《做友好往来的使者》的教学方法和教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学方法的反思”。
《做友好往来的使者》的教学方法和教学反思
一、教学方法
在本课教学过程中主要采取：问题式教学法、情景活动法、讲授法、合作交流学习法、讨论归纳法等教学方法进行教学，同时要求学生课前收集相关的材料，在课上进行交流讨论。下面具体进行介绍教学过程：
（一）、创设提问是教学法，导入新课
当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。怎样的态度才是正确的？
（二）、讲授新课
1、开放的胸怀
活动一：小雪和Marry（教材61页）
方法：花5-6分钟的时间让学生分组讨论，其中每个小组为4人，为什么会存在文化的差异？然后根据小组选出代表发言，最后教师运用讲授法进行归纳总结。
（1）虚心学习其他文化的优点、长处
活动二：阅读情景材料一：讨论回答问题：
欧洲的汽车文明（教材61页）
方法：阅读材料，让学生带着材料的3个问题进行阅读并思考，学生举手发言，最后老师进行总结。
（2）珍惜、爱护各个国家和民族的文化
相关链接（学生阅读教材62页材料，思考讨论问题）
方法：让学生阅读相关链接，将学生分为两个小组，一组是赞同梁思成的做法，另一组是反对梁思成的做法，根据两组讨论的结果，老师进行总结。
2、搭起文化的桥梁
活动三：想一想，评一评（教材P63页）
方法：老师进行引导学生联系生活中的文化，联系身边的同学对外来文化的崇拜，然后进行思考和评价，最后老师进行总结。
（1）取其精华，及其糟粕，继承中华民族的优秀传统文化
活动四：如何面对文化的差异？如何更好地融入当地主流文化中呢？（见教材P64页）
方法：请一个学生来朗读这封电子邮件，然后同学们根据教材上的问题进行讨论，最后老师根据同学们的讨论进行归纳并总结。
（2）正确面对文化差异的态度和做法
实战演练：
①你的西班牙朋友邀你一起吃饭，饭后他却说要和你平分账单，你会怎么想？（消除误解，保持客观宽容的态度）
②午饭时间，你在回家的路上，遇见一位美国朋友，你会怎么和他打招呼？（寻找能连接双方的相似点）
③学校选派一批优秀学生去美国学校交流访问，你有幸成为其中一员，当你走出机场的时候，美国朋友想给你一个热情的拥抱，你会怎么办？（入乡随俗，尊重当地风俗习惯）
④一位日本友人邀请你观看电影《南京真相》，这是一部企图证明“南京大屠杀从来没有发生过”的电影，你会怎么办？（在交往时，不卑不亢，以礼相待）
⑤作为一名友好往来的使者，当你在国外旅游时，你会向外国朋友介绍哪些中国文化？（宣传和弘扬我们的民族文化，让世界了解中国）
（三）、课堂小结(板书设计)
1．开放的胸怀
（1）虚心学习其他文化的优点、长处
（2）珍惜、爱护各个国家和民族的文化
2.搭起文化的桥梁
（1）取其精华，及其糟粕，继承中华民族的优秀传统文化
（2）正确面对文化差异的态度和做法
（四）课后作业
如何做一名友好往来的使者？
二、教学反思
（一）、优点：
1、本节课在设计上较为完整，在授课的过程中情境的设置和问题的引导都贴近学生的生活实际。因为学生是课堂活动中心，通过学生的合作学习，把课堂的时间留给学生，老师进行引导和总结，符合新课改的理念和要求；
2、在教学环节的设计上尽量贴近学生文化生活如韩剧、美容、发型、西方的饮食文化等，待人处事的方式与中国的差异。在活动中提高了学生学习的积极性主动性，培养了学生的分析能力和归纳能力；
3、从教学效果来看，整个教学课堂比较民主，学生参与性很高，学生在轻松和谐的课堂氛围中学到了知识；
4、本堂课是以文化为主题，让同学们了解中外文化的过程中，学会取其精华，弃其糟粕，培养学生继承中华民族文化和弘扬中华民族精神和爱国主义的精神，做一名友好往来的使者。
（二）、不足：
1、由于学校条件有限，没有做到以多媒体教学的方式进行教学，教学内容几乎沿用书上的材料进行教学，教学知识比较单一，课堂活动的过程中时间把握得不是好到位；
2、小组合作探究时，学生之间交流的时间较短，在回答问题时语言组织不够好，还有就是探讨的问题难度要适中。如在归纳情绪的含义时，学生归纳不出来，后老师提示才得出；
3、在自主活动教学的过程中，有个别学生思想、行为态度不够端正，教师没有及时有效关注、提醒、督促其学习。
4、对于学生回答问题鼓励过少，有些时候出现重复啰嗦的现象，造成回答交流时间浪费，不利于教学任务的有效完成。
（三）、改进的措施：
通过这节课的教学，反思教学中的不足，我认为在今后的教学中，要明确教学目标，设置教学情境，提炼问题，引导学生自学、交流，作为教师要及时引导、点评、总结，对表现好的学生要及时给予表杨。当然，老师不断提高自己的阅历和教学水平。
