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关于美术课堂有效教学的感想
利州区北街小学：蒋海霞
德国有名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本事，而在于鼓励唤醒和激励。”还记得刚当美术教师时，对于如何上好美术课我很困惑、很迷茫；总是认为孩子们太顽皮，总是把颜色涂到线外面了，总是把线条画的太乱了．．．．．．对于孩子们的那些随意随心的绘画作品，我找不到一个合适的方式给予评价，往往错误的以画面干净、比例适当、涂色均匀、所用颜色与实物一致为标准，而忽视学生的想象力、创造力、表现力等因素。一段时间后，感觉孩子们绘画兴趣减弱了，而作为教师也感到本应该快乐的美术课堂显得呆板了，孩子们的画成了千篇一律的“复印”件，有些孩子渐渐开始习惯了老师的“黑板画”。这让我感到深深的自责；于是，我开始反思美术课的课堂应该是怎样的？什么样的教学策略才是最有效的？通过回顾、反思，我总结以下几个方面：
一、过程比结果更重要
儿童的美术教育是人的教育，是美的教育，是情的浸透，是爱的吐露。所以我在当代教育家李吉林老师的“情境教育”融入了美术的无痕教学的理论中得到启发，把大自然的无穷美妙，社会生活的丰盛 1 多彩，通过诗一样语言的描写或场景的设置，让孩子置身其中，萌动感情，引起心灵的共识与震撼，在情感的驱动下启动想像，激发灵感，调动潜能，去点燃智慧的火花，去发明丰硕新奇的世界。我在上小学美术人美版第三册《我和昆虫》与《奇妙的爬行》这两课时，教学目标与学生的实际情况相结合，首先通过课件展示，欣赏大自然中各种昆虫，理解他们的生长环境、结构、爬行动作的特点；激发孩子们去探索大自然的神奇魅力；其次欣赏动画片《虫虫特工队》，让孩子通过影片去感受小昆虫们他们的奇妙世界，体验就算是“一片树叶”、“一个小水洼”也可以成为他们的天地！再次就是观察身边的一个小昆虫--《蜗牛》，把你见到的样子“写生”出来；最后一起来画一画蜗牛，再说一说我们画的蜗牛。通过观察、欣赏、学习、画一画、评一评，这一堂课，教师上得生动、学生学得有趣。
在本课教学中，我采用形式多样的方式，让孩子们感受小昆虫的“魅力”，不仅是孩子们的观察力、思维想象力得到锻炼，更使他们学会爱护自然、尊重生命。这堂课孩子们的作品也丰富起来了，把蜗牛画得动态万千、色彩艳丽，大胆、粗犷的线条里充满了孩子们的童真童趣！
通过这课的教学,让我领悟到激发孩子的兴趣，是上好美术课的关键。结果与过程哪个更重要?学生画蜗牛很容易，而要画出赋予感 2 情和生命的蜗牛，孩子们理解与感受更重要.孩子们画的是＂大自然的蜗牛＂还是＂黑板上的蜗牛＂全在与教学过程中孩子们教师的引导、启迪、领悟！
二、自由开放的教学更有效
有效的课堂一定是学生们的课堂，学生成为课堂的主角．教师首先要认识到学生是一个具有完整生命体验和独立创造精神的主体．教学思想的民主，课堂教学要以自由和开放为理念，让学生在课堂上大胆地说、积极地说、自由地说出自己的想法，让教学内容与学生的思想产生共鸣；其次在教学中使用激励性的语言、幽默风趣的表达方式，不断调整自己的课堂情绪，尽力做到和学生的思路一致，同时尊重学生的个性差异和主题思维，形成和谐融洽的课堂氛围．
三、教学策略形式的多样化
教学策略形式的多样化，是有效教学的途径之一。
首先，美术课堂教学由于其资源的丰富、画面的多样化，特别适合与现代多媒体技术进行整合，从而提高课堂教学的有效性。小学美术课堂教学与现代多媒体技术进行整合，还可以增强其视觉艺术和形象性，充分刺激学生的感官，提高其学习美术的兴趣和主动性，达到提高课堂有效性的目的。例如小学美术人美版第三册《雄伟的塔》这课的教学中，利用多媒体播放世界各地不同时期、不同材料建造的塔 3 的图片，并与学生从塔的历史、塔的结构、塔的造型设计等方面进行互动交流，根据学生的想法，让塔的造型不断地变化，通过点击鼠标作拼图比赛，将“塔”的图片分割后随意摆放，学生通过记忆把塔还原成原来的样子。通过点击鼠标作“画塔”比赛，请学生直接用鼠标在课件蓝色区域内点画出塔的轮廓线，比一比谁画的塔最好！整个教学过程中，学生一直带着好奇的心态进行学习，取得了良好的教学效果。
其次是美术课堂与音乐结合。在欣赏美术作品的同时又能营造一个好的艺术氛围，又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并能从中吸取到新的艺术营养。
有效的课堂教学是一个合格的教师必须具备的素质。良好的课堂教学并非一朝形成，需要长期的积累大胆地实践。而最好的方法就是通过不断地探索和科学的评价手段，激励学生进步，满足学生需求，形成课堂中积极向上的气氛。作为年轻的美术教师，更应不断地学习，探索美术有效课堂教学的策略，适应新时代的变化和学生的需求。
