《开天辟地》第一课时教学及反思_开天辟地教学反思

《开天辟地》第一课时教学及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“开天辟地教学反思”。

开天辟地（第一课时）

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字、词语，指导书写。理解有关词语。

3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。

4、了解神话故事丰富想象力的特点，初步感受盘古的英雄形象。教学重点：初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学难点：理解“混沌一团”。

教学准备：按要求预习课文，搜集神话故事。教学过程：

一、揭题导入：

1、同学们，今天我们学习课文——（读）

12、《开天辟地》，你知道这是个什么 故事？（神话）你还知道哪些神话故事？

2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗？（在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。）

3、今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的神。看图。看，这是个什么样的神？（顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。。）让我们一起呼唤他的名字——盘古。

4、正是这个伟大的神开辟了天地，我们再读课题——开天辟地。(辟的意思就是开，开天辟地也可以说成开辟天地。)

二、检查预习，整体感知

1、同学们课前已经预习了课文，现在我们来读一读这些词语。出示词语（拼音）自读→词语（去拼音）指名读。

你觉得哪个生字最难写？我们一起来写写，跟老师书空。给这三个生字描红。

2、词语读得不错了，那课文读得怎么样了呢？老师请同学读第2、7自然段。指名读，相机正音。点评：你觉得他们读得怎么样？谁来点评一下？（生评）对了，同学们预习的时候就要多读几遍，不认识的字查查字典，把课文读正确、读流利了。

3、那么盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？出示：自读课文，思考：盘古为什么。。后来又发生了什么？ 指名答题，板书：混沌一团、开天辟地、化生万物。现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗？指名交流。

（点评：如果你能说得更简洁些就更好了。）再指名。同桌互相说一遍。

4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，说得真好。其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括，这篇文章就有这样的句子，找一找，画下来。齐读

出示：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

6、小结：同学们真棒！一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。出示：

一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：

二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。

三、学第一自然段

1、师引读：传说在很久很久以前。。。

2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子，在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。

展示小黑板，问：你为什么这样画？“混沌一团”的意思就是—— 要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？

3、齐读。

四、总结

同学们，盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的，又是怎样化生出世间万物的，我们下节课再学。

五、作业：《评价手册》第1题

六、板书设计：

12、开天辟地 混沌一团

盘古

开天辟地

化生万物

教学反思：这节课是分三个步骤进行的：一是揭题导入；二是检查预习，整体感知，概括课文的主要内容；三是学习第一自然段。

上课伊始，我直接揭题，然后让学生说说神话故事与别的故事的区别，让学生了解到神话故事丰富想象力的特点。接着看图，直观地认识到盘古的力大无穷，让学生在脑中初步建立盘古具有神力的印象。第二步，检查预习的时候，我想我高估了学生的预习能力。读词语时，就让他们看着拼音读了一遍，然后就指名读，我指的是举手的学生，很可能是成绩还不错的学生，那些成绩差的不会的学生没有举手，所以基本上没有起到检查的作用。应该多给学生一些时间，充分读，再请平时不爱发言的学生来读，这样就真正起到了检查的作用。读课文时，我是这样想的：这是一篇神话故事，学生一定喜欢，肯定是读得非常好了，所以就精简了一下，选择了两个自然段来读。第二个女生发音不准，我应该再让她读一遍，而不是草草而过。特别是“轰隆”的“隆”和“隆起”的“隆”，读音的变化，要指导同学们读一读。概括课文主要内容时，当我把“混沌一团”、“开天辟地”、“化生万物”写在黑板上以后，让学生用一句话来说，我请了一个学生，其实她说得很不错，用三个分句说得很完整，只是说了两个“后来”，这时我应该再请同学说一说，而不是我自己来说，也许后面的同学也会说得完整又简洁。然后再让同桌互相说说，让每个学生都有练习的机会。第三步，是学习第一自然段，这个自然段虽然简单，但我认为很重要。它为后面故事的发展奠定了基础。这儿理解“混沌一团”是难点，我采用画画的方式来帮助理解，可惜呢，我看了一下，能像班长那样画的人不是很多。一些同学画了个鸡蛋，却不知道要将里面涂黑。其实我是缺少变通的，当时叫班长来画的时候，因为没有人举手，班长自己也是愣了一下，显得有点难度。如果我那时灵机一动，让同学们自由读一读，然后四人小组讨论一下，怎么样画出很久很久以前天地的样子，效果就会是另一番景象了。解释“混沌一团”也水到渠成了。说明一下，“混沌一团”教参上的解释是很久很久以前天地合在一起是浑然一体的状态。我认为这样的解释还是不够通俗，所以我就自己理解为天地合在一起，一片黑暗的样子。盘古是个大神，除了看图，还可以从第一自然段体会到，加深学生的印象，所以我设计了最后一个问题：要把这混沌一团分开可不是一件容易的事，盘古却做到了，从中你体会到什么？

这节课不成功的地方还有很多，请大家批评指正。