人教版初二思想品德感悟青春教学设计（版）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“感悟青春教学设计”。
《感悟青春》
“同课异构”教学展评活动教学设计
教师：罗仁超
教学目标
一；知识目标
1，直到青春的意义，把握青春的内涵。2，知道男女同学间的正常交往。二：能力目标
1，培养学生分清是非善恶的能力。2，提高人际交往能力。三：情感态度与价值观
1，引导学生培养健康的心理品质。2，培养学生尊重他人的优良品质。教学重点：
全面了解青春的意义和内涵 教学难点：
引导学生消除认识上的误区，共享美好的青春时光。教学方法：政治四步教学法、讨论法、演示法。教具准备
动画、歌曲、课件 课时：一课时 教程：
一、导入新课，揭示目标
导言：同学们：随着岁月的流逝，我们已经告别了童年，跨入了青春期的大门，开始了人生最美好的春天，青春，有人说这是人一生中最美好的季节，可是有的人却从来没有拥有过，为什么呢？有人说，青春美丽却短暂，有人却说青春可以是永久的灿烂„„那么，青春到底是什么呢？让我们一起来解读青春，寻找答案。（引入课题，提出问题，引发学生兴趣，为后面的活动做铺垫。）板书：感悟青春
二、自主学习，出示学习目标
三、汇报、展示、交流 活动一：畅想青春
1.想一想：你会把青春和以下哪些词联系起来？
翱翔
春天
朝阳
落叶
蓬勃
歌唱
萧瑟
落日
自立
奋斗
昂扬
2.你还能想到哪些和青春有关的词？ 3.说一说你为什么会这样联系？
（了解学生对青春的感知，培养学生的想象能力，,以更好地引导学生感受青春,形成对青春的积极认识。）活动二：做一个青春的破译大师！1.任务：破解字母的密码，读出青春的意义
2.要求：可以选取26个字母里的任意一个（可以是大写的，也可以是小写的，你还可以将字母进行变型）破译出字母里蕴涵的青春的意义。3.来一点启发：看看他们怎么写。展示其他班学生的理解。4.时间：2分钟（音乐响起时活动开始，音乐停时放下笔）
5.大声读出你的答案。学生说自己对青春的理解，教师予以适当表扬。（换个角度引导学生解读青春，以范例给学生做参考，激发学生的创作欲，用音乐做活动背景可调节课堂气氛，帮助学生平静下来，做深入一点的思考，音乐还可以起到控制时间的作用。）活动三：青春是？ 对于青春有两派观点：
流星派：青春是一颗划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂。常青树派：青春是一棵常青树，永不凋零。
提问：对于青春的理解，你属于哪一派呢？说说你的理由。讨论：决定青春最重要的因素是什么?
心态
（在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索，帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。）活动拓展：拥有青春的人是这样的：
1.以小组为单位，总结拥有青春的人的心态、行为特点、面对困难时的态度和做法等等，用图画给他们画个像，可以做注解。2.比一比：看哪个小组的总结最全面、最形象。
3.讨论要求：每组的1号负责纪律和组织，2号负责记录讨论成果、3号负责发言，4号负责控制时间。每个人都要积极喔！4.讨论时间：听听音乐就知道了。各小组由本组的3号学生展示本组作品，在全班做交流。教师予以适当鼓励和表扬。
（将青春这一主题和学生的生活联系起来，将所学内容应用于实践。活动形式活泼，且将活动任务具体到人，可提高学生对活动的参与程度，真正让每个学生在活动中都动起来，以获得真正属于自己的体验。用音乐做活动背景，控制时间。由于此活动学生讨论热烈，可能声音过大，用柔和舒缓的音乐还能起到暗示学生在活动中控制自己的音量的作用，以免影响到别的小组的讨论，甚至别的班的上课。）
四、辨析明理导行，当堂训练
教师：友谊是熠熠闪光的，是令人神往的，我们都想得到这份真挚的友谊，青春期的少男少女能得到这份真挚的友谊么？设计这个问题的目的是：让学生知道男女生之间要进行正常的交往，珍惜友情。教师出示“议一议”的内容：“小非在日记里写道：‘李啸的成绩特别好，特别爱帮助人，我有什么问题都问他，他也很高兴为我解答，可是没多久，就有同学在我们背后指手画脚，说我对他有意思，我很怕别人这么说，从此我便躲着他，他也疏远我了”教师提出问题：你赞同小非的处理方式吗？学生感知课文后讨论，讨论过程（略）每个小组派代表发言提出本组的看法和建议。
教师总结（略）
教师导入：有些同学为了吸引更多的眼球，获得更多的友谊，在穿着打扮上追求另类，下面请看这样的一个案例：出示图片“穿着奇装异服的男孩的图片”（案例内容见课件）此案例的设计目的是：青春期的少年由于生理的发展，自我意识开始觉醒。开始追求个性的独立，成长的自由，但由于生理发展相对滞后，于是产生了诸如逆反心理等一系列心理活动，开展此讨论的目的在于通过案例分析，引导学生正确认识长大的真正含义，顺利度过青春期。教师针对案例的内容提出问题：
1，小刚理解的“酷”是什么？你理解的“酷”又是什么？
2，小刚理解的长大是什么？你理解的长大是什么？学生讨论过程（略）找几位同学回答问题。
之后教师总结：小刚理解的“酷”“长大”都是对青春的一种误读。板书“青春误读”
教师：青春不仅仅代表着秀美容颜，优雅的气质，健美的身姿，青春还意味着更高的精神世界，那么这种更高的精神世界是什么？下面让我们来诠释青春的内涵吧。（指导学生读课文，尤其读到“青春是一面旗”教师展开讲，鼓励学生做一面全校学习的旗帜，并指导学生表决心，使思想教育达到高潮。这样设计的目是使学生感受青春的欢快与激情。）
五、教师总结（略）
教师出示“各抒己见”把思想教育再次推向高潮。此问题的设计是；让学生把握青春的好时光实现青春的价值。
教师总结：同学们让我们用诗歌、用汗水、用欢畅、用奋斗去奏响我们的青春之歌吧。
学生奇颂诗歌，结束本节课。
