兵马俑教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秦兵马俑教学设计”。
第1篇：兵马俑教学设计
课题：《秦兵马俑》
单 位：沣东新城张村小学姓 名： 王 妮 学 科： 语 文 版 本： 人 教 版 年 级： 四 年 级 参训班级： 小学语文
教材分析
《秦兵马俑》是四年级下册第五单元的一篇课文。这个单元的课文围绕着“神奇的世界”这个话题展开。课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究“神奇的世界”的兴趣。设计理念：
本课的教学设计，力求体现新课标精神。本课课文较长，但思路清淅，在教学时，可以抓住“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这个“纲”，帮助学生分析它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举则目张，这样可以让学生明确文章的写作思路，理清课文结构，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，避免把文章讲读得支离破碎。又因这是一篇略读课文，教学时，把重点放在引导学生自主感悟上，在自主学习的基础上，进行合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到突破口，从而激发出丰富的感情。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第8自然段。
2、学会本课的生字，会认10个字。积累精彩的词句。
3、通过品读关键词句，想象、感受兵马佣的神态和气势，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
4、学习作者抓住特点观察、说明的方法，了解常用的、基本的说明方法，揣摩文章的表达顺序 教学重、难点：
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教具准备：
课件 教学时间：
一课时 教学过程：
一、激趣导入
1、教师声情并茂地介绍一位新朋友，那就是小导游兰兰，她将带我们到古都西安去游玩一天。
2、出示古都西安的旅游景点图片。（翠华山、未央湖、大唐芙蓉园、兴庆公园、兵马俑等。其中兵马俑的图片较多。）
3、请问同学们最想去哪里？
4、今天让我们跟随兰兰一同走进这神奇的地下王国吧！（板书课题）
5、学生交流课题的意思。
二、初读课文、整体感知
1、自由读课文
请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象？
2、交流反馈，引出句子：
兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明
[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]
三、感悟兵马俑的“规模宏大”
过渡：“第八奇迹”，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。
1、默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
2、交流反馈。
句子一：“已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑进八千个。”
（1）自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。（2）引导学生想象兵马俑的规模宏大。（3）指导朗读。
句子二：“走进大厅，站在高处鸟瞰，„„南征北战、所向披靡的大军。”
（1）出示一号坑的视频，直观感受。
（2）师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
四、品词析句，在文本语言中动情（学习类型众多、个性鲜明）引读：秦兵马俑被称为世界八大奇迹之一，既然是奇迹它仅仅只是规模宏大吗？它还有什么可以称之为奇迹的特点？
（一）学习4-7小节
1、快速默读课文，看看课文写了哪几类型的兵马俑？
2、仔细默读课文，想一想他们的形态衣着各有什么特点？画出有关的词语、句子（生默读，画句子。）
3、分组交流，完成表格。
4、交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑？为什么？（指名生介绍。）
在学生汇报的过程中，引导体会各种兵马俑鲜明的个性。
5、演一演
分小组演一演这几种俑，看哪一组表演的最像。
过渡：无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是雕塑的魅力。更令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。
（二）学习“神态各异”，第八自然段。
1、请同学们静下心来，认真的读读第八自然段，想象一下兵马俑的神态。
（出示图片说一说他们的神态。）师生合作读课文。
2、读完之后，你有什么想说的吗？
3、文字有限，兵马俑的神态岂止这些，让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。（出示视频）
[设计意图：通过让学生欣赏视频，给学生的视觉产生极大的冲击，学生对于秦兵马俑会有更高发自内心的赞叹。] 怪不得文章的作者这样写到----（出示相关句子）。
五、总结全文
六、课外延伸
1、升华感情
秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。
（出示题词）
2、课外拓展
请大家帮小导游兰兰写一篇关于秦兵马俑的导游词。
[板书设计]： 19* 秦兵马俑
规模宏大 类型众多 个性鲜明
[设计意图：板书是文章的点睛之比，本课用极其简单的板书概括了文章的内容，学生通过板书，对文章的内容就能一目了然，学生也能通过板书学会概括。可谓一举多得。]
第2篇：秦兵马俑教学设计
《秦兵马俑》教学设计
教材分析：这是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。
选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。
学情分析：感悟“规模宏大”，可以从画面直观感受，也可以联系课文中的数据，用学生熟悉的事物作比较，如与学校的运动场进行比较；感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把朗读课文和想象动作神态结合起来。
教学目标：
1、知识目标：学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
2、能力目标：研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力
3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，感受古代劳动人民的伟大,激发学生民族自豪感。
教学重点：
1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。
教学过程：
一、提出学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
(一)、导入揭题。
1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。
（设计意图：课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。激发学生学习、体会。）
2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板
书课题）
(二)、提出学习目标
1、学会本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
2、能力目标：研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与相互合作交流的能力
二、展示学习成果
（一）基础知识展示
1、这节课我学会了：南征北战、所向披靡、久经沙场、神态自若等词语的意思。
2、我会流利读课文（单独读、合作读、分自然段读等）
3、我会自主完成课后思考
（设计意图：主要是为了充分发挥学生的主体作用。引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。）
（二）学文悟情展示
1、了解课文的主要内容
生1、我知道举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。
生2、兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个
俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。
生3、兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。
生4：马俑与真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。
2、在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。
生1、因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。
老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。”
生2、因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。
生3、因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。
这是引导理解感悟的重点。可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。
感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议
中形象地理解词句，感悟课文。
（设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。）
四、畅谈感受约
教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？
五、知识拓展延伸。
展示交流课前收集的资料。
生1:兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
生2:秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部
神态各不相同。有的头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。
生3:秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块巨大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：
世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀
中华第一帝，世界第八奇。——胡绳
这一激动人心印象深刻的秦俑，是具有创造性的人民和伟大未来的证明。——基辛格
1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。（交流）
2、全体起诵读萧克题词结课：（课件出示）
古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克
（先人：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。）
（设计意图：进一步加对课文的理解，使学生对秦兵马俑有全面的了解，让课内的知识得到扩展与延伸。）
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第3篇：秦始皇兵马俑教学设计
秦始皇兵马俑教学设计
为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了秦始皇兵马俑教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!教学目标
1.学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2.学会本课9个生字;理解18个词语的意思。
3.了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。
教学时间 2教时
教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。教学难点 同教学重点。第一课时 教学要点：
一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)二、初读课文，整体感知。1.初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩 形：镌铠
义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄
2.默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容 兵马俑栩栩如生的神态
3.课文的开头和结尾都是写什么?(兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。
兵马俑的出土在我国考古上的地位。4.本文可分几段，说说每段段意。全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。(段意见课后第2题。)三、连接段意，归纳主要内容。1.学习、理解单元学习提示，理解。
2.运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。四、课堂练习：练习册1—4题。第二课时 —、复习巩固。
⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。()②形容生动逼真，同活的一样。()③形容贪婪而凶狠地注视着。()④绕到敌人侧面或后面进攻。()2.简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态 二、课文第—大段
(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)2.为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。
①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。
②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3.有表情地朗读这一自然段。4.这段的观察顺序是一从外到内。
5.总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。
1.兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来? 为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2.有表情地朗读课文。
3.这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?(构段：整体一部分一整体)(观察顺序：从前往后再两侧和最后。)(三)学生自学第.四自然段，完成表格。│ │ 老战士 │ 新战士│ 战马 │ │外貌(外形)│ 留着胡子 │束着头发│膘肥体壮│ │ 神态 │ 虎视眈眈 │一脸稚气│竖耳瞪眼│ │ │神情十分严肃│ │严阵以待│(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么? 1.“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。
2.“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。
三.总结课文。1.有表情地朗读全文。2.结合板书总结全文。
这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。附板书： 门楣 馏金大字 秦 博物馆：
始 大厅 宽敞明亮 两个足球场大 皇 前锋 3列 210个 穿 持 负 兵 阵容 步兵 骑兵 战车 穿 路 临战气氛 马(威武雄壮)侧翼 后卫 防止 俑 老战士 虎视眈眈十分严肃 神 态新 战士 —脸稚气
(栩栩如生)战马 竖耳瞪眼严阵以待 四、课堂练习。
完成课后第3题和练习册第5题的填空题。参考资料： 三、关于课后习题
1.第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。
2.第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。第3题：(1)③(2)③。
以上就是小编分享的秦始皇兵马俑教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
第4篇：秦始皇陵兵马俑教学设计
《秦始皇陵兵马俑》教学设计教材分析：这是北师大版十二册第二单元遗迹中的一篇拓展阅读课文是一篇说明文,它比较详尽地评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑.作者从秦始皇陵兵马俑的特点，雕塑艺术以及制作技术三个方面对它进行了详尽介绍，并对它的军事价值、艺术价值科学价值作了高度的评价。全文条理清楚，语言生动凝练，写得具体细致。选编这篇课文的主要意图是：一是让学生了解我国古代艺术的成就，培养学生兴趣，去了解热爱祖国的传统文化；二是培养学生用搜索的方法阅读课文，提高阅读效率。学生分析：应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解得比较少，所以课前应组织学生查找各方面的资料。另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以课堂上应准备一些秦始皇陵兵马俑的图片，给学生以直观形象的感受。教学目标1、正确流利地朗读课文，理解课文内容。2、用搜索的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。,3、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久。教学重点：用搜索的方法阅读文章，了解秦始皇兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作技术，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。教学难点：感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，体会中华文化的博大和历史的悠久教学过程一、谈话导入，释题引趣1、谈话导入。大约20年前,比利时的一家报纸刊登了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者，快去美术宫看看吧！当我们还在漫漫黑夜时，中国人在干什么？”你知道这则消息指的是什么吗？（中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑）板书课题并齐读。现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅(出示课件)2、交流资料，释题引趣。根据查找到的资料对秦始皇陵兵马俑进行介绍。（1）俑:古代殉葬的偶像.在奴隶社会,奴隶产死后,都要用活人也就是奴隶来陪葬,但到了商代的后期,随着社会的发情,奴隶渐渐获得了人身自由,用奴隶陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。（2）秦始皇陵兵马俑：在我国陕西西安临潼城东
5000米处，有一处显赫的皇陵，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大，埋藏丰富著称于世。1974年以来，共出土兵马俑
7000多件，战车百乘以及数万件实物兵器等文物，引起全世界的震惊和关注。1987年，联合国教育、科学文化组织把秦始皇陵及兵马俑列入《世界文化遗产名录》，成为全人类共同的财富，被誉为“世界第入大奇迹”。3、浏览课文第一自然段，看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的反响？注意快速捕捉段落中的语。赞”）（结合内容理解“盛赞”）过渡：从这个词中你体会到了什么？请一起学习一下，看看秦始皇陵兵马俑为什么会得到世界各国人民的盛赞？二、整体感知，交流反馈1、自由读课文。要求：将课文读准读通，难读的字词做上记号。把文章中你主为比较关键的词语画出来，并且试着用这些关键的词语概括文章的主要内容。2、交流反馈（引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容）
（“盛板书：地下大军高超艺术制作技术三、再读课文，理解内容（一）两千多年前的地下大军师：同学们，让我们展开快乐搜索行动，看书阅读“两千多年前的地下大军”这一部分看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？1、学生交流，教师板书：气势宏伟、规模巨大、结构严整2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法？（１）、一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵，特点是规模庞大、布局严密。军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑（2）、二号坑由四办公桌方阵组成，特点是：进可攻，退可守，首尾呼应，变换灵活。四个方阵：东边为弩兵方阵；南部是车兵方阵；中部为车、步、骑兵组成的混合方阵；北部是骑兵方阵。引导想像：这样布阵在战斗中有什么好处？（3）、三号坑由战车和护卫队组成，为统帅所在的位置。3、指名朗读第4自然段，说说秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现。”（二）无与伦比的高超艺术1、理解“无与伦比”2、自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画出语。交流并板书：传神、栩栩如生、神情各异。3、文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神？齐读：“站在它们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和它们交谈。师：这无与化比的高超艺术，古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢？（三）令人惊叹的制作技术1、学生学习，教师加以指导。2、交流反馈兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘。3、看起来好象不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？引导学生抓住文章中的语理解这四道工序的细致和严谨。结合资料了解当时的先进的科学技术。四、全文小结，情感延伸1、面对兵马俑，人们无不为它那恢弘的气势和高超的制作技术所折服。今天让我们再次伫立于干什么俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧！
（出示一号坑）伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到了什么或听到了什
”么？（古代劳动人民的伟大、金戈铁马的壮观，作为中国人的自豪等）就让我们一起朗读课文最后一个自然段，感受作为中国人的自豪吧！（生齐读）你怎么理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解。2、迄今为止，秦始皇陵兵马俑博物馆已接待在这些参观者中还有）
5000多万人次，100多个国家的元首。（大屏出求：请学生朗读法国总统希拉理赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”3、教师小结：同学们，秦始皇陵兵马俑在古都西安。西安，是一座古老的城市，是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。如果说同学们对西安或秦王朝感兴趣，我们可以去查询更多的资料。五、布置作业，课外拓展任选一题：1、积累文中自己喜欢的词语和段落。2、整理自己搜集的秦始皇陵兵马俑的资料。3、以“秦始皇陵兵马俑想到的”为题写一篇读后感。板书设计秦始皇陵兵马俑地下大军气势宏伟规模巨大结构严整高超艺术传神栩栩如生神情各异制作技术令人惊叹无限自豪
第5篇：秦始皇陵兵马俑教学设计
秦始皇陵兵马俑 教学设计教学目标
1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2．学会本课9个生字；理解18个词语的意思。
3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点 运用归并法归纳课文主要内容。教学难点 同教学重点。教具准备：课件
第一课时
教学要点：
一、边揭题边审题。
秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
二、初读课文，整体感知。1．初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩 形：镌铠
义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄 2．默读全文，思考课文是从明6几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答)兵马俑博物馆壮观的建筑物 兵马俑威武雄壮的阵容 兵马俑栩栩如生的神态
3．课文的开头和结尾都是写什么?(兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况。在陕西省临潼县的秦始陵墓，规模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵园有二城，内城周长2525米，外城周长6294米。1974年后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。
4．本文可分几段，说说每段段意。
全文分三段：
一、1节、二、2—4节，三、5节。
(段意见课后第2题。)
三、连接段意，归纳主要内容。1．学习、理解单元学习提示，理解。
2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。
四、课堂练习：练习册1—4题。
第二课时
—、复习巩固。
⒈根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。()②形容生动逼真，同活的一样。()③形容贪婪而凶狠地注视着。()④绕到敌人侧面或后面进攻。()2．简要说说课文的主要内容(自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态
二、课文第—大段
(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来?(用小圆圈在文中圈出。(闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没有柱子)2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字：“秦始皇兵马俑博物馆”。里面大厅很大。
②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3．有表情地朗读这一自然段。4．这段的观察顺序是一从外到内。
5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。
1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来? 为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解。(精锐的前锋，从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2．有表情地朗读课文。
3．这一段构段用的是什么方法?作者观察兵马俑又是按什么顺序的?(构段：整体一部分一整体)(观察顺序：从前往后再两侧和最后。)(三)学生自学第．四自然段，完成表格。老战士 新战士 战马
外貌(外形 留着胡子 束着头发 膘肥体壮 神态 虎视眈眈 神情十分严肃
一脸稚气 竖耳瞪眼 严阵以待
(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么? 1．“沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。
2．“秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一。”“重大发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。
三．总结课文。1．有表情地朗读全文。2．结合板书总结全文。
这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生。
第6篇：秦始皇陵兵马俑教学设计
北师版六年级下册第二单元拓展阅读
《秦始皇兵马俑》教学设计
（一课时）
教材分析：
这是一篇说明文，它比较详尽的评介了位于我国陕西临潼的秦始皇陵兵马俑。作者从秦始皇陵兵马俑的特点、雕塑艺术以及制作工艺三个方对它进行了详尽的介绍，并对它的军事价值、艺术价值、科学价值作了高度的评价。全文条理清楚，语言生动凝练，写的具体、细致。学情分析：
应该说，神秘而古老的兵马俑是学生感兴趣的话题。六年级的学生由于历史知识的有限，特别是对中国古代雕塑艺术了解的比较粗浅，所以课前要组织学生查找各方面的资料，课堂上教师的讲解更要做到通俗易懂，深入浅出，多引用事例说明，才会引起学生的兴趣。另外，由于学生对感性的材料比较感兴趣，所以，课堂上准备一些秦始皇陵兵马俑的图片和纪念品，给学生以直观形象的感受。教学目标：
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作工艺，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。
3、感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，从而体会中华文化的博大和历史的悠久。教学重点： 用搜索关键词的方法阅读文章，了解秦始皇陵兵马俑的特点和无与伦比的高超艺术以及令人惊叹的制作工艺，并且对它的军事价值、艺术价值、科学价值形成正确的认识。教学难点：
感受秦始皇兵马俑的威武雄壮，从而体会中华文化的博大和历史的悠久。教学过程
一、谈话导入，释题引趣。
1、谈话导入：
大约30年前，比利时的一家报纸上登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么？” 你知道他们指的什么呢？（对，他们指的是中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑。板书课题）
2、现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅：多媒体进行历史回顾，展示秦始皇资料。
3、浏览课文第一自然段，看看秦始皇兵马俑在国外展出以后，引起了怎样的效果？注意快速捕捉段落中的关键词语。
结合理解：盛赞
过渡：从这个词中你体会到什么？下面我们就一起开始快乐的学习之旅，看看秦始皇兵马俑究竟为什么会得到世界各国人民的盛赞？
二、整体感知，交流反馈。
1、自由读课文。要求：
（1）将课文读准读通，难读的字词做小记号。（2）把文章中你认为比较关键的词语画出来，并且试着用这些关键词语概括文章的主要内容。
2、交流反馈。
（1）有没有难读的字词需要提醒同学们注意。
（3）教师引导学生抓住文章的关键词语来归纳文章的主要内容。
板书： 地下大军
高超艺术
制作工艺
小结：只要我们抓住文章中的几个关键词语就可以概括出文章的主要内容。下面的学习中，我们还要运用搜索关键词语的方法进行学习，相信你一定会提高自己的阅读速度。
三、再读课文，理解内容。
（一）快乐搜索大行动一：两千年前的地下大军。
同学们，让我们展开快乐搜索行动，自己阅读“两千年前的地下大军”这一部分，看看自己能搜索到哪些关键的词语，你能用这些词语给我们概括出这支地下大军的特点吗？
1、学生交流，教师板书：气势宏伟 规模巨大 结构严整
2、文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点？谁来结合具体的语句，谈谈自己的看法。
（1）一号坑是以步兵为主、战车和步兵相间的主力军阵，特点是规模庞大、布局严密。
军阵分为：前锋、军阵主体、侧卫和后卫 陶俑分为：步兵俑、弩兵俑、车兵俑、骑兵俑（2）二号坑是由四个方阵组成，特点是：进可攻、退可守，首尾呼应，变换灵活。
四个方阵：东边为弩兵方阵
南部是车兵方阵
中部为车、步、骑兵组成的混合方阵
北部是骑兵方阵
引导想象：这样的布阵在战斗中有什么好处？（3）三号坑是战车和护卫战士组成，为统帅所在的位置。
3、指名朗读第四自然段，说说秦始皇兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现”？
4、教师小结：那一行行，一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦始皇朝当年兵强马壮，横扫六舍，一统天下，威镇四海的壮观场面，秦始皇兵马俑真不愧为“20世纪最重要的考古发现”。
（二）快乐搜索大行动二：无与伦比的高超艺术。
1、理解：“无与伦比”
你认为什么样的事物才能用这样的词语来形容？
2、现在，就让我们走近兵马俑，仔细观察，用心感受，看看它为什么让人们如此推崇？自己读“无与伦比的高超艺术”这一部分，画关键词语。
交流并板书： 传神 栩栩如生 神情各异
3、文章中那句话最能体现出兵马俑的传神？
齐读：“站在他们面前，我们好像站在活人面前，忍不住想和他们交谈。”
4、同学们，就让我们细细地品读文章的第六自然段，和这些兵马俑们进行一次难忘的心灵对话吧。看看谁能走入他们的心灵深处，感受到他们的内心独白。
（1）学生练习朗读后，指名读，学生评价。（注意抓住关键词语来评价）（2）你读懂了哪个战士的内心独白，你想和他交谈什么？（3）让我们带着自己的独特感受齐读这一段。
5、这无与伦比的高超技艺，古代的劳动人民究竟是怎样做到的呢？
结合自己查找的资料谈，加深理解。
教师小结：这8000多个兵马俑，神态各异，互不雷同，个个栩栩如生，古代的雕塑家可真是了不起，秦始皇兵马俑也的确称得上是无与伦比。
（三）快乐搜索大行动三：令人惊叹的制作技术。
1、同学们，课文学到这里，你最想知道的是什么呢？
引导过渡：对，老师和你们一样，迫切的想了解兵马俑究竟是怎样制作而成。就让我们再一次进入快乐搜索，了解兵马俑令人惊叹的制作技术。一会，老师要请你们这些小小艺术家们来介绍一下。
学生学习，教师巡视，随时掌握学生的学习情况，加以指导。
2、交流反馈。
兵马俑的制作分四道工序：制造粗胎、细塑、装窑烧制、彩绘
3、看起来好像不复杂的四道工序为什么会让国外的科学史家惊叹不已？（1）引导学生抓住文章中的关键词语理解这四道工序的细致和严谨。（2）结合资料了解当时的先进的科学技术。
（3）教师小结：秦俑的制作充分体现了古代劳动人民无与伦比的高超技艺和发达的科学技术，所以才会令国外的科学家惊叹不已。
四、全文小结，情感延伸。
1、面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。伫立于秦俑坑前，你感受到了什么？仿佛看到或听到了什么？
（古代劳动人民的伟大，金戈铁马的壮观、作为中国人的自豪等）
就让我们一起朗读课文最后一个自然段，感受作为中国人的自豪吧。
你怎样理解老华侨说的话？（扣住“扬眉吐气”来理解）
2、至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家的元首。法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”
3、教师小结：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。西安，这是一座古老的城市，这是一片神秘的土地，中华民族的历史从这里拉开序幕，炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明，在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这建都。如果对西安或秦皇朝感兴趣，我们可以去查询更多的资料。
4、说说对秦始皇兵马俑感受。
五、拓展延伸：中国的世界文化遗产。
六、板书设计：
秦始皇兵马俑
地下大军 气势宏伟 规模巨大
高超艺术 栩栩如生 无与伦比
制作技术 令人惊叹 无限自豪
