识字六第二课时教学案例分析与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学反思与案例分析”。
《识字6》第二课时教学案例与反思
《识字6》是一年级下册第六组课文的第一篇。本篇课文是由一组数量词而组成的。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个生字；第二小节展示的是一幅山村田园风光，认识三个生字；第三小节展示的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。本篇教学设计在第一课时解决了“我会认”生字的读和认以及“我会写”生字的写和用的问题后，力求在边理解课文边回顾生字的目标上再次走进课文。本篇教材设计旨在掌握一种学习方法基础上，运用到其他相似的小节当中，备课当中注重从学生实际出发，设计好问题以及预设他们可能会遇到的困难，把要学习的生字、要掌握的量词溶于一幅幅美丽的画卷中，让学生在乐中学，提高学习的兴趣。
一、教学目标
1.学会看图观察景物的顺序，并能用比较连贯的句子表达所观察到的景物。2．正确流利有感情地朗读课文，理解并会运用本课数量词，会用数量词来说完整的句子。
3．引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、教学重点
引导学生通过看图、学数量词、运用数量词来说完整句子。
三、教学准备
1、教学课件
2、生字卡片
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、以“词语认读”的方式复习第一课时学习的生字。
2、齐读课文。（奖励看图）
【以复习回顾的方式引入课文，让学生的头脑产生知识的印象，有助于进行新内容的学习。用充满鼓励性的语言激励学生的学习兴趣，让学生的学习热情得以保持。】
（二）、学习课文
1、第一节
① 点图1，仔细观察，图上有哪些景物？（用上数量词说说）
② 这是什么地方？（板书：海边）③ 请同学们注意红色字体（生字），观察生字，你看到了什么？（通过观察图片并结合字形可以理解海鸥、沙滩、军舰、帆船这些生字）④ 对比感受一艘、一条的区别并拓展，一艘（），一条（）。⑤蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！你喜欢海边吗？（喜欢）（带着喜欢的感受读课文，图上有课文。学生练读，指生读，老师评价，齐读。）
2、第二节
①小朋友读得真棒，想继续参观吗？点出图2，图上有什么景物？（继续用数量词说说）② 这又是什么地方的景物？（板书：乡村）
③ 通过图片对比理解秧和稻的共同点（种植作物）和禾的演变。④ 理解“一畦、一块、一方、一座”这些量词并会适当地运用拓展。
⑤太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。看到这些景物，你觉得它们美吗？谁能美美地读一下课文？指导朗读（指生读，男女比赛读，齐读）
3、第三、四节 ①出图鼓励：你看到了什么景物？（能否继续用上数量词来说说你看到了什么景物？）
②这是什么地方的景物啊？（板书公园或山林）③观察“溪”、“竿”，有什么发现？（结合字形、笔画、字义）④理解数量词“一竿”（一竿竹子的大约高度为一竿）、“一孔”（单孔的石桥成为一孔，一座多孔的石桥只能成为一座石桥），拓展数量词“一道”（一道题目、彩虹、菜等）。
⑤一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
第四节过渡：同学们，看到了如此美丽的景色，你们觉得快乐吗？听，树林里传来了一片欢笑，是谁？
4、理解：
一群“红领巾”
5、这群少先队员一起走在郊游的路上，看，它们手上拿着什么，谁能用上数量词说一说？
6、观察生字“铜号”“领”，发现什么？（结合图去理解）
7、看红领巾们多快乐呀！带着欢快的语气读课文。
【本步骤是本堂课的重点，也是难点。在教学过程中，教师着重在第一节的内容上给予学生引导，让他们首先按顺序观察美丽的风景图，思考图上画的是什么地方，并用上已知的数量词说说所看到的景象，要求说完整，用一句话概括。其次出现带有本课生字的第一节内容，让学生结合图片观察课文生字的特点，用“你发现了什么”来说说，教师边根据实际情况加以说明并引入重点量词的区分与运用。注意，这里教师在预设学生可能出现的困难时，对重点量词采取了多种展现方式，有助于帮助他们克服困难。最后教师用优美的语言赞叹第一节的风景，让学生们说说看到这些美景时的感受。学习了第一节后，运用这三部曲—观察、发现、感受来学习后面的内容。】
（三）小结：刚才同学们读的那么起劲儿，老师也忍不住想来读读课文了。
1、师范读
2、全体读课文
【在学生们感受着红领巾们快乐郊游的情景之时，老师带着欢快的心情来请求读课文，起到了非常好的过渡作用。在老师用声情并茂的朗诵感染着学生以后，接着让学生带着自己的感受来读课文时，课堂推向了高潮。】
（四）、拓展
今天我们学了数量词，老师这也有几幅画，请你用数量词说一说。
（看图说数量词）
【利用展示日常生活事物的图画形式，让学生结合以往的知识经验以及新知识来更好地运用数量词。】
八、总结
同学们，老师用一颗心，一根粉笔与你们建立起了学习知识、明白道理的桥梁，老师希望：你们能一天学一点点，一天成长一点点。【课后反思】
《识字6》这一篇课文，我上了两节公开课，分别是第一课时和第二课时。第一次上时，也就是第一课时，我采用的是集中识字与理解课文第一、二节课文内容分开的形式进行，结果集中识字花了太长的时间，理解课文内容没来得及进行就下课了。听课的老师们给了我很多的建议，尤其是我们的校长，她说：“集中识字进行得很好，如正音、归类这两大方面进行得很好，但是一堂课只有单纯的识字内容，学生不仅收获不大，而且会很疲劳的。„„”
在此，我特别感谢我们的校长，她给了我很好的建议，让我回去再准备一堂带有随文识字的课，写好教学设计，再让她修改。就这样，在她的指点下，我又给大家展示了一堂《识字6》的公开课，即以上的第二课时。
很多教师总是认为融入了随文识字的课堂就是难以掌控的课堂，如果不是公开课的话，都不敢轻易去尝试。因为随文识字特别容易分散学生的注意力，在学生学课文进行得顺利时，突然笔锋一转又回归到生字上，学生难以适应过来就容易分散精神，以致于跟不上老师的步伐。可是，经过这次公开课的准备与经历，我发现随文识字并没有想象中的难！首先，想要上一堂把握自如的随文识字课，得了解学生，备课时始终站在他们的角度考虑，只有这样，你的设计里面、课件里面才会有适合他们的学习方法。例如，我在考虑“一畦”这个知识点的理解与运用时，就运用了对比、图画、画范围这样的方式来呈现知识点，结果在实际运用中学生能够始终被老师吸引住，因为他们渴望了解自己想求解的。只有抓住他们懂了的、没懂的、渴望知道的东西，才能在课堂上紧紧抓住学生的注意。其次，在实际的随文识字课堂上，预设的问题非常重要。如果你的问题不够全面或者过于琐碎，那么学生的思维就得不到充分地发挥，就会出现答非所问甚至是答不出来的尴尬了。于是，在备课的时候，每一个问题都要精心设计，最好是精简一点，提出一个总的问题时需要一层一层地思考才能得出一个总答案，这样才能最大限度地发挥各个学生的思维能力之后再作汇总，如此的探讨才是有价值的。例如在学习“溪”字时，让学生观察小溪的图画，说说他们的发现，他们根据字与图的结合就能说出不少有关的内容，如三点水旁与水有关，右边的“撇折撇折、点”好像弯弯曲曲的溪流，提醒大家溪字右下是个大字，因为小溪最后要流向大海等，老师再根据学生说的进行总结。最后，就是随文识字课最好能够归结一种方法能够运用到下面的学习当中，这样一举反三，既能发展学生的智力，又能在备课时减少许多不必要的还要死记硬背的常规内容。其实，学生是活的，每一堂课都是活的，即使上公开课的时候，学生都不可能完全按照老师既定的方向去表现。因此，老师应该放手，在课堂上面仔细聆听学生的回答，感受学生的掌握程度，要有教学机智。
经过这一堂公开课的备课、展示与反思，发现教师肩上的教学责任真是任重而道远，作为一名年轻老师，我们要学习的真是太多太多，我们要从关注教材发展到关注学生，我们要在课堂上以发展学生的思维为主，我们要常常阅读、常常思考，只有这样，我们才是真正的教书“育人”者。
