《东方之珠》教学反思_东方之珠音乐教学反思

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《东方之珠》教学反思

黄彬峰

《东方之珠》以优美的笔触描写了香港的“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，为了让学生感受香港的美丽和繁华，在教学中，我注意做到了以下几点：

一、创设情境，突破重点、难点，有效学习。

要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。再通过朗读把体会读出来。又如在理解“琳琅满目”和“人流如潮”这两个词时，我也注意利用图片，创设情境帮助学生理解，我先出示铜锣湾整体图，然后让学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹，这样，通过看图和教师的点拨，学生就能轻松地理解这些词语了。通过这一自然段，让学生自然领悟到中心句：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！

二、通过读中感悟领略文章的中心。

因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。在整节课中我注重先让学生默读，再说出体会，然后带着感受读好课文；同时创设多种情景如欣赏图片，教师引读等方式让学生读中感悟。

在教学第三自然段时，我让学生找找描写“精彩表演”的词语，读读感悟这些词语的意思。有的学生找出“开怀大笑”一词，认为这个词语虽然是写观众的神态，但从中可以感受到由于海豚的精彩表演，才会使观众看得哈哈大笑。还有的学生找出“举世闻名”一词，通过这个词语，深切地感受到海豚、海狮的精彩表演吸引了世界各地的人们，使香港的海洋公园举世闻名。接着，我要学生抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。最后，播放海狮表演的视频让学生在通过自主探究的基础上加深对海洋公园动物们精彩表演的体验理解了课文的内容，培养了学生的想象和创新思维。最后带着自己的感受美美地读课文。

课堂教学是酸甜苦辣的体验，有收获也有教训，这节本来准备得非常好的课上出的结果是出乎我自己的预料，首先是教学任务没有完成，整节课很不完整；其次是课前考虑不够周全，有环节设计得不够灵活高效，如板书事前应该演练或者是打印，这样就能节省一部分时

！间，还可以减少写字的失误；再次是由于教学设计是在别人基础上进行改进，所以很多思想都不是适合自己的，所以上起来很不适应，造就上课环节混乱，归根到底是教学主线没有真正把握。新课标精辟地指出：阅读教学是 “学生、文本、教师之间的对话的过程”。课后我经过思考，觉得每节课都有一个明确的主线，围绕这主线上课应该在任何随机生成的资源中能自如地把课上好。

多听课、多反思、多比较加上细心是我今后学习的目标。！