用乘法口诀求商教学设计（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“用乘法口诀求商教案”。
第1篇：用乘法口诀求商教学设计
用乘法口诀求商
刘晓
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第七单元信息窗1----表内除法
【教材简析】
本节内容是青岛版二年级上册第七单元表内除法，用2-5的乘法口诀求商，用2～5的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～5的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学理念：
新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
教学目标：
1.让学生学会用2-5的乘法口诀求商，在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称；理解除法竖式的意义，会列除法竖式。
2.使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。
3.创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法 教学准备：学具、多媒体课件、实物投影仪 前置性学习：
1.回顾2-5的乘法口诀 2.2.回顾复习除法的意义。
教学过程：
活动
一、1、你是口算大王吗？
大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十
（）五十五 四（）十六（）五二十五 【设计意图：复习为后面用乘法口诀求商做铺垫。】
2、谈话：同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？（学生纷纷说活动内容，如放风筝等。）看来郊外真是个充满乐趣的地方。你们想不想去郊外郊游啊，那就快快闭上眼睛，坐上时光机出发吧！滴滴，滴滴时光机到站了。同学们可以睁开眼睛下车了。在郊外你发现了那些数学信息？（学生交流，师板书）
我们3人共捉了15只蝴蝶； 我们3人共采了12种叶子； 我采了8朵花，每种2朵；（请同学们把书合上）
谈话：根据这些信息，你们能提出什么数学问题 ？（学生提问题，师板书）
平均每人捉了几只蝴蝶？（你是根据哪些信息提的这个问题？）平均每人采了几种叶子？ 采了几种花？
【设计意图：创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣】 活动
二、谈话：我们先解决： 采了几种叶子？这个问题吧。你知道求的是什么吗？
8里面有几个2
板书 你能用算式表示吗？
生说算式，8÷
2板书。谈话：为什么用除法呢？（因为要算采了几种叶子，就要求8里面有几个2，所以用除法。）
谈话：8÷2等于几呢？你想怎么来计算？先自己想一想，然后在小组里交流。可以借助学具。（教师巡回指导，了解学生独立思考和合作交流情况）
谈话：哪个小组的同学来说说你们组想出了几种方法？ 生可能出现的方法：
1、用学具摆一摆；
2、用乘法口诀来计算。„„ 组间互相评价。
谈话：你喜欢哪一种方法？为什么？ 生谈自己的想法。
谈话：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算8÷2的结果。其实我们都是在想几个2是8，也就是用二四得八这句口诀。
二
（四）得八 商是4，今天我们一起来学习用口诀求商。：用乘法口诀求商
板书：
【设计意图：让学生在交流中体会到不同的算法从本质上都是依据“4个2相加是8”得出商是4，从而得出可以直接用乘法口诀算，初步理解用口诀求商的原理。】
2、谈话：接下来我们再来解决：平均每人捉了几只蝴蝶？你能告诉同学们他们求的是什么吗？
把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出结果吗？（指名上黑板做，其他同学在本子上做。）
我们一起来看这位同学做的怎么样？你能说说你是怎样计算出结果的吗？用的是哪句口诀？
谈话：计算除法我们还可以写成竖式。
边讲解边板书：先写被除数15，再写“ 厂”，最后在“厂”，他表示平均分，再在除号的左边写除数3，想几个3是15，然后再在横线上写商5„„
5„„商
除数„„3 √ 15„„被除数 15„„3和5的积 0 【设计意图：掌握用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。并且注意培养学生分析问题、解决问题的能力。】
3、练习：火焰真睛辩对错，课件出示几个错误的竖式，生找错误，练习本上改错。
4、被除数是一位数的同学们会了，那么被除数是两位数同学们会吗？试试看。
商应该写在哪一位上？
（采用小组讨论的形式，让学生想出多种解决问题的办法，体现问题的开放性和解决问题策略的多样性。）
【设计意图：巩固用乘法口诀求商的方法以及除法竖式的正确写法。注意培养学生分析问题、解决问题的能力。】 活动三
谁能说说这节课你有哪些收获？
【设计意图：让学上明确本节课的学习内容。加深对所学内容的认识。】
教学反思：
本节课是学生首次接触的除法计算。重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培养学生参与数学活动的积极性和灵活性。
优点：
1、从孩子的心理出发，引导孩子说说自己郊游的情境，激发孩子们学习的热情，从而引出投影情境图。让学生从郊游图中找出数学信息，让学生自己根据给出的数学信息提问题并解决问题。我想：孩子们在前面的基础上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法，肯定能提出好多，如果那样肯定要用好长时间，不如开门见山直奔主题：你能帮小丽解决第一个问题吗？
2、让学生探索“求商的方法”。首先，根据列出的算式，孩子们凭着感觉很快算出了得数，8÷2=4（个）。小组交流你会想到那些解决方法？1，摆一摆，2、递减，3、口诀。让孩子当小老师讲讲自己的想法，从而锻炼孩子的语言表达能力。在探讨过程中，我问他们喜欢哪种方法，多数孩子喜欢乘法口诀，因为算得很快。我因势利导，引出课题，用口诀算商简便。突出了重点。此过程，体现了孩子是学习的主人，3、在制作课件上我也注意了孩子的爱好和兴趣。课件尽量做的颜色亮丽些，突出主题，练习中红红的花，靓丽飞舞的蝴蝶，更让孩子们感兴趣的是练习中的每一道除法竖式，计算正确你就是合格的建筑师。学生带着高度的热情和参与度，每答对一个，就垒砌一块砖，最后建起了一座结实的房子图。“你真棒！”“你的声音真洪亮！”“你回答的真完整！”激励着孩子们学习的热情，树立着学习数学的自信心。注意了练习的由易到难，以及解决生活中的问题并且增加了练习的密度。
不足之处：
1、在授新过程中，解决问题之前，我问学生你知道求的是什么吗？孩子说的不对，我没及时为他们梳理。
2、语言上还欠锤炼。有的环节语出后欠精确，以后还要在这方面多下功夫，向他人学习，使语言更具感染力。
3、探索过程还需要再“放”开手，让孩子能充分的在动手过程自己悟出其中的道理。
第2篇：用乘法口诀求商教学设计
《用乘法口诀求商》教学设计
◆您现在正在阅读的《用乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用乘法口诀求商》教学设计一、教学目标设计： 知识与技能：
掌握用用乘法口诀求商的方法，会使用相关的信息解决问题的能力。
情感、态度与价值观： 过程与方法：
通过不同的形式学习，使不同水平的学生在合作交流中，进一步体会用乘法口诀求商。
引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，让学生在数学中提出问题，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。并体会数学与生活的联系。
二、教学内容及重点、难点分析： 教学内容分析：
用乘法口诀求商是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。
教学重点：初步学会用乘法口诀求商； 教学难点：加深对除法算式的理解； 四、教学对象分析：
第 1 页 对于二年级的学生来说，大部分的学生是在学习了乘除法的意义有一定的了解，但是由于年龄以及知识面的关系，对于用乘法口诀求商会有一些陌生，为此要让学生从乘法算式中根据用同一句口诀求出除法算式的商。三、教学策略与方法： 小组合作学习，自主探究； 五、教学媒体设计：
1、放音画（电脑显示小开店情境）； 2、关键问题1和问题2； 3、闯关一； 4、闯关二； 5、闯关三；
6、帮小鸟安家（游戏）； 六、教学过程设计 环节 教
师
活
动 设
计
意
第 2 页
图 创 设 情 境
1、放音画：鞭炮声，引出小熊商店开张了！（教师出示课件：演示小熊开店情境）师：今天这么热闹！有什么喜事啦！
师：现在我们到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？ 说一说，你想买什么? 通过创设充满童趣的情景小熊开店，将学生带入童话式的境界中，调动了学生参与课堂的积极性。探 究 与 体 验
对于于学生提出的问题教师给予表扬，并选取乘法、除法的问题让学生在小组里解答，也就是： 电脑演示：
1、买4辆坦克需要几元？
第 3 页 2、20元可以买几辆坦克？ 请大家自己想办法算一算。
教师深入到学生身边，观察、参与、引导，每位同学都有答案后，教师让小组内交流、说说这两道算式有什么相同点； 师板书：买4辆坦克需要几元？45=20（元）师板书：20元可以买几辆坦克？205=4（元）教师重点对利用乘法口诀求商进行小结。
师：请同学们看一看这种算法，205得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出205等于几呢？在小组内说一说你的想法；
（是用同一句口诀）
除法是利用乘法口诀求出商； 师板书课题：用乘法口诀求商
师：请大家打开书42页半分钟完成填一填
让新知自然出现，这是数学课的需要，更是生活中的必需。让学生应用数学解决实际问题。
在交流的过程，自主探究，发现乘除法之间的联系，建立用乘法口诀求商的数学模型。
重点订正求除法的商是用乘法口诀求出来的；体现了以生为本，保证了学生的主体地位的发挥。利用新知解决问题体会成功的快乐无。实
第 4 页 践 与 应 用
小朋友们，你们觉得这节课的知识学会了吗？下面我们来玩个闯关游戏 ；如果你都能顺利闯过三关，你就是这节课的数学小能手。电脑演示：
进入第一关，用乘法口诀解决问题； 对于有困难的同学教师给予指导。
进入第二关，判断；四题都做对，就能过第二关； 进入第三关，口算小竞赛，看谁又对又快。闯关结束，谁闯过了三关，教师给予大力表扬。游戏：快乐的小动物
1、帮小鸟安家（电脑演示小鸟找家的图）
师：小鸟们都不认得家了，你能帮帮它们吗？小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。
让枯燥的学习变为闯关，让学生在有趣的闯关中体验学到新知的喜悦，感受成功。
进一步理解用乘法口诀解决问题。
学生通过努力品尝成功的喜悦，感受学数学的快乐。
第 5 页 通过这游戏活动，意在调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中学习能力得到锻炼。同时向学生渗透热爱小动物的环保意识。课 堂 总 结
电脑演示：智慧老人的话
说一说：小朋友：你今天有什么收获？大家一起分享吧！表扬肯定学生的课堂表现，同时让学生对本次课学习的知识进行简单的回顾。七、版书设计： 用乘法口诀求商
1、买4辆坦克需要几元？ 45=20（元）2、20元可以买几辆坦克？ 205=4（辆）口诀：四五二十。八、练习设计： 1、书本42页填
◆您现在正在阅读的《用乘法口诀求商》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用乘法口诀求商》教学设计一填。2、用乘法口诀解决问题。
第 6 页 有12元钱，如果买铅笔可以买几个？如果买皮球可以买几个？（分别用的是哪一句口诀）3、断题（第二关）；
1）、279＝3口诀是三九二十七。（）2）、27 3读作27除３。（）
3）、把20平均分成4份。每份是5。（）4）、24 3小于24 6。（）4、口算小竞赛（第三关）243 284 205 147 408 306 273 255 217 357 5、游戏练习（帮小鸟安家）教学流程图：
创设情境（放音画）探究与体验 实验与应用第 7 页
课堂总结
第3篇：用789乘法口诀求商教学设计
用7、8、9的乘法口诀求商
学情分析：
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。教学目标： 知识与能力：
1、让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
2、会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
3、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。过程与方法：
经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。情感与态度：
1、用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
2、鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）
教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法 教学准备：课件 教学过程：
一、激趣导入
1、你们喜欢白雪公主和七个小矮人的故事吗？喜欢
今天老师当白雪公主，找七个同学当小矮人。你们看，每个小矮人说一句，要把填空补充完整。（课件）
生回答问题。
为什么你们这么快就能把填空补充完整呢？ 生回答问题
朗朗上口的7的乘法口诀，同学们已经复习过了。我门来看下一首儿歌。
2、（课件）出示下一首儿歌。
3、我们能很流利的复习了8的乘法口诀，你们喜欢孙悟空吗？唐僧和他的三个徒弟经历了九九八十一难。这里就用到了9的乘法口诀。我们一起一起用手势说一下。我们复习了789的乘法口诀，那我们一起帮助老师解决一些其他问题吗？ 生回答
二、探究新知
1、(课件)快乐六一儿童节就要到了，同学们为庆祝自己的节日做准备，看他们热热闹闹的准备什么呢？
生汇报
2、这样热热闹闹的场面也蕴含着数学信息。你能提出哪些数学问题？
生汇报
怎样列式。板书：56÷8=7 56÷7=8 7×8=56 你是怎样想出得数的？ 生汇报，想口诀七八五十六
(课件出示）儿歌：背除法想乘法，口诀缺啥商是啥。
3、继续观察图片你还能提出哪些数学问题?（课件）生汇报
49÷7=7 27÷9=3 你是怎样想出商的？可以根据口诀求商。
4、总结：这三道算式采用的是789的口诀求商的，就是我们今天要学习的知识。
板书课题
5、和同学一起跳《时间就像小马车》 三：巩固新知，拓展练习
1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝ 28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝ 28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
2、小猪吹气球
3、小鸟回家 4.小兔子过河
5、小猴摘桃
6、数字接龙游戏
四、归纳小结
本节课你都有哪些收获？ 生汇报
五、板书
用七八九口诀求商
56÷8=7 56÷7=8 7口诀：
（七）八五十六 七
（八）五十六 49÷7=7 27÷9=3 口诀：七(七)四十九
（三）九二十七×8=56
第4篇：《用乘法口诀求商(二)》教学设计
用乘法口诀求商
（二）教学内容：
课本P24页例2，练习五第4～6题。教学目标：
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：
用乘法口诀求商的方法。教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或课件等。教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习 教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 你会列式吗？算式表示什么意思？
说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解 引导学生完成练习五第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。引导学生完成练习五第5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获？
五、布置作业 练习五第5、6题。
六、板书设计
每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4 教后记
第5篇：《用乘法口诀求商(一)》教学设计
用乘法口诀求商
（一）教学内容：
课本P23页例1，练习五第1～3题。教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；
2、通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；
3、掌握用2～6的乘法口诀求商。
4、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
5、培养学生合作学习的意识。教学重点：
使学生学会求商的方法。教学难点：
用多种方法求商。
教学准备：情景图或课件等。教学过程：
一、创设情境，引入新知
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。
二、自主探索，学习新知
看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 动手操作，探究方法。（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？
学生交流想法。
揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。12÷3的商是几？你是怎样算的？ 学生汇报并说明解题思路。小结。
【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
三、拓展应用，加深理解
引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
1、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
2、交流汇报。
引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。
3、引导学生完成练习五第2、3题。【设计意图】：寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。
四、课堂总结
今天的学习你有什么收获？乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的商和除数。所以可以用乘法口诀求商。
五、布置作业 练习五第2、3题。
六、板书设计
（1）一共栽了24棵树，每行栽4棵，可以栽几行？（24÷4）（2）一共栽了24棵树，栽了6行，每行栽几棵？（24÷6：（四六二十四）教后记
