《鱼游到纸上》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“鱼游到纸上了教学设计”。
《鱼游到纸上》教学设计
【教学目标】
1.通过对青年“画鱼”“观鱼”重点句的品读，能理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，并能体会、学习青年做事勤奋、专注的品质。
2.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法，能通过观看插图想象人们议论的情景，运用作者观察和描写人物的方法，说一句或一段话。
3.能有感情地朗读课文中的一些重点语句，并积累下来。【教学重点】
1.学习作者抓住人物动作、神态来表现人物品质的写作手法。
2.引导学生体会文章说明的道理，体会青年做事勤奋、专注的品质。【教学难点】
理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。【教学准备】PPT课件。【课时安排】一课时 【教学过程】
一、导入新课
师：今天，我们一起学习第31课，请大家齐读课题。师：读了课题，你有什么疑问？
生：鱼怎么能游到纸上？它又是怎样游到纸上的呢？
师：鱼是生活在水里，它怎么能游到纸上呢？今天，我们就一起去看看。
二、检查预习。
师：课前，同学们都预习了课文。字词都会读了吗？我们来检查一下。请大家看大屏幕。
（一）出示词语：
聋哑青年 清澈见底 赏心悦目
一丝不苟 融为一体 举止特别 师：让我们一起来读读这些词语。
师：通过预习，你理解了哪个词的意思？请大家交流一下，好吗？ 生：我知道了“一丝不苟”这个词的意思。（一点也不马虎）师：“赏心悦目”什么意思?（赏是欣赏的意思，心，就是心情，悦是愉快、舒畅的意思，目就是指眼睛。）
师：把每个字的意思连起来，就是这个词语的意思。这也是理解词语好方法。
师：“赏心悦目”这个词，在课文中是在这句话中提到的：“坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。”（课件出示）
师：谁来读读这句话？生读
师：通过预习，你知道本文的主人公是谁吗？他长什么样子？谁能用课文的句子向大家介绍一下。
生：“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。” 师：这是对聋哑青年什么描写？ 生：外貌
师：作者抓住了聋哑青年的哪几个部位来写的？ 生：身材、气质、眼睛几个方面来写的。
师：我们在对人物外貌进行描写时，也要抓住主要特点来写，不可面面俱到。
师：这位聋哑青年在公园里干什么？ 生：看鱼 生：画鱼
（师板书：看鱼 画鱼）
三、精读课文，感悟理解。
课件出示：请同学们默读课文的4——12自然段，用“ ”画出，聋哑青年看鱼的句子；用“﹋”画出聋哑青年画鱼的句子。
（一）看鱼
师：谁先读读聋哑青年看鱼的句子？
生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
师：请大家自由读这句话，想想：他是怎样看鱼的？ 生：呆呆地 静静地
师：从这些词中，你读出了这是一位怎样的青年？ 生：看鱼认真 生：投入、忘我师：为了能画好金鱼，这位青年，他忘记了，忘记了，忘记了，忘记了 „„
师：这是一种什么境界？ 生：忘我。（板书：忘我）师：多么忘我的青年啊！烈日炎炎下，生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
师：秋去冬来，雪花纷飞，那位青年依然在静静地看鱼
生齐读：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”
（三）画鱼
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”
师：青年人看鱼是如此忘我，他又是怎样来画鱼的呢？ 师：谁来交流一下青年人画鱼的句子？
师：用自己喜欢的方式读读这段话，圈出青年人画鱼时的动作。生：工笔细描 生：挥笔速写
师：工笔和速写是中国画的两种画法。教师出示课件简单介绍两种画法。
师：从哪里能够看出他是在“工笔细描”？
生：我从“一丝不苟”这个词看出这种画法的特点。生：我从“像姑娘绣花那样细致”这句话看出来的。师：你看到过“姑娘绣花吗”？
师：老师可是看见过，那是真的很细致，很认真。师：从“一丝不苟”这个词你还体会到什么？ 生：青年人画鱼很认真、忘我。
师：你又是从哪里能够看出他“挥笔速写”的？ 生：我从“很快”，这个词出来的。师：你说的真好，抓关键词非常准确。
师：无论工笔也好，速写也好，让我们感受到这是一位画画认真、画技高超的青年。
师：让我们一起感受青年人高超的画技。一起读： 生：学生齐读这一部分
师：这高超的画技，让金鱼在青年人的纸上动起来了。师：都有金鱼的哪些动态呢？同学们请看白板，先给大家一分钟思考时间。
生回答（2个即可）
师评价：同学们的想象力真丰富！
师：你会画画吗？相信你的画一定会栩栩如生。
师：当你看到这些活灵活现的金鱼时，你会怎么说？ 生：
师：你和小女孩想到一块了。让我们一起当一当小女孩，好吗？ 生齐读：“哟，鱼游到了他的纸上来了！”
师：围观的人只有小姑娘吗？还会有哪些人？ 生：老人 青年
师：这些人又会如何来称赞这位青年人呢？请看白板。课件出示句式：
1、一位戴眼镜的老爷爷激动地说:“！” 师评价：这是长辈对晚辈最大的鼓励。
2、一位阿姨竖着大拇指赞叹道：“！” 师评价：青年人的画栩栩如生，把阿姨都吸引住了。
3、一个小男孩子忍不住拍手叫起来“！”
师评价：多虚心的小男孩啊！可以想象他长大以后一定会和青年人一样优秀。
师：小女孩的惊呼也好，围观人们的称赞也罢，这都表现了青年人高超的画技。
四、把握中心、揭示写作特点
师：当作者把小女孩说的话写给他时，他是怎么“回答”的？ 课件出示：“先游到了我的心里”
师：“先游到了我的心里”这句话的意思是（）
生：他对鱼的特点非常了解，在心中已经形成了金鱼清晰、准确的形象。）
师：这两句话有什么联系呢？用上其中的一个关联词语，来说说。课件出示：先鱼游到了心里 鱼游到了纸上（小练笔：请同学们把前面描写金鱼动态的句子整理在练习本上）
师：你从文中的聋哑青年身上学到了什么？
师：文中还有一个举止特别的人，你能把他找出来吗？ 生：作者
师小结：最后送给大家一句话“知识在于积累，成功在于勤奋！
五、布置作业
1、小练笔
2、拓展作业
你能想象出围观群众的场景么，尽你所能把他描绘出来吧！
板书设计：
31、鱼游到了纸上
看鱼 画鱼
忘我
