利用历史课本剧提升初中历史教学有效性的思考由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中历史课本剧”。
利用历史课本剧提升初中历史教学有效性的思考
【摘要】随着我国教育改革进程的推进，许多教师开始转变教学方法。在历史教学中不少教师让学生编演历史课本剧，但得到的教学效果并部理想，本将对历史课本剧教学方法进行深入探讨，并提出利用历史课本剧提高历史教学有效性的对策。
【关键词】历史课本剧；初中；历史教学；有效性
本文将从历史课本剧教学优点、教学功能、存在的问题三方面来讨论利用历史课本剧提升初中历史教学有效性。
一、历史课本剧教学的优点
（一）生动形象的展示历史课教学内容
历史课本剧本质上就是戏剧表演。学生通过故事编排，表演场地安排，对历史人物性格等进行揣测，进而将课文中的历史事件生动形象的展现出来，通过直观的接触和深入的思考加深对教学内容的理解[1]。如讲楚汉争霸，项羽乌江自刎的时候，通过决绝的对话台词，很好的展示项羽性格以及他当时的绝望处境。
（二）历史课本剧容易创造出历史情境
在学习历史的时候，学生通常对一些历史人物的行为无法理解，如屈原投江，为什么仕途不顺就要投江？荆轲刺秦王，为什么荆轲有足够的勇气去行刺秦王？。如果只是从史实上去解读，现代人确实难以理解，甚至怀疑历史事件的真实性，这是由于古今社会文化背景不同所导致的。通过历史课本剧，学生可以很好的将自身带入当时的历史文化背景中，不仅利于掌握教学内容，也可以学到许多延伸的历史文化知识。
（三）提高学生学习兴趣
提高学生的学习兴趣，对于课堂教学的有效开展极其有利。正常的课堂教学往往比较枯燥，而历史课本剧教学中，学生会全身心的投入到编剧，表演等各个环节，充分调动学生积极性。历史课本剧教学以学生为主体，其形式新颖，内容生动新鲜，其对于历史的展现远胜过简单的讲解，在传授学生知识时，可以极大的激发学生学习历史的兴趣[2]。
二、历史课本剧的教学功能
（一）培养历史人文精神
历史教育乃人文素质教育，弘扬源远流长的历史人文精神本就是中学历史教育的重要教学目标。初中历史课本中有不少人文素材，可以将它们发掘出来呈现在历史课堂中，而历史课本剧正好能够很好的做到这一点。学生在历史课本剧中表演，带入特定的身份，体验历史人物的情感，使得历史知识变得生动起来，不知不觉之中影响学生的品格，得到历史文化的熏陶。
（二）培养学生的史学观念
在历史学中求实的史学观念非常重要。在历史的课堂教学中，往往会涉及到对一些历史人物的评价，这就会让学习历史的人拥有不同的思考，这些思考中不乏融入自己的主观因素，如果不能得到及时纠正，可能造成对历史的错误解读，这就体现出了塑造史学观念的重要性[3]。只有塑造好了良好史学观念，学生才能更加客观的去思考历史，总结历史经验等等。而历史课本剧，还原历史场景，相当于一个求实的过程，对于培养学生的史学观念非常有益。
（三）构建学生和历史交流的桥梁
历史课所讲诉的通常是数百年，甚至数千年以前的事，提起那些历史知识，人们总会感觉很遥远。而通过历史课本剧，能够缩短历史与学生之间的距离，在真实的历史环境中感悟历史文化，促进历史与学生之间的“交流”，提高学生掌握历史知识的效率。
三、历史课本剧教学中的问题
通过以上的讨论可知，利用历史课本剧确实能有效的提升初中历史教学，不过，其对于历史教学的提升效果究竟如何，还要取决于实践过程。而在这个实践过程中，经常出现许多问题，这些问题会降低历史课本剧对历史教学的积极影响。
（一）历史教师自身素养不够
历史课本剧教学是历史教学中的创新教学手段之一，这样的教学方法，不仅要求教师对历史本身有深刻的认知和理解，还要求教师对于编剧、表演等等也要有足够的了解。如果编剧、表演等环节，直接成为了难题，那么学生就会对历史课本剧望而生畏，也会失去积极参与的动力，历史课堂教学的基本目标都无法达到。在实践中，很多教师由于缺少相关的知识或者没有做好充足的备课准备，不能在历史课本剧教学中给予学生足够引导，导致原本生动的历史课本剧教学，反而变得生涩僵硬起啦，无法达到预期的效果。
（二）历史课本剧与教材的统一
历史课本剧的主要目的是提升历史教学的有效性，这就要求历史课本剧教学要紧紧围绕教材来进行。在历史课本剧教学中，经常出剧情内容与课本内容脱离的问题，深究其原因，主要是历史课本是由教育工作者精简历史知识编著的，而历史课本剧本质是戏剧，注定了它必须注重细节，这样才有足够的感染力。然而历史课本剧注重细节的后果就是，教材上一节课的教学内容可能需要较长的历史课本剧才能完成。这相当于降低了历史课的教学效率，如何将历史课本剧与教材完美结合起来，是需要深度思考的问题，只有解决了这个问题，才能发挥历史课本剧促进历史教学有效性的优势。
（三）戏剧本身对教学的影响
众所周知，历史课以客观历史史实为教学的主要内容，可以说一门极其严谨的学科，而戏剧本身就具有戏剧性，凌驾于现实之上，大多情况下表达的是人内心的诉求，这与历史课的追求事实的历史观念相冲突了。如果不能很好的解决这个冲突问题，就会导致学生按照臆想编造剧情，这会对历史教学产生负面影响。
结束语
历史课本剧教学可以提升初中历史教学的有效性，不过，在具体的教学实践中有许多需要注意的问题，唯有妥善处理好了这些问题，才能利用历史课本剧有效的提高历史教学。【参考文献】
[1]聂幼犁.历史课程与教学论[J].杭州浙江教育出版社,2015,25(12):197.[2]朱汉国.历史教学研究与案例[J].北京高等教育出版社,2012,30(16):101 [3]刘军.历史教学的新视野[J].北京高等教育出版社,2013,45(22):66
