高二语文下学期期中 教学反思 刘燕珍由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高二语文教学反思”。
打破传统观念，创新语文教学
教学反思
破则立，从则平。
--------《礼记·中庸》 意思是说：“只有打破了才会去旧换新，新的东西才会出现，如果跟从的话只会是平稳，一切没有太大的改变”。
教学也如此，只有打破传统的教学模式，才会真正的跟上教改的脚步，不然什么“少教多学”，什么“高效课堂”等一切都只能是徒有形式而已。
从事多年语文教学的我，总是时常感到迷茫，感到无助。有时，一堂课下来，自己都觉得毫无生趣，甚至整堂课似乎是一个人包干到户，学生的任务似乎就是听，就是写，长此以往，我想我自己都会厌倦上语文课，更别说学生们会无精打采了。虽说每次考试学生都能取得较好的成绩，但我对自己的教学并不满意，我觉得语文课还应该有别一样的上法，上语文课的学生应该是怀着一种期待和喜悦的心情去上，学习语文知识应该是主动地去学，而不是靠老师去管去骂。
痛定思痛以后，在本期教学中，我采用了我想要的方式去教学，具体落实的已有以下几个方面的教学模式：
一、以辩论赛的形式激趣。激发学生的团结合作与表达交流的能力。
在《中国古代诗歌散文欣赏》的教学中由“亲情”的话题而引导
学生谈论对亲请的看法，组织学生举办辩论会。
辩题：商品经济时代还要不要亲情 甲方：任何时候都不能够丢弃亲情。
乙方：商品经济时代，适者生存，不能因亲情阻碍了前进的步伐。学生对于这样的一次能展示自己的机会很是期待，赛前的准备如“查阅资料”、“辩论会的辩手的选拔”、“智囊团成员的推举”等无不是由小组合作讨论得来，甲乙各方的辩手号牌都是学生自己动手，动脑去精诚团结完成的，老师根本不用去管很多，大会也顺利的如期举办。
我想，在这样一次活动中，学生应该收获的是喜悦吧。从他们的脸上我看到了作为一个语文老师极少见到的快乐，至少那时他们是不那么讨厌语文了。就连那些平时无论如何也不想动起来的学生也开始出谋划策，开始表达了。我想这就是我想要的吧。
二、以课堂戏剧性表演的形式激趣。锻炼学生的合作、表达、创新的能力。
在上到《先秦诸子选读》时，期中有一篇是《齐人有一妻一妾》，我给学生们布置了一道作业题---各小组分角色再现课文场景。要求小组的学生在充分理解原文的基础上合作表演。
结果是学生们给了我很大的惊喜，不仅表演的形式多样，风格多样，而且最让我出乎意料的是孩子们竟然以“唱山歌”的形式来表演《齐人有一妻一妾》的内容，博得同学们的阵阵掌声。
这次的表演给了我很大的触动，我一直都担心学生这不行，那
学不好，其实是我自己放不下。学会放手，是对学生最大的关爱。
三、以举办“成语大赛”的形式激趣。挖掘学生记忆的潜力和小组合作的能力，培养集体荣誉感。
语文高考题中成语是每年必考的题目，本次期中考题主要是对近义词的考查，因此对成语的积累尤其重要。如何提高学生对成语学习的兴趣，是我常常琢磨的问题。
记得有一次，我发了一张试卷来测验学生对成语客观题的掌握情况，结果是很不理想。在校对答案时，我并不是像平时那样念出成语的意思让他们抄写在试卷上，而是让学生自己动手去查阅字典然后写出来，并且告诉他们我打算举办“成语听写大赛”，范围就是本次所测验的成语，希望各小组精心准备，赛出好成绩，按名次评出优秀赛手，有小礼物作为奖品。
老师会把成语的顺序重新打乱、整理，比赛时由主持人（一个同学）念出成语的意思，依次轮到的同学要到黑板上在规定的时间内写出相应的成语，宣布答案以后会以PPT的形式把准确答案呈现出来。
我看到同学们放学后都三五成群的围在一起，或在教室，或在走廊，有的独自在读在背，有的你念我猜，很是认真，很是专注，这要是放在以前的话，每天让他们记两个成语也是办不到，不情愿。而现在他们完全没有抵触情绪，都不希望自己以及小组被首先淘汰。
通过这次“成语听写大赛”，既锻炼了学生小组合作能力、心理素质，又充分挖掘了记忆的潜力。
我想，这才是语文教学的希望和快乐，而学生在这样的氛围中收
获的不仅是知识，还有快乐。
半个学期以来，我在课堂改革中，在创新教学中收获了很多，也体会了很多，但是让我感触深刻的是：语文课本身并不是无趣的，而是我们为上语文课而上语文课才使之变得枯燥无味。让我们跳出传统的教学模式，以全新的观念去审视语文课堂，也许你会收获不一样的精彩。
