认识1120各数 教学设计 唐秋明由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“11到20各数的认识教案”。
认识11-20各数（一年级数学）
陆家中心小学校 唐秋明
教材简解：
本单元主要使学生掌握20以内数的大小和11-20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速的认读11-20各数。目标预设：
知识与技能：使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“个”、“十”，初步理解“10个一是1个十”。
过程与方法：知道11-20各数的大小、顺序，并初步感知11-20各数的组成。
情感态度与价值观：在学习过程中感知生活中处处有数学。重点：是学生认识11-20各数。难点：理解11-20各数的组成。设计理念：
生活中学习数学，体会处处有数学；
从多角度认数，体验知识之间的联系；
于活动中学数，探求解决问题的方法。设计思路：
在本堂课的教学中，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。如“怎样摆放让别人也很快看出是12跟”这个问题，学生自主动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出几种摆的方法，学生各抒己见。让学生通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根小棒扎成一捆最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念。教学过程：
一、创设情境，引入新知
教师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物(演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星)。茄子老师带来了这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎么说的。
茄子老师：我知道我们班的小朋友特别聪明，又爱动脑经。今天我带来的这些五角星叫“智慧星”，是用来奖励学习认真的小朋友的。在这些“智慧星”里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读，猜一猜。其他“智慧星”里藏着哪些数呢？(让学生猜一猜，说一说)教师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20的数。(板书课题：认识11-20各数)11-20小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
(依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他“智慧星”上是哪些数，认一认、读一读)
二、实践操作，探索新知
(1)建立计数单位“十”的概念
教师：茄子老师不仅给我们带来了“智慧星”，还带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？ 茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。(学生操作，教师巡视)
教师：电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒，我们一起来帮他数一数。(课件演示12根小棒，引导学生数一数)
茄子老师：小朋友们真是心灵手巧，不仅自己能正确地数出12根小棒，还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根，每次都这样，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出有12根吗？
教师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，再把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种： ①每两根两根地摆，或者三根三根地摆。②把12根分成9根和三根。
③12根分成10根和2根。
教师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。电脑中的小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。
课件演示：数出10根--堆成一堆--捆成一捆
教师：你们的想法和玲玲一样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。
教师：这一捆是几个一根呀？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。
(板书并读一读：10个一是1个十)现在请小朋友很快地拿出12根小棒，想一想怎么拿。拿出来给大家看看。
教师：一捆小棒表示10根小棒，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆小棒和几根小棒合起来是12根？
现在老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？(课件演示：一次出示13、19根小棒，说一说是几捆带几根，是多少根)(2)摆摆、说说，理解“2个十是20”。
教师：想一想怎样摆出11根小棒，再动手摆一摆。
(学生操作后进行交流说一说是怎样摆的。再依次摆出14根、18根)教师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。
学生操作后交流各自的摆法，有两种可能：
①先摆出一捆，再数出9根。
②在18根后添上一根。(对学生的两种摆法予以肯定)教师：19根再添上一根是多少根？怎么样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们相互商量商量，再合作摆一摆。
教师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根可以怎样摆？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。(板书：2个十20)(3)11-20的数序(课件切换到茄子老师和五角星画面)教师：小朋友们这么聪明，学得又这么认真，把顽皮的小猴也吸引过来了。(课件演示：出示小猴)它看到茄子老师带来了这么多的“智慧星”，高兴得手舞足蹈，一不小心把摆放得整齐有序的“智慧星”打乱了。(课件演示出凌乱的五角星画面)茄子老师会对小猴说些什么呢？
茄子老师：你这小猴真调皮，请你赶快帮我把这些“智慧星”上的数按从小到大的顺序在直线的下面(出示数轴)排放整齐
猴：茄子老师，对不起！我马上就排一排。
(课件演示：标有1-10的五角星消失，并把1-10在数轴上依次排列)猴：10的后面该怎样排呢？请小朋友们帮帮我吧！
教师：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？(数轴上依次出示11、12、13)教师：(分别指着15、18处)这里该放哪个数？13和15的中间是多少？15和18的中间是哪两个数？18的后面呢？
教师：小朋友看一看，我们来玩个游戏。(第79页第1题)教师抓一把小棒，让学生数数有多少根。三 练习巩固，深化新知(1)“想想做做”第2题。
师：我们今天学过的数在你的文具盒里能找到吗？看着自己尺子上的数，并从0读到20。
教师：在尺子上，12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？16的邻居是哪两个数？
(2)“想想做做”第3题。
教师：谁能从7数到17？谁能从11数到20？(3)“想想做做”第4题。
茄子老师：小朋友，你们真聪明，很快就认识了11-20各数了，看一看我今天还给你们带来了什么？(课件演示：出示草莓和雨伞图)教师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多，草莓大约有多少个，雨伞大约有多少把，再数一数草莓和雨伞各有多少。(学生活动后师生交流。指导学生有序地数数，并与估计的结果比一比)教师：这么多草莓，数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个呢？(引导学生数一数、圈一圈)(4)生活中的数。
教师：小朋友，你们已经认识了11-20各数，看看教室里的人和物，你喜欢什么，就去数一数，数完20个就回到自己的座位。(5)猜数游戏
四、全课小结
教师：今天我们学习了什么？11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有。在我们的生活中，还有哪些地方有这么数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。
五、板书设计
认识11-20各数11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
