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农村中学新课程历史教学的反思
甘肃省和政县和政中学段国乾邮编：731200
[关键词]：备课反思、过程反思、课后反思
简介：段国乾 男 汉族 现年53岁 甘肃省会宁县人，毕业于师北师范大学历史系，大专文化程度，现任和政中学高中历史教学。
什么是教学反思——是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的决策、行动以及产生的效果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径，也是教师专业成长和自我发展的核心因素，更是努力提高教学实践合理性的活动过程。教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，让教师自觉地承担起学习和能力提高的责任，因而教师具有学习的主动性和自主权。在实际教学工作中教师只有对教学的反思，才会有我们教师自身的提高，才会有学生的发展。通过我的历史教学实践，使我真正的体会到教学反思对一位教师成长的重要性，下面我谈一谈教学反思给我的教学带来的益处。
一、备课反思：新的课程在宏观层面上有重大突破，改变了过去注重知识传授的倾向，强调了新的高中历史课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，还要拓宽情感，态度和价值观目标，学会做人。过去，在应试教育观念的指导下，历史教育以传授
知识为中心，学生为升学而学历史，老师为了升学而注重历史知识及技能训练，忽视了育人功能，在情感、态度和价值观等，这些隐性目标在教学中没有体现出来，备课时忘了培养学生情感态度价值观与社会价值观的统一。例如：高中历史教材（必修一）第10课：“鸦片战争”：不仅要掌握历史知识与能力、方法与过程，更要培养情感态度与价值观。通过本课的学习，体会到“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理。使学生从历史中认识改革开放的伟大意义。通过学习，激发学生的爱国情感及振兴中华的历史责任感。备课既要注重知识与技能，更要注重过程与方法，同时要注重情感、态度、价值观的协调统一。备课后要思量、推敲、反思。备课结束，反思没有结束。备课——反思——再备课——再反思。通过不断反思，逐步提升专业素养。这样通过反思补充完善教案，才能在授课中激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力，创新精神，培养良好的学生人格。
二、教学过程反思：如何将教学内容转化为一个一个的问题，就成为教学过程反思需要的一个关键环节。在教案中，对一节课的内容设计了很多的问题，也提供了一些环境性的材料，在实施的过程中，能否挖掘学生的思维能力，培养正确的情感、态度和价值观具有关键作用。因此，反思通过改变教师讲，学生听，单项交流，封闭性、教条式的完全拘泥于课本机械照本宣科的教法。钻研教材，查阅资料，整合教材，反复思考，对历史知识的重新调整和构建，按历史的发展进程进行编排。从课文的主题出发，以历史的内在联系突破重点，难点，使初、高中历史教材衔接，教课内容有机整合，把教学内容转化为一个一个的问题。例如：高中历史（必修一）第10课“鸦片战争”：本人将内容分三节：第一节：“虎门销烟”，讲战争原因；第二节“鸦片战争”，讲经过，谈结果；第三节“战火在燃”，概述原因，经过和后果，根据学生情况，采取创设环境，深入浅出，形象生动的方法进行因势利导，不断启发、点拨，设计问题，激发他们的学习兴趣。让学生主动参与课堂教学内容，注重生生、师生互动。通过多媒体创设情境，用图表、图片等资料让学生了解战争前的国内外状况，战争爆发的必然性，实现感知思维的升华。简单介绍此课内容，提出一些问题，如：中国的禁毒始于何时？中国禁毒第一人是谁？用情境诱导吸引学生的注意力，拉近历史与现实的距离。成功开启课堂的大门。通过多媒体，图表、图片展示出来。使学生直观，合理地得出英国发动
战争的必然性。战争与鸦片拉上了关系。一下子引起了课堂教学的浓厚氛围，培养学生透过现象看本质的能力。让学生通过分析了解，使学生正义回击鸦片的泛滥和毒害，英国无耻行径给中国人民带来的恶劣后果，“中国要强大，必须思变，才能崛起”，从而培养学生的爱国主义情感。在基础知识和技能教学过程中，并做到有的放矢，引导学生，不满足于教材中已有的教学思想，知识结构。使学生对已有知识进行加工和迁移。这样的教学反思最大化的提高教学效益，真正关注学生的差异，做到因材施教，培养出学生独立思考，主动参与的习惯，敢于置疑，勇于探索的精神，达到开发智力，认识新知效果。
三、课后反思：课后反思是针对问题的认识和分析的反思，是行为中的反思，教学后的回忆，对自己知识的认识，对教学流程预设都要反思。如上完鸦片战争课后，回顾案例，思考案例中的问题，重新审视自己的教学机智，成功之处和不足之处，并进行尝试性重构。通过 “反思——实践教学——再反思”，教学水平提升，专业素养不断提高。
总之，教学反思是教学实践中的前一个过程的结束，同时也是教学实践中的下一过程开始。只要我们坚持不懈对教学活动进行反思，一定能提高教学水平，教学反思是教师成长的有效方法和途径之一。
