感觉教学设计（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“感觉统合教学设计”。
第1篇：感觉教学设计
《感觉》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》第三课内容。教材分析：
本课是在学生学习了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》的学习来进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统，称为感觉器官。一般所指的感觉器官包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）和皮肤（触觉）。眼睛是视觉器官，使我们可以看见形形色色的事物。耳朵是听觉器官，具有收听声音以及平衡身体的功能；鼻子是嗅觉器官，对于各种气味的刺激很敏感。舌头是味觉器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮肤是触觉器官，是接受温度、压力、疼痛等的感受器。通过眼、耳、鼻、舌、皮肤可以将外界信息传向大脑，从而使人产生各种感觉。这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。教学目标： 过程与方法：
l、在不同的体验活动中认识人体的感觉器官。
2、能用语言、图画等各种形式对感觉进行正确描述。知识与技能：
1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。情感、态度、价值观：
1、体验到小组合作学习、分享研究成果的乐趣。2、愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物。教学重点：
理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。教学难点：
认识错觉的成因。教学准备：
PPT课件、音视频资料；冰块、细针、钩码等。教学过程： 一、谈话导入。
1、谈话：同学们，我们每个人身上都有几件宝贝，它们能帮助我们认识周围的世界，你知道他们是谁吗？（课件出示）它们统称为“感觉器官”。
2、讲解：每种器官都有与之对应的感觉：眼睛对应视觉，耳朵对应听觉，鼻子对应嗅觉，舌头对应味觉。
3、设疑：这些器官可以直接产生感觉吗？人的各种感觉是怎样产生的呢？这就是我们今天要共同研究的问题。4、教师板书：感觉。二、探究新知。（一）、认识视觉——考考你的眼力。
1、学生观察课本上的两幅色盲图，说一说：你看到了什么？（学生发言，全班交流）
2、教师为每个小组提供一些容易产生错觉的图形，学生互相辨认。
（抽生发言，全班交流）3、提问：（1）我们能看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？（2）为什么我们有时候会产生错觉？（3）视觉形成的过程是怎样的？ 4、自学课本后，交流质疑。（板书）5、播放视频资料，加深理解。6、小结：视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。因此，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，这样才能认清事物的真相。（二）、认识听觉——测测你的听力。
1、播放鸟叫声、汽车声和鼓掌声等，学生闭目聆听后，说一说：你都听到了什么？（抽生发言）
2、提问：你是怎样听到并且分辨清楚这些声音的呢？（学生口答，教师点拨指导）3、自学课本。
4、出示图片，学生复述听觉产生的过程。（板书）（三）、认识触觉——试试你的敏感度。
1、演示实验：抽一学生上台，闭上眼睛，伸出一只手；教师依次用笔尖、冰块、重物去接触他的手，让他猜一猜是什么东西。
2、提问：闭着眼睛，人是如何判断并猜出这些东西的呢？其中经历了怎样的过程呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、小结：皮肤也是一种感觉器官。大脑接收了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和压力等感觉，这就是触觉。（板书）三、整体感知。
师：我们了解了视觉、听觉、触觉的产生，你认为它们有什么相似之处？（学生发言，全班交流）
小结：眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官，就像人体的一个个“忠实卫士”，他们把获取的各种感觉信号通过传入神经及时报告给“司令部”——神经中枢，“司令员”——大脑经过分析思考后，又通过传出神经把下达的命令传送到肌肉等处，从而指挥我们身体各部分对外界的各种刺激做出反映。四、课堂练习。
1、人体重要的感觉器官有（）、（）、（）、（）等。2、（）是接受光线的感觉器官，（）负责将落在视网膜上的信号及时传送给（），（）分析后弄清楚信息的含义，人就产生了（）。3、耳朵是接受（）的感觉器官，（）将信号及时传递给（），由（）识别这些声音的含义，人就产生了（）。
4、大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就会产生（）、（）和（）等感觉，这就是触觉。
5、在所有感觉器官中，（）从周围的世界中接受到的信息最多。七、全课小结。
1、谈一谈本节课的收获。2、你还有什么感兴趣的问题？
第2篇：《感觉》教学设计
《感觉》教学设计
教学内容：
苏教版小学科学五年级下册第五单元《人体的“司令部”》第三课内容。教材分析：
本课是在学生学习了《大脑》、《神经》之后，通过《感觉》的学习来进一步加深对大脑功能的了解。作为复杂的大脑机制，目前我们人类不是十分了解，所以本节课的目的是使学生认识到：人体中有些器官负责接收外界的各种刺激，然后传到中枢神经系统，称为感觉器官。一般所指的感觉器官包括眼睛（视觉）、耳朵（听觉）、鼻子（嗅觉）、舌头（味觉）和皮肤（触觉）。眼睛是视觉器官，使我们可以看见形形色色的事物。耳朵是听觉器官，具有收听声音以及平衡身体的功能；鼻子是嗅觉器官，对于各种气味的刺激很敏感。舌头是味觉器官，可以接受甜、酸、苦、咸等不同味道的刺激。皮肤是触觉器官，是接受温度、压力、疼痛等的感受器。通过眼、耳、鼻、舌、皮肤可以将外界信息传向大脑，从而使人产生各种感觉。这些感觉器官收集到的信息，通过传入神经传入大脑，由大脑对这些信息进行加工，再通过传出神经，控制肌肉，使之对外界刺激做出反应。教学目标： 过程与方法：
l、在不同的体验活动中认识人体的感觉器官。
2、能用语言、图画等各种形式对感觉进行正确描述。知识与技能：
1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。
2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。
3、知道人体也会出现错觉，了解错觉形成的原因。情感、态度、价值观：
1、体验到小组合作学习、分享研究成果的乐趣。
2、愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物。教学重点：
理解人体的各种感觉是感觉器官和神经系统共同作用的结果。教学难点：
认识错觉的成因。教学准备：
PPT课件、音视频资料；冰块、细针、钩码等。教学过程：
一、谈话导入。
1、谈话：同学们，我们每个人身上都有几件宝贝，它们能帮助我们认识周围的世界，你知道他们是谁吗？（课件出示）它们统称为“感觉器官”。
2、讲解：每种器官都有与之对应的感觉：眼睛对应视觉，耳朵对应听觉，鼻子对应嗅觉，舌头对应味觉。
3、设疑：这些器官可以直接产生感觉吗？人的各种感觉是怎样产生的呢？这就是我们今天要共同研究的问题。
4、教师板书：感觉。
二、探究新知。
（一）、认识视觉——考考你的眼力。
1、学生观察课本上的两幅色盲图，说一说：你看到了什么？（学生发言，全班交流）
2、教师为每个小组提供一些容易产生错觉的图形，学生互相辨认。
（抽生发言，全班交流）
3、提问：（1）我们能看到物体的大小、形状和颜色等等，仅仅是眼睛的“功劳”吗？（2）为什么我们有时候会产生错觉？（3）视觉形成的过程是怎样的？
4、自学课本后，交流质疑。（板书）
5、播放视频资料，加深理解。
6、小结：视觉的产生是眼睛和大脑共同作用的结果。因此，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，这样才能认清事物的真相。
（二）、认识听觉——测测你的听力。
1、播放鸟叫声、汽车声和鼓掌声等，学生闭目聆听后，说一说：你都听到了什么？（抽生发言）
2、提问：你是怎样听到并且分辨清楚这些声音的呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、自学课本。
4、出示图片，学生复述听觉产生的过程。（板书）
（三）、认识触觉——试试你的敏感度。
1、演示实验：抽一学生上台，闭上眼睛，伸出一只手；教师依次用笔尖、冰块、重物去接触他的手，让他猜一猜是什么东西。
2、提问：闭着眼睛，人是如何判断并猜出这些东西的呢？其中经历了怎样的过程呢？（学生口答，教师点拨指导）
3、小结：皮肤也是一种感觉器官。大脑接收了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛和压力等感觉，这就是触觉。（板书）
三、整体感知。
师：我们了解了视觉、听觉、触觉的产生，你认为它们有什么相似之处？（学生发言，全班交流）
小结：眼睛、耳朵、皮肤等感觉器官，就像人体的一个个“忠实卫士”，他们把获取的各种感觉信号通过传入神经及时报告给“司令部”——神经中枢，“司令员”——大脑经过分析思考后，又通过传出神经把下达的命令传送到肌肉等处，从而指挥我们身体各部分对外界的各种刺激做出反映。
四、课堂练习。
1、人体重要的感觉器官有（）、（）、（）、（）等。
2、（）是接受光线的感觉器官，（）负责将落在视网膜上的信号及时传送给（），（）分析后弄清楚信息的含义，人就产生了（）。
3、耳朵是接受（）的感觉器官，（）将信号及时传递给（），由（）识别这些声音的含义，人就产生了（）。
4、大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就会产生（）、（）和（）等感觉，这就是触觉。
5、在所有感觉器官中，（）从周围的世界中接受到的信息最多。
七、全课小结。
1、谈一谈本节课的收获。
2、你还有什么感兴趣的问题？
第3篇：感觉 教学设计2
陈老师：
最近事情太多，把你的教案看迟了，抱歉！
你的教案总的来说不错的，大体上就这个思路可以的。为了锦上添花，你不妨思考一下以下几个问题：
1．课件中“你的眼睛欺骗了你”的环节，能让两上圆柱动起来吗？如果其中一个向另一个靠拢，最后重合，这也许更有说服力。
2．视觉和听觉的教学环节如果颠倒一下，从上课问好互相能听到入手展开教学，先了解听觉，之后再学习视觉，这样是不是更“顺乎自然”？
3．对于触觉的学习不妨引入一些器材：如，热水袋、冷的小铁球、海绵（或毛绒玩具、橡皮）、形状不同、带刺不带刺的物品等，这样也许可进一步强化夺触觉的认识。4． 嗅觉味觉的学习有材料更好，醋、酒精等找一些也许效果更好。
个人的一些想法仅供参考，祝你取得好成绩！李进
2013-5-5晚10时于淮安
教学目标：
1、使学生明白感觉给我们的生活带来的影响，明白感觉
3、感觉 对人类的重要性。
2、使学生清楚人类有几种基本感觉。（如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）
3、通过实验使学生区分清楚各种感觉。教学重难点：
嗅觉和味觉密切相关，使学生能准确分清嗅觉和味觉。教学过程：
课前谈话：同学们，都说人有五官，你知道是那五官吗？你知道这些器官分别起什么作用吗？
今天老师就和大家一起走进感觉的世界，来体会各种感觉带给我们的奇妙。（板书：
3、感觉）
一、视觉的产生
1、导入：你是如何阅读的？你是如何欣赏美丽的花儿的？
2、我们能阅读大量的书籍，看见这么美丽的世界是因为我们的眼睛。
3、那老师想问你们，我们的眼睛是如何使我们看到这个美丽的世界的呢？
下面，我们首先来探讨这个问题（板书：视觉的产生）。首先，请学生谈一谈眼睛对我们的生活有什么影响，并谈一谈如果你的视力下降了，你看不清东西了，你怎么办？ 然后播放眼睛接受光线的视频，使学生明白眼睛的工作原理，并在黑板上板书（光线→眼睛→视神经→大脑→视觉），帮助学生清楚地了解眼睛的工作原理。
最后，出示PPT。（眼睛是接受光线的感觉器官。视神经将落在视网膜上的信号及时传送给大脑，大脑分析后弄清楚信息的含义，人就产生了视觉。通常情况下，人类从外界获得的信息约90%来自眼睛。因此，视觉在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。）
4、讨论：俗话说，耳听为虚，眼见为实。那么，我们的眼睛看到的东西就全都真实的、正确的么？
总结：眼睛是我们身体的重要组成部分，就我们心灵的窗户，可它有的时候呀，也会自己给自己放假。（有放假的例子吗？）
二、听觉的产生
1、导入：同学们，上课的时候，老师经常会这样提醒，请大家认真听讲。那你们是用什么在听呢？如果现在把耳朵捂起来，你还能听见吗？不是呀，刚刚我们说我们从外界获得的信息90%来自眼睛，既然这样，我们的耳朵能起什么作用呢？（板书：听觉的产生）
2、同学说的真好，眼睛不能听音乐，眼睛也不能听鸟鸣虫叫，更不能坐在课堂上听老师讲课。既然这样，那么，耳朵是如何工作的呢？（板书：声音→耳朵→听神经→大脑→听觉）播放耳朵部分的视频。
3、总结：耳朵是接受声音的感觉器官。听神经将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。
三、触觉的产生
1、导入：同学们，语文上，我们经常写这样一个拟人句，“微风吹在脸上，就像妈妈温柔的手在抚摸着我。”
2、好的，那老师想请各位同学摸摸自己的手，有感觉么？什么感觉？好的，这是摸的感觉。那么，当你心急想喝杯水，水很烫，这时你会被……？烫到。
3、那么我们这些摸的感觉，被烫的感觉是通过什么感受到的呢？是的，通过我们的皮肤。除了摸和烫，我们的皮肤还能感觉到……？（请学生举例说明）
4、总结：皮肤也是一种感觉器官。大脑接受了来自皮肤的刺激以后，就产生了冷热、疼痛、和压力的感觉。
四、嗅觉和味觉的产生
1、导入：老师啊，小的时候很馋，有的时候放学回家还没进家门就闻见了菜香味，你们说这是为什么呢？有的时候走在大街上也能闻到各种街边烧烤的味道，这又是为什么呢？
2、我们吃东西的时候，能准确判断出，这个东西是咸是甜，这又是通过什么来判断的呢？
3、准备酱油和盐水，请两位同学，甲同学蒙起眼睛，乙同学先给甲同学尝一尝这两种液体，然后让甲同学捏住鼻子再尝一尝。看看用这两种方法分别能正确判断出几种液体。
4、实验后，填表并总结，嗅觉和味觉是密切相关的。当你在进食的时候，嗅觉增强了你的味觉，所以吃东西的时候你会感觉格外的香。一旦嗅觉失灵，品味的能力就会下降许多。
五、总结
1、那么，谁能归纳一下各种感觉器官的工作方式呢？ 眼睛
视觉 耳朵
听觉
鼻子
传入神经→中枢神经系统→传出神经
嗅觉→指挥身体 舌头 味觉 皮肤 触觉
2、如果，我们刚刚在课上讲的感觉，突然失去一样，你会怎么样？因此，各种器官对我们都很重要，因为它们能带给我们不一样的感觉。所以，我们的各种感觉器官，一样也不能少！
六、布置作业
第4篇：《长大的感觉》课堂教学设计
《长大的感觉》课堂教学设计
【教学内容】
苏人版七年级思想品德下册第十六课《长大的感觉》 【教学目标】
1．情感、态度与价值观：
体验长大的感觉，懂得在成长的过程中，会伴随烦恼、不快等，时间不会因为你不同的心情而停留。重要的是把握每一天的乐观、豁达心态。2．知识与能力：
对照自身的变化，了解长大的生理、心理变化。懂得青春期的矛盾所在，初步学会处理成长中的烦恼与困惑。【教学重点与难点】
1．教学重点：矛盾的青春期 2．教学难点：矛盾的青春期 【教学方法】 1．角色体验法 2．小组合作探究法 3．情境教学法 4．讲授法 【课时计划】 一课时
【教学课程设计】
一．导入新课
师：同学们，你们喜欢唱歌吗？你们会唱那首《青春舞曲》吗？一起听，一起唱，好吗？
（教师播放MTV《青春舞曲》,师生一起唱《青春舞曲》，从欢快的歌声中感受青春之宝贵）
师：告诉大家，你喜欢这首歌吗？你最喜欢那一句？ 生：我的青春一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。师：这首歌抒发了怎样的情感？ 生：青春宝贵，要珍惜。
师：说得好，是啊，青春是宝贵的，青春对于我们在座的同学来说意味着什么呢？今天我们就一起来感悟成长、祝福青春吧！
（问题引发思考，让学生带着问题来听）二．新授课（感悟成长）
一、描写青春
师：青春到底是什么样子的？在座的同学最有发言权，让我们一起来描写青春吧！小组同学共同商讨，商讨后请每个小组派出代表展示我们的讨论成果
学生活动：你会用哪些词语来形容青春？为什么？ 学生活动：小组讨论（时间1分钟）学生代表展示
有的学生用生机、活力、蓬勃来形容青春，有的用灿烂、美好、翱翔来形容，还有的用勇气、坚强、拼搏等词语来形容。
二、多彩的青春
师：看来大家都对青春有了一些感悟，都能用很美的词语来形容青春，因为青春是美的，是多彩的，是充满活力的，请同学们欣赏一组我们的生活照片。说说我们青春的活力表现在哪些方面？（幻灯片）
学生回答
有的说表现在学习上的刻苦拼搏的精神，迎难而上的勇气;有的说表现在爱好中，兴趣爱好广泛；
有的说表现在运动中，积极参加体育锻炼，身体健康
………
（感悟一：青春期是多彩的，她瑰丽多彩、朝气蓬勃）
师：看到大家青春的活力，我感到青春真的好美，像我这样三十多岁的人常常感慨青春美丽，青春活力与我无缘了，我觉得自己老了，直到有一天一个网友发给我这样一段话。（放映幻灯片）
年轻呀，年轻就是本钱,失去的要努力寻找回来,只要心不老,青春、快乐、美丽就会常驻你心间!
开心吧?！快乐吧！?别老装深沉!师：她的话使我对青春有了新的认识：青春是短暂的，我们总有一天会老的，所以我一直在想能不能让青春常在？如何让青春与我们同在？
生：心态，只要心不老，我们就会拥有青春长久的美丽与快乐！
（感悟二：青春是短暂的，要珍惜；青春常在的秘诀是：保持青春的心态。）
师：我们在座的同学拥有青春的美丽，拥有这份美丽是不是很幸福？我现在回想当年我觉得青春年少是我一生中最幸福的时光，我想问问你们，你们幸福吗？如果你感到幸福你就拍拍手！（教师唱）
（幻灯片打出字幕：你的青春幸福吗？）
师：有没拍手的同学，说明你觉得青春不幸福，请你说说为什么？ 学生：有烦恼，学习的压力让我觉得不幸福。学生：苦乐各半。师：正如我们同学所说，青春—就像一部正徐徐拉开帷幕的舞台剧，她瑰丽多彩、朝气蓬勃，但又充满了矛盾。在生活中，青春的我们正演绎着各自的成长故事。请大家欣赏情景剧一：《矛盾的小丽》
三、矛盾的青春期
1.情景剧一：《矛盾的小丽》
表演者：小丽（学生甲）、妈妈（学生乙）剧情介绍：
(旁白：某天早上上学前)小丽(急冲冲地)：“妈，我的校服脏死了，你马上帮我洗一下。” 妈妈：“你自己不能洗吗？都这么大了，自己的衣服还不会洗。”
小丽：“我大了吗？我还是未成年人呢，再说谁叫您是我亲爱的老妈呢，你不洗谁洗啊。” 妈妈：“就你嘴甜，好好好，我洗。路上慢点，注意安全.” 小丽（边答应边跑）：“知道了，拜拜”。
（旁白：中午小丽放学回到家，看到妈妈正在打扫她的房间）小丽（气呼呼地，跺脚）：“跟你说过多少次了，别随便乱翻我的东西，我自己的东西自己会整理。”
妈妈：“你会整理吗？东西丢得乱七八糟的。” 小丽：“我说不许碰就是不许碰。” 妈妈（也生气了）：“怎么跟你妈说话呢？” 小丽：“怎么了，怎么了，我就这么说话，谁叫你动我东西了，我都是大人了，不是小孩子了。”
妈妈：“你这孩子.”（结束）
师：感谢两位同学精彩的表演。不过老师有个疑问：小丽到底是长大了还是没有长大呢？又应该怎样正确对待呢？请我们小组同学共同商讨下，商讨后请每个小组派出代表展示我们的讨论成果。
学生活动：小组讨论（时间2分钟）学生代表展示观点：
2．花季风铃
师总结：正如我们同学所说，其实我们只要掌握三个原则就可以很好地处理好独立性和依赖性这一组矛盾。那就是
（幻灯片）
化解矛盾的原则
⊙尊重 ⊙信任 ⊙宽容
师：小丽参照大家的建议顺利处理好了独立性和依赖性这一组矛盾。接下来我们一起来看看小明同学又演绎着怎样的成长故事。情景剧二：《网聊**》
表演者：小明（学生甲）
网吧老板（学生乙）
小明爸爸（学生丙）小刚（学生丁）剧情介绍： 第一场
背景：心愿网吧门前
旁白：一天放学后，已经很久没有到网吧的小明无意中经过了心愿网吧门口，他向网吧里面看了看，刚要走，网吧老板拦住了他。老板：“小伙子，我们心愿网吧环境优雅，价格便宜，我给个最优惠价给你，进来看看吧.”小明（连忙地）：“我还是中学生，《中学生日常行为规范》里规定中学生是不能上网吧的。“
老板（假装惊讶）：“不会吧，看你也有18岁了，没事，进来看一看，没有人会知道的。”
小明：“不，我要回家了，我还有好多作业没有写呢。” 老板：“没有关系，我们这有专人帮助写作业的，一条龙服务，包你满意。” 旁白：就这样，小明经不起心愿网吧的迷惑，又走进了网吧。
第二场
背景：小明房间里，小明在密码本上写日记 旁白（小明日记的内容）：昨天经过网吧时，本来想克制住自己，但是经不起网吧老板的引诱又进去上网了。但高兴的是遇到了很投缘的“小龙女”，我们还约定明天放学后在北龙港大剧场门前见面，不知道她长得怎么样………
(这时，爸爸突然走了进来)小明（赶忙把密码本合上）：“爸，你进来怎么也不敲门，吓我一跳，我上一下厕所。”（小明边说边离开，爸爸拿起密码本，准备打开却不知道密码。）小明回来
小明：“爸，你干什么呢，不经过我的允许想看我的日记，侵犯我的隐私。”（生气地离开了）
第三场 背景：学校
人物：小明和小刚
小明：“我爸真是的，竟然翻看我的日记，幸好我的日记上有密码。” 小刚：“那你日记上写的是什么啊？” 小明：“你是我铁哥们，告诉你也没关系，我准备放学后在北龙港大剧场门口与我昨天刚认识的网友见面。”
小刚(惊讶地)：“你刚才说什么？” 小明：“我放学后要和网友见面。” 小刚：“我放学后也要和网友见面啊，你网名叫什么？” 小明：“小红啊，那你呢？” 小刚：“小龙女.” 小明和小刚同时说：“切，都是男的。”
（结束）
师：同样感谢第二组同学的精彩表现。在小明的故事中又呈现了那几组矛盾呢？他又应该怎样处理这些问题呢？让我们再次发挥下集体的智慧帮助下小明好吗？
学生活动：小组讨论（时间2分钟）学生代表展示观点：
3．花季风铃
师总结：是啊，在我们身边充斥着形形色色的诱惑，这就需要我们在成长过程中提高自制力，拒绝不良的诱惑。同时要打开心扉，多与父母、老师沟通交流，他们也有丰富经验来帮助我们。相信有了他们的相伴我们不会再感到矛盾、孤单、彷徨。下面我们就聆听他们的心声吧。首先我们聆听一位同龄人父亲的心声吧。
（幻灯片）父亲寄语（略）
师：在我们身边还有一位大伙伴，想听听班主任对我们的花季寄语吗？ 生：想
（幻灯片）老师寄语
亲爱的孩子们，我们走进这个快乐的班级已经有一个多学期了，老师欣喜地看到，大家除了性别的差异外，都能情同手足，友好共处，青春路途布满荆棘，但我们遇到无法战胜的困难时，可以到老师、同学的心房里避一避，老师真诚地希望在以后的学习生活里，大家能用真诚、团结、善良的心灵来共同呵护我们这个快乐集体，让我们的青春更加绚丽多彩。
师：花季还有许多相似或不同的故事，美丽清新，又让人感慨万千；花季亦是短暂的，流失了，不再回头。所以不要让自己的花季留有遗憾，让我们共同拿出心灵卡片，写下最真挚的话语。你可以把你的青春烦恼写下来向你最信任的人求助，你也可以把你对青春的点滴感悟写下来珍藏到你自己的青春纪念册里，下面我们就一起完成这次的心灵测验。学生活动：书写心灵小卡片
师生双边活动：师生交流心灵卡片上的内容。（略）
四、花季洒满阳光
师：同学们，青春是美好的、幸福的，要珍惜哦！青春美丽的天空中不仅有晴空万里，也有乌云，有刮风下雨的时候，生活中有困难，也有挫折，有不愉快、流泪的时候。在你们踏上青春之旅之时，带上了父母的期盼、同学们的祝福，在这里老师也想送大家一个礼物，是什么呢？是我最喜欢的一首歌：《真心英雄》，它总是在我灰心、烦恼时给我勇气，老师希望你们在生活中不管有多大的困难，用快乐装点你的青春，做个生活的强者、真心英雄！一起听，一起唱，好吗？
学生与教师一起唱《真心英雄》。
师：不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功，把握生命里的每一分钟，我们全力以赴我们心中的梦。满怀信心地开始青春的远航吧！
第5篇：《用线条画感觉》教学设计1
《用线条画感觉》教学设计
实验小学
王媛
教学目标：
1.发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。
2.了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。
3.通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。教学重点：
通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。教学难点：
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。教学准备：
（学生）：铅笔、记号笔，彩色笔。（教师）：多媒体课件。教学过程：
稳定情绪，师生问好。一：导入
1：今天这节课，要看看哪些小朋友发挥的最好。老师呢，也带了我的好朋友和大家见面，你们看！
PPT展示小鸟伴随着音乐飞舞，带我们去了好多地方，师边说边用手指划过小鸟的踪迹，生跟着老师一起用手比划。: 2：师，我们一起来回顾下小鸟飞过的地方，出示图片，请小朋友们看看，你看到了什么？ 生1：有一片大森林；
生2：有跨海大桥，还有河流； 生3：还经过了斑马的身边；
生4：随风飞扬的细细长长的柳条；
师，是的，大家都观察的很仔细，引出所有这些地方中线条的概念和存在，板书：直
短
长
3：出示湖面图片，学生说说风大，风小，龙卷风时波面上线条的变化 4：师小结：线条无处不在，请小朋友们说说生活中你见过的线条有哪些？ 生1：老师身上穿的衣服的条纹 生2：家里空调机上的纹理
生3：地面上的地板有横竖相间的格子条纹
5：师：小朋友真是会观察生活中的美，今天，老师还带来了一个神奇的道具——出示丝带，分别请几位学生上台来表现出一种你喜欢的线条： 生1：螺旋形的线条 生2：一个大圆圈的线 生3：波浪线 生4：心电图线条 二：新授
1：师：线有很多种，请小朋友们拿出桌面上老师给大家准备好的彩色卡纸，在中间，画出你最喜欢的一条线。
2:师展示学生作品，补充，一条线条太孤单了，我们一起把它的兄弟姐妹都叫来，紧紧依靠在中间这条线，补充画面。学生动手实践，教师巡回指导。
3：展示学生作品，请你说说现在有什么变化了？
生1：画面更热闹了； 生2：出现了美丽的画面；
4：师PPT出示一组图片，请生观察欣赏，说说你最喜欢哪一副，为什么呢？
生回答喜欢第一幅，师问：1留白有什么作用呢？为什么？ 生1：这样就形成了强烈的对比；
生2：视觉冲击力很强；
生喜欢第三幅，因为线条像河流一样，缓慢又舒缓； 生喜欢第二副，因为像螺旋纹一样，一圈一圈缩小； 生喜欢第四副，因为像咖啡牛奶一样，泡泡软软的；
5：师小结：经过线条有序的组合之后，变成有节奏的律动。出示吴冠中作品《老榕树》，学生说说观察后的想法和感受。师板书：粗
细
穿
插
黑
白
灰
6：师PPT出示画面某个局面的线条——再出现半个画面——整个画面 展现整副侍女图，引导线条的重要性。三：创作要求
1：运用粗细长短，曲直，疏密，穿插等变化进行创作
2：可以再原来的作品中进行添加，如果现在你的新的灵感，也可以拿出新的纸重新创作 四：学生动手实践，教师巡回指导 五：作品展示
说说自己最喜欢那幅作品，理由，师适当点评 六：课后拓展
1、听音乐画线条的感觉：师播放轻音乐《杜鹃圆舞曲》《欢乐曲》《思乡曲》《壮丽之曲》《悠扬宁静曲》《迪斯科舞曲》。
2、学生画出不同感受的线条。
充分体验：音乐是流动的艺术，美术是静止的艺术。
小结：我们感受到线条带给我们的美丽的世界，出示两把椅子图片，提问，如果你累了，更喜欢哪把，为什么呢？
师小结：线条在我们生活中的应用也十分广泛
