阜新市蒙中小学部 石赛娜 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“热爱生命蒙田教学设计”。
北师大版小学数学三年级上册
《搭配中的学问》教学设计
石赛娜
《搭配中的学问》教学设计
一、教材分析
《搭配中的学问》是北师大版数学三年级上册第三单元第三节的内容，是一节实践活动课。教材安排了“配菜”这一主题活动。出示了三个情境，由易到难，让学生了解搭配的方法与策略，在寻求解决问题的方法时，可以借助摆学具、小组交流等方法，使学生的思维逐步有具体过渡到抽象。本节课通过多种实践活动，使学生学会按一定的顺序搭配的方法，从而搭配时做到不重复和不遗漏。激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。这些能力对学生今后学习数学和其他学科，以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着重要的作用。
二、学习者分析
三年级的学生思维比较活跃、求知欲强，正处于由具体形象思维到抽象思维过渡阶段，具备了一定的思维分析能力，他们对搭配问题很感兴趣，能够把物体进行简单的搭配，但认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配，搭配方法也比较单一，缺乏有序思考的意识和能力。
三、教学目标:
1、使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法，体验解决问题策略的多样化。
2、联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的浓厚兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
四、教学重点: 结合具体情境，利用白板课件的多种功能，通过配菜过程能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
措施：让学生自主探究多种配菜方法，在实践中发现问题、解决问题，从而发现有序思考的重要性。
五、教学难点：
使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏，学生亲自根据问题操控白板相关工具初步学会解决简单的排列组合问题并且进一步体验解决问题策略的多样化。措施：做到搭配中不重复、不遗漏，必须要求学生有顺序进行搭配，利用白板让学生通过不同颜色用笔有序连线完成多个巩固练习。
六、教学准备: 白板课件、学具卡片、记录卡。
七、教学过程:
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，今天学校的美味小餐馆隆重开业了，请大家前去帮忙配菜。
二．循序渐进，探究新知 活动一：搭配星期一的菜谱
（课件出示图片）这位是餐馆的厨师叔叔，请他向我们介绍一下。
（课件出示菜品和配菜要求）你读懂了哪些数学信息？ 我们来看一看星期一的菜谱。（出示图片）按照配菜要求，你会搭配出哪些菜？
请同学到白板前操作，拖动图片按要求搭配菜品。（学生评价，判定是否重复和遗漏）
质疑：怎样做到不重复和不遗漏呢？（有顺序）除直接拖动图片记录搭配的结果以外，还可以怎么做？（引导学生说出文字、连线、用学具摆等）
小结：在搭配中只有做到有顺序、不重复、不遗漏，才能找到全部的搭配方法，这些都是搭配中的学问。活动二： 搭配星期三的菜谱
为了让小朋友们吃得更有营养，厨师叔叔把星期三的菜谱做了调整。让我们一起来看一看。（出示课件）你从中发现了什么？
请大家先来估计一下：会有哪几种不同的搭配方法呢？ 实践操作：现在请大家利用学具卡片摆一摆，配一配；然后用你喜欢的方式把搭配的结果写在记录卡上；最后和你小组内的伙伴交流交流。
哪位同学愿意把自己的配菜方法给大家展示一下？你是怎样记录搭配结果的呢？
（白板上展示）有不同意见吗？
怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？有几种方法？ 方法①，以荤菜为主，分别与素菜搭配 方法②，以素菜为主，分别与荤菜搭配（课件出示所有搭配方法）活动三：搭配星期五的菜谱
餐馆星期五的伙食更棒！（出示图片）有哪些菜肴？星期五会有多少种不同的配菜方法？请同学们动脑想一想，然后看白板，把你的配菜方法记录下来。
质疑：你是怎样想的？用什么方法？谁有不同意见？（学生记录搭配方法，并到白板前用矩形框标注展示方法）小结：看来按一定的顺序搭配，可以做到既不重复，也不遗漏，搭配的秘诀就在于此。你掌握这个秘诀了吗？ 三．延展情境，巩固练习 １、去影剧院
同学们，课余时间喜欢去看电影吗？一起来看看路线图，到达影剧院有几种路线可以走呢
（课件出示，学生白板上演示讲解自己的搭配路线方法）２、搭配穿衣
小丽要参加少年儿童模特大赛了，我们一起帮助她搭配
一下衣服吧！
（课件出示，学生到白板前用不同颜色用笔连线的方法展示搭配方法）
四、总结收获
１、我们班的同学可真棒，在短时间内就能解决了这么多数学问题，真了不起！谁能把自己的收获和大家说一说。２、在生活中我们经常要用到搭配，我们要遵循怎样的原则呢？
师总结：同学们，生活中可以说搭配问题随处可见，只要你善于观察，善于思考，善于发现，你一定会发现搭配这门学问！
石赛娜
