无尽的母爱—教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“母爱教学设计”。
无 尽 的 母 爱
——《母亲的恩情》教学设计
二（1）班 李 霞
一、教材分析：
这篇课文是借唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演绎而成的一个故事。故事是诗歌意境的再现，诗歌是故事内容的凝聚，将故事与诗歌的完美融合，更能让人体到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个根据古诗内容创作的一个相对独立的故事，后半部分引出故事的蓝本，诗歌《游子吟》。第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲恩情的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地点人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的背景。一个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
二、学情分析 ：
每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。小学生们对于母亲的恩情感受是模糊与朦胧的。教师上课时可以用图片和古诗原文引出课文。大多数学生对这首古诗有所了解甚至能熟背，学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。
三、设计理念：
世间最亲的人莫过于母亲，世间最伟大的爱莫过于母爱。母爱似和煦的春风，轻轻地吹拂孩子稚嫩的脸庞；母爱如绵绵的春雨，无声地滋润孩子幼小的心田。我想通过《母亲的恩情》一课，让我的孩子们感受到母爱的伟大与无私。激发孩子们树立从小体贴、孝敬父母的意识，懂得要报答父母的养育之恩。
对二年级学生来说，诗句的理解是难点。设计教案时我从课文插图着手，通过“深夜缝衣”、“临行送别”、“路上感想”这三幅图串联起来，构成一个感人的故事，将课文内容与古诗诗句联系起来，这样学生对诗句的意思都很容易理解了。
四、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记 抚摸 沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
五、教学重点：识字写字，重点指导“补”、“求”。
六、教学难点：
理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。
七、教学准备：
课件、《乌鸦反哺》的动画片。
八、教学过程：
(一)、课件呈现图片：《慈母图》(在昏暗的油灯下，儿子在埋头苦读。满脸皱纹、头发花白的老母亲坐在旁边困难地穿针引线，为儿子缝补衣服)问：看见这幅图，你有什么想说的吗？
教师对学生的回答做出简单的点评(根据学生的回答情况)。
(二)、谈话：唐朝的诗人孟郊和他的母亲之间浓浓的母子深情就像我们刚才看到的这幅图一样，令人羡慕和感动。孟郊为了表达对慈母地深切怀念，在他50岁那年，写下了一首脍炙人口的抒情小诗《游子吟》。下面让我们一起带着深厚的感情美美地读读这首诗吧!(三)、课件呈现古诗《游子吟》。
1、学生齐读，注意读准字音。
2、指名朗读，注意读出感情。
3、教师范读，边听边思考：应该带着什么样的感情来读这首诗。
4、根据古诗的内容说说看，孟郊为什么要写这首诗？诗名《游子吟》是什么意思呢？ 学生小组讨论后，反馈交流。(对学生的回答做出适当的点评)
5、简单介绍诗人孟郊。
6、这首诗当中，母亲为即将出远门的儿子都做了哪些事呢？
7、再次带着自己的感情朗读这首诗。
(四)、过渡：今天，我们一起来学习一篇感人至深的课文，题目是(学生齐声回答)《母亲的恩情》。板书课题。
谈话：这篇课文，以讲故事的形势，在文中巧妙自然地引出了故事《游子吟》，并提供了相关的背景知识，再现了诗人孟郊创作本诗时具体情景。(五)、勇过词语桥。
1、课件呈现本课生字词(带拼音)：
孟郊 恩情 缝补 针脚 几根 抚摸 报答 迟迟 沐浴 寸 永远
(1)、借助拼音，读准字音。
(2)、指名认读。提醒学生读准后鼻音、前鼻音、翘舌音、平舌音。(3)、开火车读。(4)、齐读、(5)、小老师带读。
2、课件 呈现本课的生字词(去拼音)问：去掉拼音，你还认识吗？再次指名认读生字词。
谈话：顺利度过了词语桥，我们一起到孟郊的家里去拜访一下这对情深似海地母子吧。
(六)、指导学生自读课文。课件呈现自读要求：
1、读准字音。务求读得正确连贯。
2、标出文中不懂的地方，稍候大家交流。(七)、精读课文，借文悟诗，借图悟情。
1、精读第一自然段：重点读好“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”这一句。
借助课文第一幅插图想像当时的场景，并用自己的话简单地描述一下这幅图表现的内容。
你能从古诗中找出与这幅图相对应的诗句吗？ 文中的省略号可能是哪些内容？用你自己的话说一说。从图画和对应的诗句中，你懂得了这是一位什么样的母亲？ 反复诵读这句话，体会母亲对儿子的情意。
2、精读第二自然段：结合课文第二幅插图理解母亲对儿子的情意。
精读“郊儿，你可要早点回来呀!”这句话，体会母亲说这句话时内心是一种什么样的思想感情。
设想一下：假如你是孟母，此时你送儿子到村外，心里最担心的是什么，最希望的什么？你会向郊儿交待些什么呢？
假如你是孟郊，看着和自己依依惜别的母亲，心里会想些什么呢？孟郊不住地点头，说明了什么？
你能把《母子惜别》的场景再现出来吗？上台演一演。哪句话可以看出孟郊感念母恩呢？请找出来，大声读一读。这一自然段和哪句古诗相对应？找出来读一读。
3、精读第三自然段：结合课文第三幅插图理解孟郊拜别母亲后的所见所想所感。说说在路上，孟郊都看到了哪些景物？
找到相应的句子读一读。这些景物之间有什么联系？(太阳与小草；针脚与母亲)找出这段中的一个比喻句读一读，想想这个句子把什么比喻成什么。指导学生读好段末的反问句和感叹句，体会儿子对母亲的感激之情。这段文字与哪句古诗相对应？找出来读一读。
想一想：这是一对什么养的母子？从他们身上，你感受到了什么？
结合学生的回答，谈话：是啊，乌鸦尚且懂得反哺父母，何况我们这些有血有肉的人呢!我们要想孟郊那样，做一个知知恩图报，孝敬父母的人。
4、精读第五自然段：思考，哪些词语表达了诗人对母亲的敬爱、怀念之情。
（八）、带着对母亲的感激，我们一起饱含激情再次朗读古诗《游子吟》。
（九）、指导写字。
（十）、语文实践活动。
1、回忆一下母亲关心自己的事情，谈谈自己的感受，回家把《游子吟》背给父母听，并说说诗的意思。
2、播放动画片《乌鸦反哺》。板书设计：（略）
教学反思：
检验教学效果是否明显，不仅要看学生是否掌握了要求掌握的知识点，还要看老师是否在学生的内心深处播下情感的种子。知识的传授往往比较容易实现，情感的渗透却容易苍白无力，无法有效地与学生的心灵产生共鸣。在本课的教学教学时，我把“语文实践活动”这个环节加以有效地指导，让学生们回忆一下在自己的成长过程中母亲关心自己的事情，畅谈自己的感受。这个环节能勾起孩子们哪些朦胧的印象，感受父母在自己的成长过程中无私地付出。最后在动画片《乌鸦反哺》的美妙故事中结束本课，情感的种子在无形中留在了孩子们的内心深处。
