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英语教学中的语境、语感和语用能力的培养
南光中学
叶彬福
随着新世纪的到来，我国经济建设与改革开放的不断发展与加强，越来越需要熟练掌握英语的人才，作为一名英语教师感到一种从未有过的紧迫感和责任感。
由于受到升学考试这根指挥棒的影响，一些教师只是采用简单的“灌输法”进行教育，培养出来的学生往往成了英语“聋哑者”。现代英语就是要教会学生使用语言，不仅掌握必要的英语知识，而且要学会正确，适时地用英语跟外界进行交际。于是，语用能力的培养对于学生来讲是十分重要的。当然，语用能力的培养是离不开语境与语感的。
一、正确地运用英语，与语境息息相关。
语境，这一词最早由英国的马林诺夫斯基（B.Malinowski）在1923年提出来的。它其实包括许多因素，如所在地的文化习俗，说话人和听话人的文化修养、背景知识等等。
1． 提高教师的自身素质
一直以来，很多教师都没有注意到，自以为自己的英语讲得相当流利和快速，其实我们的英语有很多是中国式的英语。我们，作为教育工作者，讲的英语必须是idiomatic English,这样才能以身作教，影响教育学生。第一，我认为应该放开胆子。嵊州市第一中学在这学期请来了几位外籍老师。这不仅浓厚了整个学校学习英语的气氛，但同时也增加了该校原来英语老师的压力。在这种情况下，应该互相交流，互相学习，但仍有一些教师放不开胆子，不肯让外籍教师听课，不肯与外籍教师用英语交流。无形中失去了一个学习的好机会。第二，我认为应该多探讨，多交流，以提高自己。我相信大家都知道“Lady first”这一句话。可是，是不是所有的Ladies在任何情况下都能理所当然地接受这句话吗？假如，一位六十多岁的男士对一位二十多岁的女士讲：“Lady First”，这位女士就应该有礼貌地说：“Age before beauty”,这就是idiomatic English，教师要提高自己，就必须多看、多听。因为多了解一些知识，就不会用错语言，相信“Hard Work never kills anybody”（功夫不负有心人）。
2． 传授学生必要的文化知识和背景知识
一些学生只学会了几个英语单词，就喜欢到处使用，结果会令听
话人忍俊不禁，或者误解了意思，或者显得很尴尬，在英国，人们很少谈起“How old are you?”“Are you Married?”等。如果你问对方“Have you had supper?”对方一定以为是你打算邀请对方共进晚餐。如商店里，服务员就喜欢用这句话：“Can I help you?”
以下有二个例子：
A
girl:How old are you? An old lady:Ah,it’s secret.许多学生听到这段录音之后的反映，先是觉得老太太的声音逗人
发笑，而后便是丈二和尚摸不着头脑，为什么她的年龄要保密呢？由此，我们便可以对学生进行文化背景的介绍。
例2：有位中国大学生的英语讲得还算流利，外国朋友就称赞道： “Your English is good”，这位大学生结果谦虚地说：“No,my English is poor”。这种情境定会令那全老外不高兴，其实说一声“Thank you”,就可以了。这样的情况，在以前，肯定是不胜枚举，所幸的是，现在的英语 教学已越来越注意到了这一点。
二、语用能力的培养，与培养学生的语感是密不可分的培养学生的语感，并不是一朝一夕的事情，需要的是持之以恒。
1、提高课堂效率，让学生在有限的课堂时间内接触到最多的英语知识。我这里指的英语知识实指英语教学法中的素质教育。它包括听、说、读、写的能力，以前的教学，以教师为中心，以语法为中心，忽视了语言功能，破坏了语言系统的有机联系，它的模式主要是“教师读一句，翻译一句，学生呢，划句型，抄黑板。”这样的教学方法违反了语言本身的认知规律，不利于学生对语言的真正掌握和运用，在中国，汉语是母语，学生很少有学习英语、模仿英语的环境，如果上课时也接触不到英语，培养学生的语感是不可能的。我认为，对初中学生，尤其是实初
二、初三年级的学生，教师应尽量用英语解释英语，用简单易懂的口语贯穿整堂课。坚持这样做，也有利于学生养成用英语思维的习惯，为以后运用地道的英语打下扎实的基础。
当然，教师在上课过程中，应培养学生创新性的思维方式和综合运用英语的能力。如在JEFC第三册Leon 10中，出现usual一词，教师可以让学生了解usual一词的后缀变化及前缀变化：usually和unusual，让学生举一反三，得出happy——happily——unhappy,在英语中，关于“提建议”的表达方式多种多样，可以让学生积极思维，列举出：Let’s go boating?Why not go boating?/what about going boating?/Would you like to go boating?等等。
同样，可以鼓励学生运用地道的英语句式，举一反三，我的一位
外籍老师曾经这样教育我：如果想学地道的英语，其中有一点，必须学会灵活运用地道的句式。如：英语中有一句俗话“Reading is profitable”（开卷有益）把它变成“Watching English TV programme is profitable”,也同样地道。
2、指导学生多读、多听、多记
有组织地多让学生观看英语录像是相当有帮助的，在奥运会期间，我有意让学生观看了其中的一些节目，学生的兴致，可想而知是高的，在观看的过程中，当然缺少不了老师的指导，我让他们多留意解脱员那纯正的英语。这样，既对学生进行了爱国主义教育，又让学生记住了许多课外的，但是相当实用的英语，如：Three all“(三平)，“Net”(擦网球)，“Eight and a half”(8.5分)，“the people’s Republic of China”等等。
记得有一次，我带学生观看了一部外国片，里面有这样一句话：
“Oh, wet in the bed”(哦，尿床了)。我和我的学生一下子就记信了。当然，如果要我自己表达这句话，我肯定用的是中国式英语，而这一句话，却又简洁又易懂，这就是idiomatic English.，我的学生们的兴趣也一下子提高了，后来，通过上网搜索，我查到了另一个句子“Soil in bed”(拉屎了)，其实，这些句子都是一些日常用的话语，可对于我们中国人来说，却是如何的难易翻译，所以我觉得多看、多记，不仅提高了学生学习的兴趣，培养了语感，同时，也提高了教师的素质。
当然，我们更不能忽略大纲中的语法知识及词汇、句子。在初中 学生的测试卷中曾有这样一题：Mother likes____children to go to bed early.A.us B.our C.we
答案应该是A.us，这一题，不仅是一个语法点的问题，我认为更
是一个语感的问题。总之，要培养语感，不仅要有扎实的语法基础，而且要有持之以恒的听、记、读、练。
随着对外交流的机会不断增多，错误地运用英语的现象也随之明 显起来，人们已开始认识到语境的认识、语感的培养在语言使用中的重要性。英语是一门实践性很强工具课，我们教育一定要转变以教师为中心的模式，充分发挥学生的能动性，参与讲、练之中，参与具体的情景之中，同时，这也对教师提出了更高的要求，要求教师不断学习，不断努力。当然，关于如何提高教学质量以适应现代化的进程，这其中的许多问题是永远值得各位同仁去探讨和研究的。
