轻叩诗歌的大门教学设计2由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“轻叩诗歌大门教学设计”。
“轻叩诗歌的大门”教学设计
设计意图：
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的使人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。课文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
教学目标：
1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
教学重难点：
1、搜集诗歌。
2、整理分类
教学媒体：多媒体投影
教学过程：
一、谈话导入
我们以前曾经开展过语文综合性学习的活动，同学们谁还记得开展过哪些活动？
生：五年级上学期开展过汉字的演变的活动。生：五年级下册开展了走进信息时代的活动。是啊，今天我们又要开展一次综合性学习活动。内容诵“轻叩诗歌的大门”（板书课题）我们要轻轻敲开诗歌的大门，走进诗歌的国度，去领略诗歌带给我们的乐趣。那么这次我们要怎么样开展这次活动呢？同学们打开书，快来读一读第六组综合性学习的导语部分，看看在这里面读给我们介绍了哪些活动内容。
开始读。
二、学习活动建议，明确活动任务 谁来说说通过朗读你知道了哪些内容？ 学生自由发言。
我们到底应该怎样学习这个单元的内容呢？这个单元共有两个方面的内容：诗歌拾贝和与诗同行（板书）
现在就让我们进行第一个阶段的学习。同学们踏踏实实地、认真地读一下这个阶段的活动建议，想一想在这个阶段我们应该开展哪些活动。
开始读。谁来说一说？
生：第一个活动是搜集诗歌。师：那我们要搜集哪些诗歌呢？生：我们可以搜集古诗和现代诗，还有外国诗，民歌、童谣等。
师：真好。那我们到底应该怎样搜集这些诗歌呢？谁能给大家提点好的建议呢？
生：我们可以到古诗书上去找，如《唐诗三百首》中就可以找到很多很多的古诗。师：恩，这个方法很方便呀。
生：我们可以回忆我们以前在课本上学习过的诗歌。师：这也是一个不错的方法。
生：还可以通过网络搜集到自己想要的诗歌。师：非常好，这是现代的方法。
好了，我们通过这么多的途径搜集到了很多的诗歌，接着我们该做什么了？（整理规类）是啊，搜集好了古诗，就应该整理规类，那么怎么进行分类整理呢，在书上提到了哪些方法呢？（学生回答：按诗人、按内容、按形式„„）按诗人、按内容来分类我们大家都比较清楚了，那么什么是按形式分类呢？谁能给大家举个例子来说明一下。
生：按形式分类，可以按字数来分，比如五言诗、七言诗„„师：恩，这是一种形式。还有吗？
生：我觉得诗歌按形式分还可以分成唐诗、宋词、元曲三种形式。
师：这是一种很好的形式，我们把诗歌分类后，还要选取一首自己最喜欢的诗在小组内互相推荐，然后再把它推荐给全班，这就算我们第一阶段的最后一项活动：欣赏诗歌。那么要想欣赏诗歌就要做很多很多的准备工作了。
三、欣赏诗歌，激发学生对诗歌的热爱。
师：现在大家一起听一听这6首诗歌示范朗读，感受一下诗是意境。放录音。
师：同学们听好了吗，大家一边回忆，一边自由朗读这6首诗歌。学生们自由朗读诗歌。
师：大家读的非常好，那么谁能说一说这6首诗歌有什么特点啊？
生：这6首诗歌内容都是描写自然景物的，是吟咏大自然美好风光的。师：是啊，你感受的非常准确，这6首诗歌都是描写风景的诗歌，我们可以把他们归于一类。
师：下面我们就来欣赏一下这6首诗歌。
1、学习《诗经 采薇》
师：这首诗歌写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔回想自己在军中的情况与心情。这首诗歌共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。大家找一找诗中都描写了哪些有代表性的景物呢？
生：在这首诗歌里描写了春天的杨柳和冬天的雪花。
师：对，你找的非常准确，杨柳依依，写出了柳条随风飘动；雨雪霏霏，描绘了雪花飘舞，这些都写的十分传神呀。大家把它背下来好吗？
学生自由背诵。
2、学习《春夜喜雨》
师：大家看一下这首诗歌，作者是谁？生：作者是唐朝诗人杜甫。师：是啊，这是一首五言律诗，作者是唐朝著名诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们所传诵。大家仔细的阅读一下，思考一下，这首诗作者描写了什么？
生：这首诗歌作者细致的刻画了春雨的夜景。生：我能感受到作者对春雨来得及时很高兴啊。师：恩，你的感受很好啊，“好雨知时节，当春乃发生”一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。全诗描写细腻、动人。作者在诗中没与一个“喜”，却又始终充满喜意。这首诗歌我们是不是也应该把它背下来呀，好好的欣赏一下呀。
学生自由背诵。
3、学习《西江月
夜行黄沙道中》
师：下面这首诗歌大家看一下与刚才的那首一样吗？生：感觉有点不一样。师：是啊，这是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词以前我们已经学习过，西江月是什么？生：西江月是词牌名。师：对，这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，诗人巧妙地把这些形象组织起来，让我们感受到一种恬静的美。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这样美的词我们是不是应该好好的加以欣赏啊。
学生自由的背诵。
4、学习《天净沙
秋》
师：大家再看这首和前面的几首又有什么不同吗？生：这首句子长短不齐，没有严格的限制，不是词。师：对，这是一首元曲，是元代一种流行的散曲。我们经常说唐诗、宋词、元曲，就是这样的。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日 等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一词，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。
5、学习《太阳的话》
这首诗是我国著名的诗人艾青到延安后写的一首诗，很有浪漫气息，是诗人的一首代表作。
6、学习《白桦》
这是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗，诗歌以白桦为中心意象，从不同的角度描写了它的美。
四、学习分类，整理诗歌
师：刚才我们分别欣赏了这6首诗歌。在我们欣赏的过程中同学们已经知道了这6首诗歌都是描写什么的？生：这6首诗歌都是描写自然景物的。
师：对，如果按这个内容来分这6首诗歌可以归于一类，描写自然景物的。那么是不是还可以按其他方式分类呢，大家想一想。
生：《诗经》、《春夜喜雨》《西江月 夜行黄沙道中》、《天净沙 秋》都是我国古代诗人的作品，而《太阳的话》、《白桦》是属于现在诗人的作品。所以我是按时间来分类的。
师：恩，很好啊，这是一种分类方式，按时间分类可以分为古代诗、近代诗、现代诗和当代诗。还有其他分类方式吗？
生：老师，我是按照国家和作者来分的。《诗经》、《春夜喜雨》《西江月 夜行黄沙道中》、《天净沙 秋》、《太阳的话》是我国的诗人的作品，而《白桦》是外国诗人的作品。
师：哟，还真是，你观察的真认真啊，是这又是一种分类。生：老师，我是按照体裁来分的。《春夜喜雨》是唐诗，《西江月 夜行黄沙道中》是宋词，《天净沙 秋》是元曲，《太阳的话》、《白桦》是现代诗。
师：好啊，他是按体裁来分类的，这种分类方式还分为童话诗、寓言诗、自由诗和格律诗，而唐诗、宋词、元曲应该算是格律诗，要求字数、韵脚有严格的限制，而现代诗就没有这么严格的限制，比较自由。
生：老师我是按照春夏秋冬来分的。《诗经》既描写了春天也由冬天的描写；《春夜喜雨》是描写春天的诗，《西江月 夜行黄沙道中》是描写夏天的诗，《天净沙 秋》是描写秋天的诗。
师：非常好。大家非常认真找出了这么多的分类方式。大家来总结一下吧，五、课堂小结
今天我们欣赏了这6首诗歌，也学会了给诗歌整理分类，那么就来整理一下我们今天这节课所学到的分类方式：
按内容来分，可以分为叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗，像今天这6首诗就是描写山水田园的诗。还可以分为描写春天、夏天、秋天和冬天的诗
按体裁可以分为童话诗、寓言诗、格律诗、自由诗、儿童诗； 按时间可以分为古代诗、近代诗、现代诗、当代诗； 按国家和作者可以分为中国诗和外国诗； 按创作方法可以分为诗歌、民歌、童谣；
按题材还可以分为山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等。
今天我们这节课收获可不小啊，既学会给诗歌分类，又欣赏了古今中外诗人创作的优秀诗歌，我们受到了美的熏陶。
六、布置作业
我们今天第一个板块的活动结束了，从下节课开始进行第二个板块的学习，课下的时候同学们把第二个板块的活动建议好好的读一读，把小组计划制订好了，准备活动。
