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听梅洪建老师的作文教学后的反思
黄蓉
2014年3月9日，我非常荣幸的来到萍乡实验学校参加梅洪建老师的讲座。这次活动中，我们共听讲座2个。短短一天的培训，收获颇丰。通过培训，我懂得了学生在写作中存在的问题，更好的掌握了如何指导学生写作文。这次培训，对我今后的写作教学很有指导意义，它给了我一个全新的语文视野，让我看到了梅老师对课程的深刻解读与实践。
作文教学是我们每一位语文老师很头疼的一件事，但又不得不做的一件事。以往在语文作文课上，学生一听到要写作文也是一个头两个大，如何下笔都无从所知，更不用说能够写出多么优秀的作文了，但是通过梅老师的讲座我学到了很多的作文教学方法：
一、驱动力比写作本身更重要。
正如梅老师所说的那样，我们学生一遇到写作文都有一种畏惧的心理，认为这是一件非常艰巨的任务，并没有感受到作文中的魅力与它的美好之处，所以我们首先就要克服学生对写作文的畏惧心理。我们可以利用现有的一些平台，比如：班级作文墙体的创设、班级报纸的创办、学校的文学社刊，多给学生一些展示的机会提高学生写作的积极性；其次是老师在教学中要注意激发、引导，调动学生的写作兴趣。
二、解剖比多读多写多记更为重要。
既然老师要教学生如何写作文，那么自己对于文本的解读就显得颇为重要了。梅老师说过“真正的写作水平的提高是从解剖开始的，真正让学生感受到作文的亲切也是从解剖开始的”。
我们做菜的时候要有鱼、肉、蔬菜等各种材料，客人上门，即可从冰箱取出进行加工，若无这些材料，必手忙脚乱，正所谓“巧妇难为无米之炊”。写作文就如做菜，得预备好足够的材料，而写好身边的事即为写作准备了材料。在作文训练课上，首先就应该像梅老师所说的“让学生在解剖中感受写作的方法和技巧”，所以我们应该教会学生一些实实在在的方法。比如使用高雅语汇、适当运用比喻、拟人等修辞手法、恰当运用句式、精妙用词、巧妙引用，表达真情实感等，在这方面下功夫，作文就不会生硬死板了。
其次，我们要让学生在解剖中创作写作的技法，提升学生的自信。让学生体会生活，在生活中勤于观察、发现、感受、记录、构思，写作时就不会言之无物了。让学生在周边生活中、在玩乐中汲取语言的养料，就可以收到事半功倍的效果。请学生在上学放学的路上，假日逛街、游玩的途中，留心一下店名、标语及名胜古迹处的对联、诗词，把怦然心动的摘下来，除了注意生活观察外，还需留心生活经验的积累，把自己所见所闻、所感所想用笔记下来，俗话说：“好记性不如烂笔头”。最后老师在作文批改或讲评的时候要注意对学生写作中的难点或不足之处作准确的实实在在的指导。比如指导学生紧扣中心点明题旨的方法，写好叙议结合的文章，文章结构安排，如何审题等。
我相信只要我将理论结合实际的去实践，一定会取得良好的成效。
