三读四导教学模式学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“经典教学模式学习心得”。
杨孟宁三读四导教学模式学习心得体会
6月24日，我有幸参加了杨孟宁的“”三读四导“”教学模式观摩研讨活动。我感受到杨孟宁老师的教学模式和教学理念的新颖，真是给人一种如沐春风，耳目一新的感觉。
一、杨孟宁老师自主创新的“三读四导”模式
“三读四导”的语文教学模式，即朗读、诵读、和创读。导情景、导问题、导合作、导汇报。
杨老师的课堂上不再是老师去主讲、学生只是去听，而是把学习任务分到各个小组。由小组去讨论、交流、展示。使每个学生都有事可做，充分发挥各自的作用，学生真的融入课堂。大容量——以教材为基础、拓展、演绎、提升，课堂活动多元化，全体参与体验。学生在教师的指导下以教材为基础，学生们针对各自的任务去讨论、去拓展、去演绎。杨老师的课堂气氛活跃而不失和谐，诗意特别浓，许多孩子出口就成诗，课堂发言几乎不用举手，各抒已见，小组成员不断亮出自己的观点，有赞同的，有补充的，有提出另外方法和意见的，学生参与热情很高，使他们对学习产生了浓厚的兴趣。快节奏——单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。在课堂上杨教师所占的时间不超过10分钟，学生活动的时间超过30分钟。教师只是参与者、指导者、点播者。教师把课堂还给了学生，让学生在教师的指导下紧扣每节课的目标任务，自由发挥，自主的学习，以此来增强学生学习的积极性，提高学习效率和学习能力。真正做到高效课堂。让学生在课堂上掌握知识，消化知识，学生参与进去就容易接收和掌握了。
在作文课前先带领学生玩了老鹰捉小鸡的游戏，创设了真实的情景，课上和同学们总结许多描写老鹰和鸡妈妈的词语，又为学生充分准备了写作材料，再让学生说、谈、演、写，让他们通过交流汇报中得到提炼提升。各组好的学生和弱的学生合作学习，每一名学生都得到发展与提升。在杨老师的课堂上，教师是组织者和协调者。课堂上穿插了许多诗性的评价语指导学生的交流与合作。让多次发言的同学把机会让给还没发言的同学；鼓励还没有发言的同学大胆发言，积极与别人沟通；引导学生不仅自己会说，而且要学会倾听，在合作中竞争，在竞争中合作。杨老师的课堂关注学生参与的广度和深度。
反思一下我的课堂教学模式，上课时，我常忙于把自己的内容讲完，讲得富有激情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违背，做了很多无用功。教师教得辛苦，学生学得吃力，学生对学习失去了兴趣，教学效果就可想而知了。
学习回来后我还认真观看了微课《教学模式初探》，聆听了全国各地的优秀的教学模式，反复思考决定努力形成适合自己的一套教学模式，让课堂真正成为高效的课堂。
