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常规教学及反思
深圳市 光明新区 凤凰小学 丘旺烈
一、备课
开学至今，我认真备课，备课，我从两个大方面进行：
1．备教材。我认真钻研教材，根据教学大纲要求，参考有关教学资源，制定出比较详细的教案。
2．备学生。在设计教案时，我充分根据学生的年龄特点和心里特征，以及学生知识结构的不同，设计出适合我班孩子学习的教案。
3、在“透”字上下功夫
作为教师，课前一定要把教材研究透彻，对教材的理解不能仅仅停留在教材上，要借助各种力量把课文内容立体展现在孩子们的面前，要在深度、广度上参透。对一篇文章的重点词句，名言名句，要进一步地理解、钻研。只有教师理解透彻，才能引导学生加深理解。
作为教师，课前还要把学生了解透彻。只有了解学生的知识、能力、性格，在课堂中才能给学生带来帮助，才能做到具体问题具体分析，才能提高课堂的效率。
我的教案都是提前写的，我现在的教案已经写到了第四单元。
二、上课
1、教师良好的讲台风度。
我有一位学生曾给我一个建议：上课时，老师讲课应面带笑容，神态自然，不要板着面孔，老是训人，应多和同学交流、谈心。传授知识应带有趣味性、灵活性、生动性和多变性。这是教师的讲台风度的一面。我觉得教师要像一个电视播音员、节目主持人。说话抑扬顿挫，手势动作铿锵有力，眼神传情。要像耍把戏的江湖骗子，手脚舞蹈，吸引顾客。教师是教学的主导者，教师的精神面貌直接影响学生的精神面貌和学习情绪，因此，我的教师必须注意自己的讲台风度，努力提高自己的教学艺术，为上好语文课打下坚实的基础。
2、学生良好的基本训练。
学生是学习的主体，一堂好课，除了教师表演好外，学生也必须表演的好，而且要比老师表演得更好，这就要对学生进行良好的基本训练，学生的基本训练包括以下内容。
（1）情感融融。
一堂课学生都以饱满的精神上课，整堂课充满活动，给人以课堂气氛热烈的感觉，师生融洽，情感融融，学生乐意回答教师提出的问题，乐意提出问题，师生双边活动配合得好。
（2）书声琅琅。
语文教学是母语教学，是语言文字的训练。读书是训练语言文字的重要方法之一。语文教学少不了读，读的形式各种各样，齐读、自由读、个人读、小组读、分角色读。而教师必须指导朗读到位，使学生读顺、读懂、读得有感情，一堂课下来，给人以书声琅琅的感觉。
（3）议论纷纷。
有的老师认为，学生在课堂上不讲话，只是认真地听，认真地做笔记，那么这个班的课堂纪律就好。这是个误区，这是中国几千年传统教学的结果，抑制了学生的自由。我认为，在课堂上要允许学生说话，师生之间是平等的，我们教师 1
应该让学生说出自己的看法和见解，而同学与同学之间看法和见解又不同，那么，教师应指导他们争辩起来。我认为同学之间能争论起来的教学，是一堂成功的教学。如我教第十二册第七课《卖火柴的小女孩》，课文中有一句“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我问：这句用什么语气读？这时，同学们议论开来的，有的说要用高兴的语气来读，有的说要用悲伤的语气来读。这时，我马上把全班同学分为两组，让他们辩论起来，通过辩论，活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，锻炼了学生的口头表达能力。
3、课堂上多让学生多读书、多背书
读，主要是培养孩子的朗读能力。从朗读中体会文中的感情，感悟文中的内涵。读，要让孩子读出个性，读出情感。每堂语文课的读，都要有目的的读，让孩子带着任务去读。
读书是训练语言文字的重要方法之一。语文教学少不了读，读的形式各种各样，齐读、自由读、个人读、小组读、分角色读。而教师必须指导朗读到位，使学生读顺、读懂、读得有感情，一堂课下来，给人以书声琅琅的感觉。
课堂上教师不要讲得太多，不要一堂课的时间都给老师霸占了，要留给孩子时间，让孩子在课堂上多读、多练、多背。课文上的精彩句段，让孩子们背出来；语文园地的日积月累让孩子们背出来，必要的时候在课堂上进行听写、默写。
读书百遍,其义自见。每堂课我都要留出十到二十分钟给学生读书、背书，坚持了半年，学生的朗读水平提高了，成绩也进步了。
4、课堂上要重视听、说、读、写的训练
听，就是培养学生倾听的能力，倾听的习惯，听老师讲课，听同学们发言，从倾听中学到知识。现在的孩子们不太愿意听别人说话，以我为中心，常常在课堂上与其他同学讲话，老师讲的内容，同学回答的文题和提出的质疑都没有听到，老师叫他（她）回答问题，要么答非所问，要么茫茫然，不知所措。为了培养学生的倾听习惯，我在课堂上或利用下午上课前的十分钟进行听写词语，听写句子，听写古诗，通过半年的训练，学生的倾听习惯基本形成，课堂上再也不会闹哄哄的，孩子的学习成绩也进步了。
说，就是培养孩子们的说话能力。课改后，孩子们的说话能力得到了提高，教师也非常重视说话能力的培养。但值得注意的是很多孩子说话条理性不强，抓不住中心说话，甚至有些孩子答非所问，因此，我们教师要引导孩子如何说话。在课堂上，要引导孩子说完整的一句话，要引导孩子说话有条有理，要引导孩子说话也围绕一个中心来说。
读，（上面已谈）
写，主要是培养孩子的书写能力和写作能力。书法是中国的瑰宝，有二千多年的历史了。在课堂上要适当指导学生书写，努力提高学生的书写能力。写作能力的提高，为学生以后的发展打下基础，而习作教学是我们教师最为头疼的事，因此，在教学过程中，必须加强习作的指导。
4、在教学中正确评价学生
评价是教学过程中不可缺少的重要环节，积极的评价能调动调动学生的积极性、主动性，能激发学生的学习兴趣，能使学生产生“我要学”的上进心理。
在教学中我经常提出：“你是怎么想的？”“你是用什么方法学会的？”“你提的问题真有水平！”“老师在备课的时候没有想到这一点，你帮老师解决了问题。”“当老师出现错误时，希望同学们能及时指出。”当一些比较差的学生也能
回答问题时，我便用“你真聪明”、“你进步了”等激励性语言，使学生取得成功的喜悦，增强学生的自信心。教师抓住时机适时评价，促使学生乐于提问，敢于提问，特别是对于后进生，只要他（她）举手，教师就必须给机会，即使回答得不是很好，教师也要及时鼓励，及时评价：“你真了不起！”“你如果说话大声点，那就更好了！”
当前教改，有一种偏向，只要学生肯提问题，肯回答问题，不管回答得怎样，一味表扬。对于学生分析、回答问题，不管对错，我们教师都模糊评价。我认为滥用表扬跟滥用批评一样，对学生起不了鼓励作用。对于学生的不同理解，不同见解，教师应有个价值取向，引导学生健康成长。
课堂反思：
1、学生的注意力容易分散，还没有养成良好的倾听习惯。
2、学生读的能力还是比较差，唱读现象还比较严重。
3、学生的阅读能力还有待于提高，自己也要反思自己的阅读教学。
三、批改
我的作业多数面批，我是利用早上和中午的时间对个别同学进行面批的，面批对于学习较差的同学是有帮助的。但我的作文批改还是比较粗的，不够细致。
四、辅导
利用课余时间辅导学习成绩较差的学生，是提高班级平均分的重要因素，这方面我做得不够。今后加大力度对后进生的辅导。
