生活中的角教学反思_生活中的小数教学反思

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《生活中的角》第二课时教学反思

本节课是《角的初步认识》的第二课时的教学，目标是让学生进一步认识角，正确找到生活中的角。有了第一节课的教学，本节课，我在基础知识的教学上，就花了相对较少的时间复习，重点帮助学生找到生活中的角。在教学后，我进行了如下反思：

一、与生活紧密结合，激发探究兴趣。

在上一节课的教学中，他们已经认识了角，了解了角的基本特征。由此，我在教学的复习环节，用红领巾导入，让学生说说这些图形的名字，然后追问：为什么红领巾是三角形？三角形有3条边、3个角。在这个基础上，揭示课题并进入教学。

二、与生活紧密结合，加强数学与现实生活的联系。

现实世界是数学知识的丰富源泉，小学生学习的数学应是生活中的数学，是他们“自己”的数学。认识了图形中的角后，我说：“角”有时藏在图形里，更多的时候蔵在我们身边，大家快找找，老师的图片中是不是藏着角？学生在找角的过程中，体会到角的现实存在，原来数学并不神秘，数学就在日常生活中，数学就在我们身边，以培养学生的数学眼光和学习数学的兴趣。

三、与生活紧密结合，重视学生的亲身体验。

“体验、经历”这些用语是新课标对数学教学的新要求。在“找角”环节后，我让学生拿出信封里的器材，自制角。事实证明，这样的方式是可取的，大部分学生都能自己思考，并动手用吸管折出一个角，或两人合作，用毛线拉一哥角，或者小棒搭一个角。

培智数学本就是生活数学，在今后的教学中，我将更加注重于生活紧密结合，注重学生的亲身体验。