《第56号教室奇迹》读后感由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“56号教育奇迹读后感”。
俯首甘做谦逊的绿叶
——读《第56号教室的奇迹》有感
近日，读《第56号教室的奇迹》被深深打动了。印度泰戈尔说：果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。雷夫.埃斯奎斯就是这样一位为了孩子默默无闻、呕心沥血甘做绿叶的人，一位为了孩子甘愿献出自己宝贵礼物——时间的人，一位为了孩子的成长而醉心于教育达到痴狂的人。这种谦逊低调无私的品格感染着学生，也践行着他自己的誓言——你就是孩子的榜样。一位以身作则、言传身教的好老师，我们学习的榜样。阅读他的优秀事迹，再反思自己，发现以下几点特别值得我们学习。
一、以信任取代恐惧，让教室成为孩子温暖的家
在我们传统社会中，盛行师道尊严，老师具有很高的威严。也正因此，我们教师自己也感觉在学生面前有居高临下之威风，常常走进教室就准备给学生一个下马威，让所有人怕自己，敬畏自己，尊重自己。却不知让孩子产生恐惧心理，哪里还会尊敬和坦诚地交流呢？因此雷夫老师告诉我们，只有以信任取代恐惧，教室才能成为孩子温暖的家。他让学生做信任游戏，告诉学生破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。孩子们信任老师，和老师成为朋友；老师信任学生，成为孩子们可靠的肩膀。教室因为信任而成为孩子温暖的家。
二、寻找第六阶段，激发孩子对自身的高要求
在日常教育教学中，面对性格各异的孩子，多数教师挖空心思，既有类似“小红花”的表扬鼓励，又有严厉的批评教育，语重心长、苦口婆心教育孩子们自觉遵守规则，然而效果甚微。在《第56号教室的奇迹》一书中，老师讲到了品格教育的六个阶段。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。他告诉孩子只做到第一阶段将令你一生毫无作为；而用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法很危险；个人良好行为并不是为了取悦某人或是学校要求遵守规则，许多人之所以能成就伟业，正是因为他们敢于打破规则。即使孩子做到了第五阶段——善于体贴他人，他告诉孩子还不够，人应该努力追求第六阶段，做一个坚持自我、坚持正义、有顽强毅力和责任感并坚持不懈的人。
三、巧用智慧，持之以恒，创造奇迹
在雷夫老师的心里，爱学生不是停留在口头上，更是落实在具体的实践行动中。他巧用智慧，持之以恒，培养孩子终身阅读的习惯，让写作成为开启孩子心扉的钥匙；数学课上BUZZ、心算暖身等游戏让孩子变得聪敏，同时更加热爱学习。课余时间排练莎士比亚戏剧，玩摇滚，学习艺术、旅行等，让每一个孩子充满学习的热情，变成爱学习的天使，并不断前进。他告诉学生：测验就像温度计，只是一项测量工具而已，努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱。在他的教室里，没有取笑和揶揄，犯错的人往往得到支持而非嘲弄......点点滴滴，无不浸润着雷夫老师的心血和汗水。孩子们和他相处一年，他却改变了这些孩子的一生。
让我们以雷夫老师为楷模，即使不能创造奇迹，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。
2013/8/26
俯首甘做谦逊的绿叶
——读《第56号教室的奇迹》有感
雷夫.埃斯奎斯,美国公立学校一名普通教师，他的学生多来自贫民家庭，然而却从56号教室起飞，很多学生进入了美国有名的大学继续深造学习，表现优异，令人称奇。和孩子们相处一年，却改变孩子们的一生。这是怎样的教师，创造了奇迹？
印度泰戈尔说：果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。我想，雷夫.埃斯奎斯就是这样一位为了孩子默默无闻、呕心沥血甘做绿叶的人，一位为了孩子甘愿献出自己宝贵礼物——时间的人，一位为了孩子的成长而醉心于教育达到痴狂的人。这种谦逊低调无私的品格感染着学生，也践行着他自己的誓言——你就是孩子的榜样。一位以身作则、言传身教的好老师，我们学习的榜样。阅读他的优秀事迹，再反思自己，发现以下几点特别值得我们学习。
一、以信任取代恐惧，让教室成为孩子温暖的家
在我们传统社会中，盛行师道尊严，老师具有很高的威严。也正因此，我们教师自己也感觉在学生面前有居高临下之威风，常常走进教室就准备给学生一个下马威，让所有人怕自己，敬畏自己，尊重自己。却不知让孩子产生恐惧心理，哪里还会尊敬和坦诚地交流呢？因此雷夫老师告诉我们，只有以信任取代恐惧，教室才能成为孩子温暖的家。他让学生做信任游戏，告诉学生破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。孩子们信任老师，和老师成为朋友；老师信任学生，成为孩子们可靠的肩膀。老师和学生成为朋友，教室因为信任而成为孩子温暖的家。这里举一个故事《签名球的故事》，令人启发。故事告诉我们，成人应蹲下身体，多从孩子的角度看问题，想问题，信任孩子，会受到良好的效果。
二、寻找第六阶段，激发孩子对自身的高要求
在日常教育教学中，面对性格各异的孩子，多数教师挖空心思，既有类似“小红花”的表扬鼓励，又有严厉的批评教育，语重心长、苦口婆心教育孩子们自觉遵守规则，然而效果甚微。在《第56号教室的奇迹》一书中，老师讲到了品格教育的六个阶段。第一阶段：我不想惹麻烦。第二阶段：我想要奖赏。第三阶段：我想取悦某人。第四阶段：我要遵守规则。第五阶段：我能体贴别人。第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖。他告诉孩子只做到第一阶段将令你一生毫无作为；而用礼物和金钱换取孩子良好行为的做法很危险；个人良好行为并不是为了取悦某人或是学校要求遵守规则，许多人之所以能成就伟业，正是因为他们敢于打破规则。即使孩子做到了第五阶段——善于体贴他人，他告诉孩子还不够，人应该努力追求第六阶段，做一个坚持自我、坚持正义、有顽强毅力和责任感并坚持不懈的人。不断追求，你可以做得更好。这是雷夫老师的话，非常鼓舞人心，能激发孩子对自身更高的要求。
三、巧用智慧，持之以恒，创造奇迹
在雷夫老师的心里，爱学生不是停留在口头上，更是落实在具体的实践行动中。他巧用智慧，持之以恒，创造奇迹。如精心培养孩子终身阅读的习惯，让写作成为开启孩子心扉的钥匙；数学课上BUZZ、心算暖身等游戏让孩子变得聪敏，同时更加热爱学习。课余时间排练莎士比亚戏剧，玩摇滚，学习艺术、旅行等，让每一个孩子充满学习的热情，变成爱学习的天使，并不断前进。他告诉学生：测验就像温
度计，只是一项测量工具而已，努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱。在他的教室里，没有取笑和揶揄，犯错的人往往得到支持而非嘲弄......点点滴滴，无不浸润着雷夫老师的心血和汗水。孩子们和他相处一年，他却改变了这些孩子的一生。
让我们以雷夫老师为楷模，即使不能创造奇迹，至少我们知道，教育蕴含着无限可能。Jiewei 照应前文
2013/8/26
