中介绍他自己的成长经历，也谈到了把自己的一些学习心得或者经过思考记下的一些闪光点形成文字，鼓励我们年轻老师多思考，多写。我想这个也应该算是我思考过后得到的一些心得吧，虽然上不了台面，但也算是对我思考过后对自己的一个奖励。
