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教学心得体会
红岭小学 叶瑞琼
教师必须重视学生的写字教学，特别是对于低段学生，这是一项不容怠慢的基础工程。通过几年来的实践，对于低年级的写字教学我谈谈如下的几点体会。
一、树立榜样、表率作用
我坚持将写字纳入常规教学中，并制定了相应的措施，强化写字教学制度化、规范化。严于律己，为人师表。老师的表率作用对学生有着特殊的影响。我做到以身示范，用最形象、最生动、最切实进行指导。学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我在课上板书和作业批阅时，要求自己写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也必须规范，把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。持之以恒注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更使学生看到了一个活生生的写字“标本”，孩子们对如何写好字也潜移默化地得到了启发。
二、激发兴趣，书写提升
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味。结合学生年龄小，自控能力差等特点。指导学生练字时，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、横、竖、撇、捺等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味无趣。写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。因此，在写字教学中，我特别注重学生写字兴趣的激发。
1、写字前激趣。为使学生一上课就产生浓厚的写字兴趣，教学写字时我注重写前的导入，采取不同的方式激发学生的写字欲望。我根据学生喜欢模仿名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的故事，声情并茂得讲述给学生听，从而激发学生热爱写字的情感。我还根据小学生天性好胜的特点，定时展览习字本，表扬每次作业写得棒的学生，取得进步的作业本及时奖励，激发学生的写字兴趣，促使全班学生你追我赶的好劲头。
2、保持好兴趣。小学阶段学生的模仿能力较强。在写字教学中，我采取生动讲解，直观演示和练评结合等方法，注重学生的写字兴趣，使他们在整堂习字课上始终轻松愉悦。
我在指导学生写字时，常通过打比方、编顺口溜等形式，激发学生兴趣，帮助学生记住字形特点。如描红“网”字时，对于主笔“横折钩”的指导，我引导学生想象蜘蛛织网的架式，把握“网”字的特点，强调学生要把“横折钩”写好。
我还采用“直观演示”的教学手段，教会学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样写得更好，对怎样起笔、怎样收笔，轻、重适度等都了如指掌，学生掌握运笔过程中的轻重，快慢等书写技巧也得到了提高。另外，根据教学实际需要，我还利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生四人小组拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。通过练习学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，从中把字写匀称、写美观。
在写字课上把“练评”有机地结合在一起。写字练习是一种协调操作活动的过程，需要花费一定的精力，需要耐力。学生年龄小，心理素质不成熟，如长时间练写，精神容易疲劳，注意力易分散，练习达不到预期的效果。为了达到事半功倍的效果，我还采用“练评”结合的方式，使学生的体力、精神得到调动，消除疲劳，顺利完成好写字任务。促使学生越写越好。兴趣越来越浓。
我将写好的优秀书法作品展示到“书法展览”园地。让学生们认真欣赏，增强了学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
我始终把写字教学当成基础教育的重要部分，坚持常抓不懈的教学力度，几年来的认真落实，积极实践，在习字教学中取得了一定的成绩。根据低段学生的易变性等特点，我必须继续努力，培养学生良好的写字习惯，让他们成为书写汉字的小能手。
