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小学美术教学培养学生的创造性思维的重要性
有老师认为，在小学美术课堂教学中，教学的主要任务是传授给学生更多的基础知识，使学生掌握更多的表现技法。至于培养学生的创造性，那是中学以后的事了。我认为这位老师的观点是不正确的。美术课程标准中明确指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性”、“美术课程应特别重视对学生个性与创造精神的培养”。从中可看出创造性思维的培养是小学美术教学的一个重要目的之一。在小学美术的教学过程中，特别是在新课程改革的过程中，美术教师必须转变传统的教学的一些观念，更新陈旧教学方式，注重拓宽学生的思维空间，培养学生的创造性思维，提高学生的想象空间和个性创造能力。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这告诉了我们想象力的重要性，因为它是存在于人类思想中，最为神奇的一部分，很多伟大的科学发明，最早的雏形都是来源于人们的奇思妙想。所以人的创造性思维要从小培养。
小学生的想象内容比较简单，随着年龄的增长，想象力中逐渐带有幻的成分，想象的内容逐渐集中，目的逐渐明确、复杂性、概括性有所发展。教师在这个转变过程中，一定要及时给予学生正确的指导，掌握正确的教学方法，充分有效地锻炼学生的想象力和创造力。不同年龄阶段的儿童有着不同的心理特征，这就决定了其创造能力的不同。
一、二年级的学生创造力还没完全发展，简单的重复和模仿比较多，这时教师就要围绕组合画面或添画可以形成的情节内容加以启发学生的发散思维，进行多种再造现象。
而三、四年级学生是画中则多出现动物园、童话故事、星球大战、机器人等以再现有趣的活动。可见这个阶段的学生思想比较活泼、发生幻想。这时教师就根据学生这个年龄段的特点，利用语言描述与形象相结合的方式启发学生的再造想象，发挥其再造想象力，并将幻想以形象再现。
五、六年级学生画中的内容则多是再现现实生活的，如节日活动、好人好事、学校文体活动等。这一年龄段的学生的绘画处在写实期，其思想逐步由幻想世界回到现实中来。因此教师要引导他们对生活注意观察，启发他们再现现实生活，要构思巧妙，形象多样，组合关系富有变化。
总之，培养学生的创造思维能力的美术教育是一项非常复杂的工作，我们要不断思考、探索，从儿童的心理特征出发，运用多种媒体，让学生既动脑、动眼，又动口动手，即开展想象，又实践创作。使学生在轻松愉快的氛围中积极主动学习，开发学生的创造性思维能力和美的感性，培养探索习惯和开拓精神，那么我们培养出的将是能创造新生活，创造新世界的一代新人。
