导游基础教学内容设计的思路和措施由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“导游基础教学设计”。
导游部新课程方案设计思路
一、逻辑起点
1．以就业为导向。05年职教会议明确提出了这一思想，为职业类学校长期以来的一些争论画上了句号。职业学校的主要教学目标就是帮助学生就业，使用他们一离开学校就能上岗，从而避免了一些学生“一毕业就失业”的现象。
2．发达国家和地区的职教非常重视职业训练中“过程性知识”的教学。所谓“过程性知识”就是打破原有的学科性知识体系，把完成某一岗位工作所涉及到的知识和技能组合起来进行教学。这样做的最大好处是学生完成学习后就能胜任相应的工作岗位。
二、现实要求
根据我们对行业的一些了解，特别是这次行业调查，我们认识到：
1．就旅行社而言，所有有岗位有共同要求，也有其“个性”要求。职业学校应找出这些共性和个性来，以此来设计教学内容和教学方式。
2．校店合一的办学要求。我以为，校店合一的主要内容不仅仅是在学校内建多少实操场所，上多少节实操课，更为重要的是打破原有的学科体系化设计，教学内容和教学过程是根据行业需求，不断地让学生“重复”岗位工作过程。简言之就是教学过程的“程序化”。我们常把专业学习分为理论学习和实操训练两部分，这种分法有其逻辑依据，但其局限性也是显而易见的。理论学习和实操训练的分立，使如何把理论运用于实践成为学生工作后的一个新问题。
3．就职业类学校的生源而言，我们的生源只会越来越差。作为教师，我们当然学生能学得更多、学得更好，但现实却常常我们感到“一厢情愿”。发展性教学评价一个最核心的价值就是：在学生现有的基础上有所发展。学生进入职业学校最主要的目标就是学一门“手艺”，离开学校后能找到一份工作。
三、我们的想法
１．把专业教学分为三大块：职业意识、工作程序和职业拓展。（当然，这种分法的科学性和称谓的准确性还有待改进）
２．一年级的专业教学以职业意识为主，拟开设： １）专业意识类课程，如“工作场所礼仪”、、“行业访问”、“景点（区）参观”、“追寻成长的足迹——请师兄师姐回校讲座”等，让学生了解专业、喜欢专业，培养如守时、守信、做认真、能吃苦的精神；
２）公共性职业技能课：如现代办公设备的使用、电脑与网络的使用、酒店服务常识等，让学生学习基础的通用性的职业技能；
3）岗位技能性课程：如“口头表达（主要有自我介绍、介绍专业部、介绍学校、介绍广州）、机场、车站、码头常识等，培养学生基本的口头表达能力，初步了解相关行业的工作方式。4）专业基础性知识：如地理常识、广州旅游常识、广东旅游常识等，为学生进一步学习和工作打好知识基础；
3．二年级的专业教学以具体岗位技能为主，拟开设：
1）导游业务：以“接团——带团——交团”为程序的过程化知识和技能教学为核心； 2）相关的法规常识：如合同法、保险法、导游员管理规定等
3）景点讲解：以具体的景点为主，让学生能对我市和我省的主要景点有初步讲解能力 4）下学期专业课把考证准备做为一个重点，通过书面练习来提高学生应试水平。4．三年级以专业拓展课为主，希望取胜拓展学生在旅行社的工作岗位，拟开设： 1）旅行社常识 2）导购服务
3）计划与调度（OP）（重点）4）领队业务 5）景区服务常识 6）会展服务
