初中物理教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中物理个人教学反思”。
物
理
教 学 反 思
城
关 镇 中
刘少敏
长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略.1、对教学目标的反思
首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
2、对教学方法的反思
第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。
3、对训练方法的反思
第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。
第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。
第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。
第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。
4、对教学技能的反思
其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。
其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。
其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。
总之，作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂
傻气的送点花草，轻浮的领着乱跑，俗气的喝足吃饱，无聊的跳跳舞蹈，胆大的搂搂抱抱，疯狂的就地放倒，胆小的发个信息问好，没有的呆在家里好好思考。
物理教学反思
首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前?这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。
总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到 物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。
物理教学反思
长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新
课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色
新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构
物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。
在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。
在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者
三、以人为本，创新教学模式
俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单靠一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。
在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。
“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想 剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任。
读书笔记（专业）
近期,我阅读了《新课程——说课,听课与评课》一书,这本书立足于推进改革 深化改革这一原点.丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与 实践.书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决,激发着教师的热情, 智慧与信心.全书共分 5 个章节,从不同角度,不同侧面阐述与分析着课程改革的背 景,平台,桥梁及如何正确进行说,听,评课,最后还展示了一组优秀案例,给教师提供 了一个很好的学习空间,也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向,书中对于 每一个理念的产生,操作,实践,与反思都有具体的一个过程与评析.因为这些问题 均来自教师的实践,所以,读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到 问题所在,但尚处在迷惑中,没有较好的解决方案.如果能通读本书,就会帮你疏理 改革实践中的小阻碍,对有的章节还可以进行精读与摘录.目前,一些名校在作经 验交流时,都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键.对此,本 书中就这个问题阐述了实践中的问题,摘录如下:
1、传统教研制度的弊端.传统教研关注的重点是教材,教法和学生的学业成 绩,对教师的专业发展关注很不够,教研活动大多是组织教师学习教学理念,研究 教学中存在的问题等.这种教研方式效率不高,而且教师个体之间,学校与学校之 间,学校与研究机构之间缺乏沟通与联系,长此下去就会导致教师视野狭窄,心态 封闭,妨碍教师个体成长,有必要对教研组织的结构重新构建,使之产生能够适应 不同层次学校的教研组织结构。2、构建新颖的教研组织结构： A 构建开放型的学校教研组,赋予学校教研组的内涵.B 建立大学,教研机构 与中小学的合作研究制度,为教师的发展提供智力支持。3、采取有效的教研方式： A 采用反思型教研模式.促进教师自我革新.模式是听课----评课----再上课----再评课,这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合。B 建立说课,听课,评课的相关制度,促进教师教学监控能力的提高.在读了这 一章节之后,对于采取有效的教研方式颇有同感.专家评课就是借助专家的教育智 慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念,提出问题的关键所在并提供适合于 当时场景的可供选择的行动方式.当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴涵的理 论在实际场景中的联系与应用方式时,就会有豁然开朗茅塞顿开之感,专家的评课 过程不仅向教师展示了具体的教育智慧,同时给教师提供了一种反思的示范。就 如我数学组在教研活动中,就十分注重评课这一环节,当资深老教师评课时,我们 会发现许多我们不曾意识到的环节,老教师却捕捉到了,并从理论依据出发,结合 现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评,听得我们心服口服。如:课堂中 应发挥学生主体性,适
时收放,要相信学生的能力。千万不要局限学生的思维,让其 走到教师预先设计好的轨道上来,这样学生的诸多潜能均被扼杀，这就是学生学 得过死,思维局限的根源所在。
读书笔记二
我读了《教师专业化的理论和实践》这本书，这本书是国内第一本系统论述 教师专业化的论著，它对当前我国教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不 仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就能 够满足全面实施素质教育要求的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否 实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索： 首先，《教师专业化的理论和实践》的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专 业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专 业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知 识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学 习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的 引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生 得到最有分量的收获；能从最接近学生现在的起点，带领他们直到离自己最远的 终点；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能 把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，热爱 于其中，出神入化地与学生一起创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强 烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生 活成为一种教育，把教育变成一种生活。其次，教师专业化发展是一帆风顺的吗？ 20 世纪 80 年代以后，世界上形成了一场教师专业化的运动。要求高质量的教师 不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是 高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是 教育的专家。从目前看，教师的专业性发展遇到这样几个问题：教师只专注于自 身专业的局限思考；在观念和经验上有错觉；将质量问题归因于学生、同行乃至 外界；处理问题时专注于个别事件，缺乏整体、动态的思维方式；文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。那么怎样 有效实施教师专业化？学校应为营造“学习化、专业化”的教师群体而努力，将 教师发展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善教 师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与研究课的教研制度。有组织地 开展教科研活动。专业化水平的提高关键在于教师自己。作为一名优秀教师，要 做到将教学生涯视为生命历程的重要部分，增强使命感，不断超越自我，活出生 命的意义。要不断更新教育观念，重新审视教学过程中的师生关系，不断改进教 学方法。自己努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，进行 自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。人们越来越认识到，提高教师专业 地位的有效途径是不断改善教师的专业教育，从而促进教师的专业发展。
读书笔记三
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的 《给教师的建议》 一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让 我困惑，我常常思考：究竟怎样才能让学生在学 习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有 时间去乐呀！“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是 一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天 做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放 学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的 什么《江苏正卷》《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活、谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些 题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无 几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵 的财富”也在不知不觉中浪费了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作” 中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺„„带着她认识大自然，认识社会学习在学校中 看不到学不到的知识。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在 正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都 能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财 富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
读书笔记四
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在 于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似 是风马牛不相及的事情。但
要想教好课不也是一门艺术吗？ 有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽 然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有 自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学 的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心 情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的 生活日程的． 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长 处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自 己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师 提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓„„。教师自身的 前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每 一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有 的学生都是天才你才会认真地教每一个人”。我领悟到，教学的艺术不在于传授 本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想: 一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品 德高尚的人。《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学 生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精 神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自 己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生 心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终 身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。《教师人文读本》 给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！--教育是事业，事 业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生 命在于创新。
读书笔记五
《给教师的建议》 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在 太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶 水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。苏联当代着名教育家苏霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育实践经验的教育 理论家。他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像 有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一 位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信 心„„ 书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都 是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里 来？一昼夜只有 24 小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听 到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜只 有 24 小时，每天在单位工作的时间只有 8 小时，而且这 8 小时是排得满满的： 备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工
作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着 家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细 阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺 小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心 的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏 味的死抠教科书，那你就要读学术着作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该 总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使 学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的 成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的 教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳 动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永 远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们勇于和善于对自己的教 育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的 突破夯实根基。读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使 你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本 一样了”。
读书笔记六
以前就听说《爱的教育》是一部优秀的著作，心中始终觉得那是学生必读的 课外书。有个别学生或家长问起我，自己总是很茫然，因为我只向学生推荐，自 己根本没读。深知自己读书很少，在很多方面影响了自己的教学与进步。于是决 心，利用课余时间，多读点书。于是，今年寒假，我读了《爱的教育》这本外国 名著。《爱的教育》是有亚米契斯最著名的作品，1866 年出版后即畅销不衰，目 前已经有一百多种文字的译本，成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个 意大利四年级小学生安利柯的一学年的经历，描写了发生在学校、班级和家里的 一个个感人至深的故事。父母对儿女的一片挚爱之心和殷切期盼，师生、朋友、同学之间的爱和友谊，对祖国的神圣的爱，无不流溢于纸上，动人心魄。我觉得文章的成功之处在于作者以一个小学生的名义，通过日记的形式，讲 述了孩子在读书期间一天内发生的有趣，有意义的故事，然后将“爱的教育”融入 这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。爱的教育并非易事，当教师、父母能 把握好这个度，那爱的教育则发挥了它应有的作用，而不正当处理这爱的教育，这爱就有可能成为溺爱，盲目的爱，将会起到反作用。这是我们大家都不想看到 的。所以，这些以日记形式的小故事表现给我们大人看，可以了解孩子的心灵。亲情是我们生活中最普遍的感情，也是我们体会最深的感情。但我们需要的 不是最单纯的无条件的溺爱，而是互相的尊敬。一个家长的行为是最能够作为表 率，成为孩子模仿的榜样的。这要求家长要从日常小事中注意自己的言行，打铁 先要本身硬。只有一个能够克制自己严格要求自己的人才能严格要求别人。书中 孩子的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热情赢得了孩子敬佩。这一点 对我同样也很有帮助，它指导了我怎样和我的学生进行交流。还有孩子之间的最纯洁的友谊，这也是这本书的重点。它教导孩子们看待一 个人不应该从他的衣着，而是应该从他的行为。只有关心别人的人才是真正的好 朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在 朋友有困难的时候你能伸出援助之手，那当你面对障碍的时候，你会惊喜的发现 你并不孤单。书中着重描写了小主人
公和他好友卡隆的友谊，也描述了他怎么处 理和别的同学的关系。它告诉孩子们交往要以宽容为本。直到现在，我仍为里面纯洁的同学情、深厚的母（父）子情、感人的师生情 以及对祖国的深厚感情所感动。更深刻地了解了孩子的心理活动和想法，与自己 以前的认识很不一样，更多得了解了我们的孩子，对自己的教育教学有很大的启 发。我被书中的事例鼓舞着、启发着，使我对自己的职责——为人师、为人母有 了更深刻的理解。全书文字幽默，通俗易懂，真得很适合我们来读这部书,我想一定要把这本 书介绍给班级学生，介绍给学生家长，介绍给身边的朋友、同事分享。当我们静 下心来，抛弃浮躁，仔细体会、琢磨书中的每句话，每个事例，会感到收获很多，感慨很多。其实自己的收获不仅仅是这一本书，而是从读书的过程中感受到作为 一名教师，坚持读书能提供给我们精神的动力和智力的支持，读书是我们最有利 的知识武器，通过阅读，我们可以不受时空的限制，便捷地学习到新的事物，拓 展我们的思维。为孩子，为自己，做一个知识渊博的父亲、老师，做一个不被淘 汰的父亲、老师
读书笔记（非专业）
单位：宝坻五中
姓名：张连春
《三国演义》读后感。
魏蜀吴时期，战火纷飞，英雄辈出，但——谁是英雄？
刘备是英雄吗？有人会说，他当然是英雄！刘备晓得没有—个足智多谋的上下团结自个儿—起拼搏江山，自个儿是没可能做出—番事件业的。于是他三顾茅草屋，找诸葛亮来共谋事件，前两次走访诸葛亮不在家，当刘备第三次找他时，诸葛亮却在午觉。刘备当初虽不算很出名气，却也是—个将军呀。而这位将军，却花好几个钟头的时间等诸葛亮起床。这件小事，完全可以看出刘备的谦卑和懂事理。并且曹操曾对刘备说过：“今日下英雄，唯使君与操耳。”看人达到入木三分的曹操都这样说，刘备怎么会不是英雄？然而，我却有自个儿的—些不一样的看法。且不说刘备没有坚强雄厚的武装部队；且不说刘备没有稳固的地盘；且不说刘备没有太大的名声，刘备的人品也有些问题，吕布之死完全可以证实。
想当时，吕布曾在刘备危难之时救过他，使他防止了—场注定就没可能成功的大败仗。可当吕布被曹操捉住，曹操问刘备该不该留下吕布时，刘备却背信弃义地说了句：“别忘了董卓是怎么死的！”于是，吕布就这么被自个儿恩德过的人的—句话给丧命了。
这时，大家有可能就想到达另—位很有军事计谋策略的人——诸葛亮。那末，诸葛亮是英雄吗？不赖，诸葛亮在赤壁之战时期，曾推成刘备与孙权军事集团的联手，以及在刘备物故前，为刘备定下三分天下的政治策略。大家有可能还会想起很闻名的空城计。不过，《二十四史》里对此事却予以训斥，说当初在阳平此地根本没可能发生这种事。由于当初的司徒懿官居荆州都督，进驻在宛城，不在阳平战地，没可能发生空城计。并且，像火烧博望、火烧新野、草船借箭、借东风等事物都是编出来的。假如《三国演义》里没有显露出来这些个事物，恐害怕人们也不会对他那末钦佩了吧。那末曹操呢，他总算英雄吗？我看他也不是英雄。有—次，曹操居住朋友吕伯奢家里，听到门外传来磨刀声，他起了疑心，把那家人全给杀了，还说了—句可气的话：“宁教我负天仆人，休教天仆人负我！”误灭口还这样底气十足，此人不奸，何人奸？
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。《三国演义》里精彩的人物，使我百读不厌烦。不过，这那里面有的人物愚不可以及；有的人物诡计多端虚伪诡诈；有的人物杯弓蛇影；有的人物胸怀狭小。假如用我的标准来名声《三国演义》中各具独特的地方的人物，恐怕没有—个算做上英雄。
我心目中的真正的英雄应当伶俐透顶、直率诚恳、气量大气量宽宏、网开一面、好善乐施。它们就在我们身边，如孔繁森、刘玉儒、任长霞，它们都是我们的时期榜样，捍卫民族的勇士。由于有了这些个英雄，我们的生存加多了很多色彩。我们应当在生存中学习它们默默呈献的神魂，为家长、老师、同学做力挽狂澜的事物。只要每人都有作为别人着想的神魂，祖国的下一天会变的更美妙！
《红楼梦》读后感
《红楼梦》是一部中国末年封建社会形态的百科大全书。小说以讲评领导社会形态中的四大亲族为核心图画，真实、具有活力地描画了十八百年上半叶中国末年封建社会形态的所有生存，是这段历史生存的一面镜子和缩略影像，是中国古老封建社会形态已经无可重新挽回地走向解体的真实写照。把一个个的人物写的活龙活现，有以神话故事中的女娲氏为开头引出着一故事——石块记。有以甄居士为线索着手即终了了整个儿的故事。
在很远的大洋对岸又一个国家——英国。她诞生了一位伟大的、出色的、有天授的，剧作家他就是莎士比亚。他用他一生的经历发扬了本国的独有的一种艺术方式——诗剧。那时一私人的共同体，他那时期不灭的魂灵，以各种方式表达着自个儿、充实着自个儿。正如莎士比亚与诗剧的微妙关系同样，曹雪芹及其《红楼梦》，就是我们中华人的共同体永不磨灭魂灵的一小批。与其说他是异步伟大的著作，还不如说它是中国通史。与其说那是写权贵的生存，还不如说是当初当前局势的真实写照。从一点儿点的细节来讲，那种语言的吸引力表现出来出来，用形象具有活力的语言刻画了千千万万的人物形象。从人物的一举措不动、一颦一笑、一张一弛。一丝一一无不张显出人物的独特的地方，可谓那种语言的叙述找不出一斯漏洞。而从其中又可以看出一私人的共同体进展的问题，具体的症结，具体的人民的生计国计，无不与此有关联。这不仅是一部文学作品，又是一部柬书。
面前说都都是前八十回，然后四十回我觉得正好相反。从其中有很多的漏洞，例如贾稀玉在前八十回的一回中已经暗中示意到其是一悲剧人物，而到高鄂的笔下它又成了一个乐于学习又加入考试而考取举人，从一个顽童到一个好学之人，这半中腰几乎没有啥子相连，是很令人不可思议的。并且在最终又丢下已经怀胎的宝钗出家为僧。并且据闻高鄂是由于一个前一任官吏的赞助，取续写红楼的，我觉得一个最初的心愿就不那末纯洁的人，况且也没有道理解到曹雪芹的写的《红楼梦》。是没有办法写好的。再说假想曹雪芹同样的来塑造人物是十分难的，不是容易达到的。我看见还不如留下这四十回不写，给人以遐想的空间，仍然听美妙的。
读罢红楼，心中酸酸的。不知是为了啥子。是为了荣宁二府的家破人亡？红粉美女的女人的香消玉殒？仍然入垄分子的欺世盗名？好似每种都有一点儿。但老是感到那不是所有。从一个男子的角度剖析，我豁然豁朗，这是忌妒。我在隐约当中对稀玉萌生了醋劲。说来也真是羞愧，不过有几个男的看见一个纨绔子弟的四周围没来由的搅扰招数承担不了数的美貌女子而不心酸呢？
说到这，红楼梦里的爱情故事还真是数承担不了数。首先力推的，就是宝黛的红粉痴狂。在红楼梦里要数这两私人的爱情最纯洁了。从两小无猜，青色的梅子出马，到长大后的坠入爱情的河流。曹公简直就是向水流方向推舟，让读者觉得，世界上又一份千古流芳的爱情故事诞生了。它的显露出来是那末的天然，几乎没有人置疑过，它的显露出来是那末纯洁，一点灰尘不染.不过生不逢时的爱情就是苦痛的代表名称的词。黛玉性情里独有的叛逆和怪癖，以及对世俗的掉以轻心，令她各个地方显得特立孤行，卓尔不群。花前痴读西厢，一无避忌；不喜巧言令色，言随意至；推崇真情真意，淡泊名位利益……种种这般，都要得她象一朵幽然独放的芙蕖，始末执著着自个儿的那份清纯，质本洁来还洁去，一如碧玉般盈澈。用一个平常的人的目光看她，最欣赏的仍然黛玉的诗情画意，灵巧秀丽聪明而狡猾。黛玉每次与姐儿们饮酒赏花吟诗做对头，老是才气逼人，艺压各种美丽芳草。不管是少年听雨歌楼上的诗情，清寒达到极点我欲仙的画意；仍然草木黄落雁南归的寂寞冷落，花空气温度柔能解语的幽情；无不表现出来出她娟雅脱俗的写诗作家气质。最长叹的是黛玉的多愁多病，红颜命苦。黛玉的长期的境遇，注定了她的伶俜无依，而她的性情，又注定了她的寥落忧戚。纵使大观园里人来人往好不闹热，可是这处没有她可以有赖的亲人，没有她可以诉说的密友，只有风流多情的稀玉让她芳心暗许，却又老是患得患失。于是她怎奈着“天止境，何处有香丘”，伤心着“3詜聕香巢已垒成，梁间家燕套无情”，因感触而悲伤着“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”，终捞得“一缕香魂随风散，三更不曾进入梦境来”的寂寞冷落最终结局。
与其说林黛玉在贾府的地位和自身的软弱无能是悲剧的原因，不如把责任轨道万恶的封建社会形态以元春为首的封建集团无情的扼杀了稀玉和黛玉之间的爱情。假如红楼梦实在是曹雪芹身历的描写，那末我可以感觉到一个错过至爱的男子的苦痛。地狱的猛烈的火在身边燃烧现象，非常之苦，使我的思想静止不前，这不是切肤之痛，却是切肤之爱。当血泪撒尽的曹公回身面临不忍回忆的历史怎能不散发“满纸荒唐言，一把酸辛泪”的兴叹！
还有要说的就是薛宝钗的爱情悲剧了。看见黛玉的郁郁而终,依旧那末非常难过。可待到读完,听甄世隐说着啥子“兰桂齐芳”
《童年》读书笔记
读了《童年》这本书，使我受益匪浅。和高尔基比童年，我们今天是多么幸福啊。
高尔基出生在一个木工家庭，5岁时，父亲病故了，他的生活更加艰苦了，他和妈妈就住在外祖父家里。由于家境贫困，他上学只好穿母亲的皮鞋，外祖母的外套，黄色的衣衫和补丁裤子。
布头、烂纸片卖给废品加工厂。运气好才能有半个卢布的收入，如果运气不好呢，高尔基上学的事就没了着落。再想想我们，我们现在什么也不用操心，过着衣来伸手，饭来张口的好日子，相比之下，我们有什么理由不珍惜自己幸福的生活，有什么理由不好好学习呢？
捡垃圾换来的钱成了高尔基的学费来源，但学校里那些有钱人的孩子并不理解高尔基的行为，反而去嘲笑他，说他身上有臭味，我觉得并不是高尔基的身上有臭味，而是那些有钱人的孩子故意嘲笑高尔基，他们才显得很臭。高尔基把别人的嘲笑变成催促自己努力学习的动力。他发奋学习，刻苦读书，终于取得优异的成绩，受到了同学们的喜爱和敬重。
我和书沉思，不仅思绪万千。与高尔基的童年比起来，我们是多么幸福，又是多么奢侈呀。我们应该向高尔基学习，不管在多么恶劣的环境下，都要好好学习，努力奋斗，朝着美好的未来不断前进。
学习胡锦涛总书记七一讲话心得体会
单位：宝坻五中
姓名：张连春
学习胡锦涛总书记七一讲话心得体会
在建党九十周年的喜庆日子里，回顾党和人民在上世纪的奋斗历程，我们感到无比的骄傲和自豪。展望党和人民在新世纪的伟大征程，我们充满着必胜的信心和力量。
作为一名人民教师，从事着党的教育事业，更应认真地去认识党，走进党，融入党，从而激发起内心深处对党的热爱。并将这份对党的热爱化为工作的动力。在认真学习胡锦涛同志的“七一”讲话后，使我对党有了更深的认识，胡锦涛同志回顾中国共产党90年的光辉历程和取得的伟大成就，总结党和人民创造的宝贵经验，提出新的历史条件下提高党的建设科学化水平的目标任务，阐述了在新的历史起点上把中国特色社会主义伟大事业全面推向前进的大政方针。胡总书记指出，90年来，党团结带领人民，完成和推进了三件大事。这三件大事，从根本上改变了中国人民和中华民族的前途命运，不可逆转地结束了近代以后中国内忧外患、积贫积弱的悲惨命运，不可逆转地开启了中华民族不断发展壮大、走向伟大复兴的历史进军，使具有5000多年文明历史的中国面貌焕然一新，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。
事实充分证明，在近代以来中国社会发展进步的壮阔进程中，历史和人民选择了中国共产党，选择了马克思主义，选择了社会主义道路，选择了改革开放。
胡总书记说，经过90年的奋斗、创造、积累，党和人民必须倍加珍惜、长期坚持、不断发展的成就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。
胡总书记指出，回顾90年中国的发展进步，可以得出一个基本结论：办好中国的事情，关键在党。
胡总书记在讲话中指出，在新的历史条件下提高党的建设科学化水平，必须坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针，深入开展党风廉政建设和反腐败斗争。
学习了“七一”讲话，使党员都要严格按照党的章程和党内法规行事，严格遵守党的纪律。要经常运用批评和自我批评的武器，开展积极的思想斗争，坚持真理，修正错误。党员必须始终坚持清正廉洁，一身正气。党员应做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这对一个人来说，能做到这几点真的很并不容易，尤其是那一身正气，一心为他人。我会把胡总书记的话牢记在心，用此来做为自己前进和努力的方向。我知道我很难全部做到，但我会不懈的努力
学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》心得
单位：宝坻五中
姓名：张连春
学习《国家中长期教育改革与发展规划纲要》心得
我通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，深刻认识到党中央国务院颁布和实施《教育规划纲要》的重大意义。
教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。当前，我国正处于全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设的关键时期，处于全面实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的关键阶段，党中央、国务院颁布和实施《教育规划纲要》，必将推动我国教育事业在新的历史起点上加快改革和发展，更好地适应我国经济社会发展新要求与人民群众新期盼，具有重大而深远的战略意义。
第一，颁布实施《教育规划纲要》，是建设人力资源强国、加快推进社会主义现代化的迫切需要。第二，颁布实施《教育规划纲要》，是提高综合国力、增强国际竞争力的迫切需要。第三，颁布实施《教育规划纲要》，是满足人民群众新期盼、努力办好人民满意教育的迫切需要。第四，实施《教育规划纲要》，是深化教育改革、全面推进教育事业科学发展的迫切需要。
通过学习《教育规划纲要》我也准确理解新世纪新阶段教育改革发展的总体要求
《教育规划纲要》强调，新世纪新阶段教育工作要坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面推进教育事业科学发展，把以人为本、全面实施素质教育作为教育改革发展的战略主题。我们深入学习贯彻《教育规划纲要》和全国教育工作会议精神，重点是要深刻理解中央对教育改革发展的战略部署和总体要求，始终坚持教育改革发展的指导思想和战略主题，准确把握教育改革发展的战略目标，自觉遵循教育改革发展的工作方针。
教育承载着中国未来发展、中华民族伟大复兴的希望。推进教育改革发展，使命崇高、责任重大。实施好《教育规划纲要》，是全党全社会和教育系统光荣而艰巨的历史任务。让我们紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革创新，推动教育科学发展，为建设人力资源强国而不懈奋斗!
