《二氧化碳的性质》教学设计 临江市第四中学 宁先贺由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“珠海市第四中学教案”。
《二氧化碳的性质》教学设计
一、教材分析
本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元。本节课的知识体系既能联系到碳单质，又编写了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的教学打下基础。所以，本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许多知识学生比较熟悉。也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
二、学情分析
初三年级学生大多数处在14～15岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣—操作兴趣—具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣”迁移。并通过前几个单元的学习，对实验操作也有了进一步熟练掌握，学生往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些创造性的实验和观察活动。
三、学法指导
本节课让学生通过实验观察总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。
四、设计思路
本节课实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，在设计时以探究实验为活动线，以获得二氧化碳性质及用途为知识线，将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
五、教学目标
1、知识与技能：
了解二氧化碳的性质和用途；熟练书写相关的化学方程式。
2、过程与方法：
通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的科学方法。
3、情感、态度与价值观：
通过认识自然界中二氧化碳的循环及重要性，增强环保意识及人与自然的和谐统一意识；了解并关注温室效应。
六、教学重点、难点
1、教学重点：二氧化碳的性质
2、教学难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应
七、教学用具：仪器：大烧杯、折形薄铁片、集气瓶、玻璃片、软塑料瓶、酒精灯
药品：蜡烛、澄清石灰水、石蕊固体、二氧化碳气体
多媒体演示课件
八、教学方法：
本节课以引导探究为主、多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。
九、教学过程
情景导入：讲述对于很久没有打开过的菜窖子，为什么冒然进入菜窖中会致人死亡的故事，引出课题。
讲授新课：
一、二氧化碳（板书）
（一）物理性质 活动探究：倾倒二氧化碳
现象：底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭 分析：二氧化碳密度比空气大，也不支持燃烧。活动探究：二氧化碳的溶解性实验 现象：塑料瓶变扁了
分析：CO2溶于水后，瓶内的气压减小，大气压把瓶子压扁 小结：二氧化碳的物理性质
1、无色无味的气体
2、密度比空气大；1.977g/L为 空气的1.5倍
3、溶解性：1体积水溶解1体积的二氧化碳
（二）化学性质（板书）
1、即不燃烧也不支持燃烧
2、与水反应
教师指导学生探究二氧化碳溶于水的过程中有没有化学变化？
学生探究实验：1）稀盐酸与石蕊溶液的反应；2）水与石蕊溶液的反应；3）二氧化碳与紫色石蕊固体的反应；4）二氧化碳与石蕊溶液的反应并对反应后的溶液加热观察现象。
学生对所做实验进行分析：
（1）石蕊是一种色素，遇酸变成红色。（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。
教师总结归纳学生的分析，用多媒体展示结论：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色，碳酸不稳定，容易分解生成水和二氧化碳。
提问：长期盛放石灰水的试剂瓶壁上为什么会有一层薄膜？可能是怎么来的？ 学生讨论：
1、与二氧化碳反应。
2、与氧气反应。
3、与水反应。并用实验探究得出与二氧化碳反应的结论。
学生学会科学探究的实验方法并熟练写出：
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O，知道二氧化碳的鉴定方法。
教师利用多媒体展示干冰及用途，并提问：同学们根据日常生活中的经验知识和已有的化学知识，能否说出二氧化碳有哪些应用？
学生思考、讨论得出：
1、二氧化碳可以制汽水。
2、干冰升华吸热，可用于人工降雨。
3、二氧化碳是温室肥料。
4、二氧化碳可用来灭火等用途。多媒体展示二氧化碳对生活和环境的影响。
学生相互交流讨论二氧化碳的功与过，培养学生关注社会和环境，关注温室效应。总结：学完本课题，同学们知道了什么？
学生讨论归纳：二氧化碳的物理性质和化学性质及其相关用途。
十、板书设计一、二氧化碳的性质
1、物理性质
颜色、状态、气味、密度、溶解性 无 气体 无 比空气大 能溶于水
2、化学性质
（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色
CO2+H2O=H2CO3 H2CO3= H2O+ CO2↑
（2）二氧化碳和石灰水反应
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。
3、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。
（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨。（3）二氧化碳是温室肥料。（4）二氧化碳可用来灭火等用途
十一、教学反思
通过本节课的学习，培养了学生实验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生亲自动手进行实验探究，亲自参与到知识的形成过程中，并学会了根据实验现象分析并得出结论，从而获得成功的喜悦。同时，又能理论联系实际，把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的问题。所以，让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。
