教学设计 苏科版（精选7篇）_苏科版功教学设计

教学设计 苏科版（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏科版功教学设计”。

第1篇：苏科版教学设计操作计算机

操作计算机

教学内容：

教科书第15~22页 教学目标要求：

1、熟练掌握鼠标的操作方法。

2、学会使用“七巧板”软件进行游戏

3、培养学习计算机的兴趣。教学重点：

利用鼠标器的基本操作来玩游戏，熟练使用鼠标器并完成游戏 教学难点：

熟练使用鼠标器 疑点分析：

在课堂上，对于鼠标的操作，以前已经接触到电脑的同学可能比较熟练，对于没有接触过电脑的同学，鼠标的5种操作可能会存在不少困难，他们可能区分不出各种对应的操作。课时安排：

1—2课时 教学过程：

一、复习巩固：

启动计算机

二、新授

1、七巧板简介

2、启动七巧板软件

教师引导学生动手做，强调鼠标使用的基本要求（1）学生自主练习，双击打开七巧板游戏（2）还可以右击并单击来打开七巧板游戏

3、认识七巧板游戏的界面

4、玩七巧板游戏，练习使用鼠标。

你会玩吗？如果不会，请看看“帮助”是怎么说的。

5、学生演示

三、课堂小结：

1、单击、双击鼠标时要注意什么？

2、这节课你学会了什么？你认为什么部分最有趣？

第2篇：苏科版《3.4平面镜》教学设计

苏科版《3.4平面镜》教学设计

一、教学设计思路：

《平面镜》是苏科版物理教材八年级上册第三章第四节的教学内容，也是光现象中比较重要的知识点。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。

通过魔术引入新课，揭示平面镜在其中的作用，激发学生学习本课的兴趣。让学生观察并用手摸一摸平面镜，从而知道平面镜的特点。引导学生用平面镜照照自己或身边的物品，猜猜平面镜成像的特点。再此环节中只对平面镜成像中的“物像等大”“等距”进行了猜想，没有涉及“虚像”“垂直”等。这是因为在实际的教学中学生一般很难猜测到后者，且在后继的探究中有些问题可以自然地得到解决，故教师不必在此“生拉硬扯”为追求猜想的完备而造成教学的不流畅。制定计划与设计实验验证各种猜想，在平面镜成像中，平面镜成的是虚像是知识的难点，在处理这个难点时，通过对比的方法，蜡烛放在凸透镜前的适当位置，在投影幕上会看见像，而平面镜的像虽然人眼能看见但不能呈现在光屏上，得出实像和虚像的概念。如何确定平面镜中像的位置，在老师的引导下说出为何用玻璃板代替平面镜，这个难点一解决，平面镜成像的特点就容易了。

由于不同的教师、学生和教学环境相互作用下形成的设计过程、方法和结果都会有所不同，因此这并不意味着教师在教学过程中应该把设计结果、操作步骤直接输给学生，然后让其“听令行事”“按书操作”，而应充分利用探究过程的丰富性，给予学生过程与方法的滋养。

让学生观看一段视频“蜡烛为何浇不灭”，在让学生模拟这一实验，学生把手放在烛焰而安然无恙，对此有了切身的理解，巩固平面镜成像特点的知识。

最后让学生列举平面镜的应用，通过图像和视频拓宽学生的知识面。

“生活·物理·社会”通过阅读和实物展示加深对这部分的认识。

三、教学目标：

㈠：知识与技能目标

（1）理解平面镜成像的特点，学会用“对称法”作出物体在平面镜中所成的像。

（2）知道实像合虚像的区别。

（3）了解平面镜在日常生活中的应用。

㈡：过程与方法目标

经历“探究平面镜成像的特点”的过程，培养学生提出猜想、制定计划、动手操作、收集证据和分析概括等方面的能力。

㈢：情感、态度价值观目标、通过对平面镜成像规律的探究，体验科学探究的乐趣，感悟自然现象的美妙与和谐，从而体会克服困难、解决问题时的喜悦，激发学生进一步了解平面镜成像原理的求知欲望。

四、教学重点：

经历“探究平面镜成像”的过程。

五、教学难点：

如何确定物体通过平面镜所成像的位置。

六、教学器材：

教师自制魔术箱一只（参照课本图3-49）、蓝玻璃、棋子、蜡烛、白 纸、直尺、火柴、凸透镜、多媒体

七、教学过程：

教学环节教 师 活 动学生活动活动目的

一、新课引入 魔术表演：

1、教师将魔术箱全方位的展示给同学看，将开口的一面对着同学们，再用抽拉挡板将口封闭。

2、请一位同学上台将一张纸币从魔术箱顶端投币口投入。

3、教师拉开挡板，让同学们观察纸币在不在箱里，并对看到的现象展开讨论，发表看法。

4、分解魔术箱，取出平面镜，现出纸币。

板书课题：§3-4平面镜

观看表演，思考、讨论

通过魔术设疑，激起学生学习本节的兴趣，提高学生的注意力。

二、新课教学

（一）、平面镜的特点

要求学生观察并用手摸一摸，看它有何特点？

板书：表面平滑的镜子叫做平面镜

（二）活动：探究平面镜成像的特点

（1）要求学生用平面镜照照自己或身边的物品，根据学生照镜子时物与像的比较猜想平面镜成像的有什么特点？（物像等大、物像等距等）

（2）制定计划与设计实验

要比较像与物的大小，就要找到像的位置。

引导：要想找到虚像位置，可以找一个与物完全一样的替代物放在镜后与像作比较，你们做一做，发现什么？

进一步引导：怎样才能做到既能在镜前看见像又能看见替代物呢？（玻璃板）

多媒体播放此实验过程，让学生清楚实验注意事项。

（3）进行实验

①在实验桌上铺一张白纸，并用笔画一条直线，将玻璃板沿直线竖直在桌面上，在玻璃板前后各放一枚相同的棋子A、B

②调节棋子B的位置，使棋子B与棋子A在镜中的像重合并用笔做好记号。

③不断变换棋子A的位置，重做几次。

④移开棋子B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸。

由刚才的实验，你还能得出什么结论？你得出此结论的依据是什么？

学生小结：平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。

除了以上一些结论，你还有哪此猜想？你还想探究什么问题？

教师从同学们提出的问题中，选出一些具有代表性的问题，再组织同学们去探究。

如：①把像（棋子B）所在的位置与物（棋子A）所在的位置连起来，它们的选线与镜面是否垂直？

②改变物体与平面镜的距离，像的大小是否会改变？

③平面镜所成的像与物体是左右相反的吗？

学生活动

（三）活动：浇不灭的蜡烛

1.观看一段视频：

玻璃板前放一只点燃的蜡烛，玻璃板后放一只烧杯，把一只与此大小一样的蜡烛放在烧杯内并与虚像完全重合，往烧杯里并对着蜡烛倒水，透过玻璃板烛焰未灭，为何？

2．学生实验

你能模拟这样的实验吗?

能把手放在火焰上而安然无恙吗？

观察并思考

学生很快回答出其中的奥秘

学生很快拿出两只大小一样的蜡烛，点燃玻璃板前的一支蜡烛，将另一只放在它虚像位置，透过玻璃板后一只蜡烛也点燃了。

学生把手放在烛焰的虚像上，让学生在玩中学、学中乐，乐中悟，掌握了知识，达成了目标，培养了兴趣。

（四）平面镜的应用 学生列举生活中平面镜的应用。

2.观看图片，讲述铜镜的历史。

3.播放潜望镜的动画，说明我国是最早发明潜望镜的国家发言

既巩固所学知识，体会到用物理知识解释生活中的一些现象。

三、课堂小结

1．表面平滑的镜子叫平面镜

2．平面镜成像特点：

平面镜能成虚像；像与物体等大；像与物体到镜面的距离相等。

3．平面镜的应用五、四、作业制作潜望镜教学后记:

第3篇：苏科版教学设计初识画图

初识画图

教学内容： 教科书43~48页 教学目标： 知识目标：

1、掌握启动和退出画图的方法。

2、让学生认识画图的界面。能力目标：

1、培养学生灵活动用知识的能力。

2、培养学生自主学习的能力。情感目标：

1、培养学生学习计算机的兴趣。

2、培养学生团结协作的精神。教学重点：

怎样进入和退出画图。教学难点：

如何根据需要设定画纸的大小。课时安排：

安排1课时 教学过程：

一、激趣引入，出示课题。

师：同学们，你们喜欢画画吗？

师：老师这里有几张图片，我们一起来欣赏一下。

师：这些绘画的图片都是小学生用电脑画出来的画，同学们想不想学？ 师：今天我们就一起来认识 “画图”。

二、课堂探究

1、启动“画图”程序。

（1）师：同学们，我们在美术课上画画要准备好什么呢？

师：和美术课上一样，我们要使用电脑画图，也要先准备好画图的工具。画图的工具在哪里呢？

同学们，以前我们学了“记事本”，那么老师将要请一位同学上台边操作边讲解是怎样打开的，帮我们大家都复习一遍。

（2）师：刚才那位同学操作讲解都很到位（老师表扬）现在老师要告诉你们啊其实“画图”和“记事本”它们是邻居，它们都在“附件”里，下面就请每位同学自己试着打开“画图”。

教师板书：开始——程序——附件——画图

2、认识“画图”窗口

（1）师：在前面第四课一起认识了“我的电脑”窗口，同学们还记得它的窗口有哪四部分组成的呢？噢，有同学已经不记得的了，那么赶快将书本翻17页看一看。

请同学对照“画图”窗口来比较： 窗口的第一行（蓝色区）叫“标题栏” 在“标题栏”下面称之为“菜单栏” 在“菜单栏”的左面是“工具栏”。

（2）师：在同学们上美术课的时候，老师都会让你们准备些什么？ 师：那么用“画图”来画画，是否也需要准备呢？教师介绍窗口各部分的名称。工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等我们所需要的工具。颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择自己所需的颜色。画布：就好比我们的绘画纸。我们可以在上面画出非常精美的图画。

（介绍小窍门：状态栏，鼠标移到工具图标上会显示名称，在状态栏中会显示功能）

（3）师：请同学们尝试工具箱里的各个工具，有什么作用，完成P33的实践园。

（4）画布大小的设置

师：同学们，刚才我们认识了“画图”的界面，各部分都齐全，把我们所需的工具都准备好了，只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的画纸，请同学们阅读P34的画布大小的设置。师演示。（画纸宽：800像素，长：600像素）

师：在画图中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们有这个作用吗？ 师演示。

（5）补充小知识：师扩充讲工具箱的显示与隐藏：“查看――工具箱”（6）学生自主练习

师：同学们，现在，大家一定想要用画图工具来画图画了吧，那就请你选择1—2种你最喜欢的工具在画布上作操作尝试。（画太阳、云朵等）

3、退出“画图”程序

师：使用完“画图”程序后，要正确地退出“画图”程序。师：请一个同学用关闭“记事本”的方法来关闭“画图”。如果遇到问题可以用大胆尝试，鼓励大家说出自己尝试的结果。

师：如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”

三、课堂总结

【欣赏电脑画优秀作品】

师：同学们，通过今天的学习已经认识了“画图”程序，并学习了启动和退出“画图”程序的方法以及“画图”窗口的组成，如果我们也想要画出漂亮的图画，现在我们只有打好基础，让我们共同努力吧！

第4篇：苏科版教学设计设计者韩冬设计贺卡

设计贺卡

一 教学目标：

知识与技能：知道贺卡设计的基本要求；能制作图文并茂的贺卡。过程与方法：通过学习制作贺卡，学会使用“页面设置”。

情感与价值观：在学习制作贺卡中，进一步培养学生感恩、审美等情趣。

二 教学重难点

教学重点：制作图文并茂的贺卡；学生感恩、审美情趣的培养。

教学难点：图片和文字混排处理；学生感恩、审美情趣的培养。

三 教学准备：

教师： 贺卡图片素材6张；贺卡文字 6段。（将它们放在一个Word文件中。）

教学课件（找几张贺卡优秀贺卡制作成连续播放的幻灯片，并配上音乐）

学生： 自己的生活照片1张

四 教学过程：

（一）教学引入

师：老师这里有几张贺卡，我们一起来看。教师出示贺卡课件，请同学们边听音乐边看这些贺卡有哪些用途？

师：今天我们就来学习第五课 设计贺卡。揭示课题，展示目标。

（二）教学新课 贺卡的基本要求 师：这些贺卡都有哪些相同的特点？ 引导学生归纳贺卡的基本元素：文字；图片；背景。在Word下制作图文并茂的贺卡 学习小组合作学习教材第19－21的“在word下制作图文并茂的贺卡”

学习要求：理解制作贺卡的四步曲； 找出不理解的知识；

寻求小组同学的帮助； 以小组为单位试一试做一张贺卡。

汇报学习：（帮助学生理解“插入图片”“图片的叠放顺序”）请两个小组的代表演示汇报怎样制作的贺卡。探究活动：

（1）试一试：制作一张感恩卡 请同学说说创意，自己表达的感情用的素材。

分别请几个学习小组的代表说说你们的创意设想。

（2）如果你还有更多更好的创意，你也可以用卡片的形式表达自己的感情，试试看吧。

学生试一试。

（三）教学反馈

学习评价：

1统计会制作贺卡的人数； 2 教师点评制作较好的贺卡。3 学生互评制作贺卡的学习。

（四）课堂总结

制作贺卡的基本步骤和学习情况，以及贺卡的创意设计应该注意些什么。

课后小记：

第5篇：苏科版四年级科学《分类》教学设计

四年级科学（上）《分类》教案设计

〖教学目标〗

1、过程与方法：

●能够在实践过程中寻找合适的标准给事物分类； ●能够运用分类的方法整理信息或者事物。

2、知识与技能：

●了解分类就是把具有相同或者相似特征的事物组织在一起； ●知道分类是整理各种信息与事物的常用方法； ●了解几种常见的分类的方法。

3、情感、态度与价值观：

●意识到分类活动在日常生活和科学研究中的重要意义；

●认识到分类的标准是灵活、多样的，分类的标准不同，分类的结果也会发生相应的变化； ●意识到科学的发展是循序渐进的，事物之间是普遍联系着的。〖教学重难点〗

重点：学会分类的方法。〖教学准备〗 学生自带书包 〖教学过程〗

一、从创建卫生文明城市谈到垃圾分类引入教学

1、可回收垃圾与不可回收垃圾的区分

可回收就是可以再生循环的垃圾。不可回收就是对环境有危害须有无害处理。

2、可回收物是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。主要包括：

（1）纸类：未严重玷污的文字用纸、包装用纸和其他纸制品等。如报纸、各种包装纸、办公用纸、广告纸片、纸盒等；

（2）塑料：废容器塑料、包装塑料等塑料制品。比如各种塑料袋、塑料瓶、泡沫塑料、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料等；

（3）金属：各种类别的废金属物品。如易拉罐、铁皮罐头盒、铅皮牙膏皮等；

（4）玻璃：有色和无色废玻璃制品；（5）织物：旧纺织衣物和纺织制品。

3、不可回收物指除可回收垃圾之外的垃圾：

（1）厨余垃圾

厨余垃圾包括果皮、菜叶、剩菜剩饭、饭后垃圾等。厨余垃圾回收后可以用来当做化肥，变废为宝。（2）有毒有害垃圾

有毒有害垃圾包括油漆颜料、废弃电池、废弃灯管等。应及时地将此类垃圾丢进有毒有害垃圾桶（3）其它垃圾桶

包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物.4、练习：牛刀小试：常见生活垃圾的分类

5、观看图片了解垃圾带来的危害

6、观看图片了解垃圾的处理

7、介绍垃圾分类处理的好处

8、宣传垃圾分类的好处

二、什么是分类？

分类就是把具有相同或者相似特征的事物组合在一起。和排序一样，它也是整理各种信息的常用方法。

1、观看图片了解医院垃圾的分类处理

2、观看图片了解新华书店书籍的分类

3、观看图片了解学校图书馆书籍的分类

4、观看图片了解盐阜人民商场楼层商品的摆布

5、观看图片了解盐城商业大厦楼层商品的摆布

6、观看图片了解超市商品的分类

7、练习：请你当一回超市员工，负责将商品分类摆放在货架上，并在相应货架下面标注商品类别。

商品：饼干、电视、上衣、洗发水、铅笔、酸奶、裤子、冰箱、肥皂、墨水、果冻、洗衣粉、帽子、橡皮、空调、香皂、可乐、练习本、围巾、洗衣机、裙子、毛笔、糖果、牙膏、微波炉、影碟机、文具盒、巧克力、牙刷、大衣。1号货架： 2号货架： 3号货架： 4号货架： 5号货架：

提示：可按食品，服装，家用电器，洗涤用品，文具分类。

a．布置任务：现在请你们当一次文具柜营业员，思考：你们为什么要这么分？分类的标准是什么？

b．小组活动：尝试分类。

c．汇报交流分类情况，并说出分类的依据是什么，引导学生评议分类情况。d．小结：分类就是把具有相同或相似特性的事物组合在一起。e．把分类的结果写在活动记录上。

f．利用视频设备出示商店里的楼层标识图片或者实物，讨论：商店里为什么要有这些标识？

g．小结：和排序一样，分类也是整理各种科学资料的常用方法。通过分类，可以使信息组织或物品组合三、联系事例，了解意义：整理我的书包 1．布置任务：整理我的书包

思考：如何分类更科学、合理？如何让这些书籍、资料、文具摆放整齐，取用方便？ 2．交流分类标准及分类方法。

3．小结：分类的标准不是唯一的，可以根据不同的标准摆放。4．学生实践活动。

四、拓展延伸

食品店的食品有分类，服装店的服装有分类，药店的药品也有分类，它们是怎么分类的？你注意过没有？课后再去调查，了解一下它们是怎么分类的，为什么那样分？

教学反思：

教学中要充分调动学生的生活经验，并结合实际操作活动由表及里地认识什么叫分类，了解到分类和排序一样，也是整理各种科学资料的常用方法，它广泛地应用在我们的生活中，能够使物体间的关系更加明确、使物体排列变得更加合理、有序。

在学生领悟了分类的含义后，我从学生已有的生活经验出发，加深了学生对分类概念的理解，同时让学生体验分类的作用和必要性。科学课堂教学需要丰富的材料，广阔的、多滋多彩的生活是科学学习的对象。分类活动存在于生活的各个角落，教学中需要把学生的视野引向周边的世界，可课堂同时又是

固定和狭窄的，与现实世界存在着遥远的距离。在引导学生交流了日常生活中的分类现象时，我引导学生的目光定格在家庭、学校图书室、公路等几个典型的场合，一些具体的物品分类的事例，让学生意识到了分类活动广泛地存在于我们的日常生活中，物品通过分类，组合更加整齐、有序，方便了人们的认识和使用。在这里适时引入垃圾分类的问题，对垃圾分类的意义有了更深刻的认识，同时对自己的实际行为产生了指导意义，帮助他们有效地解决垃圾处理这一现实问题。对学生开展环境教育。

正因为分类对人们的日常工作、生活都具有极其重要的影响，所以它广泛地存在于我们普通的生活之中，也广泛地运用于科学研究中中。这里借助游戏活动，激发他们对分类这一项过程性技能的关注和投入，也更能够有效地提高他们学习、训练的主动性和积极性。

游戏、实践活动都极易激发学生学习科学的兴趣，但课堂教学中组织这些活动都是为教学服务的，所以一定要全面引导学生在“动手”时别忘记了“动脑”。手脑并用，学习才会有收获。在本课教学中，也存在一些问题需待改进：

学生科学的学习习惯和技能的培养有所欠缺，学生只注意实验和观察，去忽略了对实验现象的记录；在汇报时，又未充分利用自己的记录，使实验记录成为一个虚设。在以后的教学活动中，强化这方面的训练。课堂上，学生对分的兴趣大于对交流的兴趣。学生们大多很乐意说出自己的分法，发言都很积极，小手甚至都举到了我的鼻子底下，但是当需要他听别人发言时，却都不能认真的倾听，自顾自的玩起了手中的东西，交流没有达到我预期的效果。学生的这些表现说明了首先在学生心目中仍然把交流的对象指向老师，把交流当作回答问题，别的同学也因为事不关己，当然就高高 挂起了。其二，在交流时，老师的注意力只集中在发言的学生身上，忽视了给其他学生布置听的要求，学生没事干，自然也就不认真听了。其三，学生缺乏交流的意识，缺乏良好的学习习惯。

对这些情况，我想，在平时的教学中教师应注意把这种回答问题式的交流转变为介绍式的交流，介绍的对象就是全班的同学；再一个就是教师要给听的同学树立一种意识，每个人既是听众，又是小评委，听后要说出自己的见解，这样学生之间就会形成互动性交流；另外，教师要在平时的教学活动中，多给学生创造交流的机会，从而培养学生的交流意识，养成良好的听的习惯。

我觉得在今后科学课教学中，要让学生真正“动”起来，思维“活”起来，让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了科学学习的快乐。

第6篇：苏科版 《光的直线传播》教学设计

《光的直线传播》教学设计

一、教学分析

（一）教材分析

本节课是苏科版八年级上册第三章《光现象》的第三节课，是光的色彩、颜色和人眼看不见的光后的重要知识，为平面镜成像、光的反射、光的折射等知识的学习做好准备。它对认识、解释一些光现象有着现实的意义。

（二）学情分析

学生已经了解光源；光具有能量；光分为可见光和不可见光，知道“对比”也是一种常用的研究方法。八年级学生对于生活中的物理现象有较强的感性认识，但联系所学知识分析问题的能力和表达能力较弱，缺乏理性理解。

（三）教学方法分析

本节课以实验观察法为主，结合多媒体动画演示法为辅的教学方法。通过学生的主动探索、动手操作、合作交流等实践活动来构建相关的知识经验，使学生掌握知识，从而达到知识的应用。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道光在均匀介质中沿直线传播。

（2）能够运用光的直线传播解释影子、小孔成像、日食和月食等现象。（3）了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速。2．过程与方法

（1）经历探究光沿直线传播的过程，学会显示光路的方法。（2）能利用光的直线传播来解释有关光现象。3．情感、态度和价值观

（1）通过光的直线传播的学习，学生正确认识日食月食现象，破除传统的迷信思想，树立科学的人生观。

（2）通过科学家对光速进行测定不懈努力地事实，学生感受面对困难要树立信心、勇于探索。

三、教学重点和难点教学重点

（1）学生通过实验探究光在同种均匀介质中的传播特点。（2）学生会运用光的直线传播规律解释一些光学现象。（3）光在真空中的传播速度是3×108m/s。教学难点

探究光在同种均匀介质中的传播特点。

四、教学过程

（一）观看影片，引入新课

1．同学们，大家一起看一段影片。（皮影戏）

2．你看到的是什么？它与生活中什么现象相似？（引发学生思考，实际是影子）3．我们想了解影子形成的原因，就一起来学习光的直线传播的知识。（引入课题）

【设计意图：通过观看“皮影戏”短片，不仅让学生了解古代文明史，还能通过设置问题情境直接进入主题，迅速的吸引学生的注意力，激发学生的探索激情和求知欲望。】

（二）激发兴趣，提出问题

1．邀请一同学通过投影仪做一个手影。大家一起猜猜看像什么？（手影游戏活动）

2．大家一起看《墨经》小孔成像的记载，小孔成像成的像为什么是倒立的呢？ 3．这些现象都跟光是如何传播的有关，那么光到底是怎样传播的呢？ 【设计意图：通过学生“手影游戏”和阅读《墨经》记载的小孔成像现象，不断地激发学生产生渴求知识的欲望，从而提出问题。】

（三）循序渐进，探究新知

1．实验探究：用激光灯射向水中和玻璃中，观察光的传播路径。2．请看看实际生活中的一些例子。(放一些图片)3．给出图片（初升的太阳），提问为何光线会弯曲？

4．为了表示光的传播路径，我们用光线来表示。（介绍光线的画法）

【设计意图：学生通过用激光笔探究光在、水和玻璃中的传播情况的活动，再通过现实生活中各种现象的图片展示，在有限的时间将生活场景大量引入课堂，有利于光的直线传播科学观念的形成。在学生了解光沿直线传播的基础上进一步提出问题，再通过太阳初升时的实际情况，使学生知道光的直线传播是有条件的，从而突破难点。】

（四）巩固新知，联系实际

1．你现在能解释影子是怎么形成的吗？

2．小孔成像的原因是什么呢？为什么像总是倒立的呢？

3．日食和月食是怎么形成的呢？一起再看“日食的成因”和“月食的成因” 【设计意图：通过三维动画展现日食月食的形成过程，帮助学生提高空间想象能力，使学生能有效利用光的直线传播解释现象。这些生动而又形象的感官刺激促使学生掌握重点知识。】

（五）扩大视野，应用新知

1．我们平时打开电灯，发现房间立即被照亮，你感觉光传播需要时间吗？（书本中学生的争论）

2．这个问题科学家伽利略最早进行了研究（阅读了解），伽利略失败的原因是什么？（介绍光速）

【设计意图：通过图文的展现，让学生感受科学史的神奇与多彩，这不仅有利于学生对学习兴趣的保持，更有利于科学知识的获取。】

（六）归纳小结，当堂训练

1．学生回顾思考对这节课学到的内容进行归纳。2．反馈练习：

（1）光在_________均匀介质中是沿直线传播的。光_____（“能”或“不能”）在真空中传播。

（2）我们可以用光的直线传播解释的现象有_____________、______________和_______________。

（3）晚上，我们从路灯下走过，当人远离路灯时，影子是_______（选“变长”、“变短”或“不变”）。

【设计意图：提高学生学习知识的系统性和完整性，同时巩固的知识，提高课堂效率。】

五、布置作业。

第7篇：苏科版七年级(上)数学教学设计

苏科版七年级(上)数学教学设计

课题:6.5

垂

直

(perpendicular)

[苏科版七年级(上)数学课本P221-P224]

万 广 磊

学习目标:(一)知识目标:

1．认识垂线,并且会用符号表示两条直线的垂直关系;2．了解垂线的一些性质；

（二）能力目标： 1．会用方格纸、三角尺、直尺画已知直线的垂线；

2．探索了解垂线的一些性质；

（三）情感目标： 1.在四个系列探索活动中，鼓励学生积极探索，相互交流，营造和谐的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。

2．关注学生在课堂的发展。

（四）德育目标： 1.让学生学会欣赏美，发现美，热爱生活；

2.结合教学素材，对学生进行安全、环保教育。学习重点：

画已知直线的垂线

学习难点：

探索了解垂线的一些性质 学习关键：

垂直及相关概念的理解

学习方法：

采用多媒体教学手段，让学生在活动中探索知识的来龙去脉，经历“从直观的看-------动手操作-------理性思考-----尝试表述------集体修改------思维优化”的过程。

教具准备：

绘图讲义，白纸、粉红纸各70张，发给学生。

教学活动：

一、情景问题：

污水处理厂要把处理过的污水从排水口Ａ引到排水沟才能使材料最省?

PQ，作为工程师,你应该如何铺设排水管道,二、揭示课题：

6.5 垂 直(perpendicular)

[活动] 求教老师，读单词，师生一起读。

三、新课学习：

1、展示学习目标：

1．认识垂线,并且会用符号表示两条直线的垂直关系;2．会用方格纸、三角尺、直尺画已知直线的垂线； 3．探索了解垂线的一些性质；

[活动] 学生朗读，(表扬)你认为自己能够达到以上目标吗？有没有信心？

2、品味美的生活

[活动]

欣赏几张图片，感受生活中垂直带来的美。

（提示）我们用发现的眼光来发现生活中的美。这些美的存在和我们学的数学知识有着很密切的联系。

3、探索活动A系列：

活动一：请你找出教室内有哪些线互相垂直? [活动] 学生说出教室内有哪些线互相垂直；

活动二：（你跟我学）

请你折叠一张长方形的纸,在纸上画出折痕，说说折痕位置关系.[活动] 先两次对折得到两条垂线，画出垂线，量出夹角的度数。

在用其他的方法折出这样的两条折痕。（斜折两次）

4、美好的回忆

如图,直线AB与CD相交于点O.1.请指出∠1,∠2,∠3,∠4之间的关系;2.∠1,∠2有没有可能相等? [活动] 学生相互提出问题，找同学回答，可以有好朋友帮忙解答，并且评价表现。

5、新定义

（1）如果两条直线相交成直角,那么这两条直线互相垂直.它们的交点就是垂足.（2）如图,直线AB、CD 互相垂直就表示为 CD ⊥ AB，或者 AB ⊥ CD，CD是AB的垂线，AB也是 CD的垂线。

特别说明:线段、射线与直线互相垂直,就是指线段或射线所在的直线互相垂直。[活动] 学生自己在纸上画垂线，并且标记。

6、火眼金睛

如图,直线AB、CD与EF相交于点O.(1)∠1=500,∠3=400,请判断图中有哪些直线互相垂直,说出你(2)∠1=500,如果要判定EF ⊥ CD，还需要添加什么条件？ [活动] 学生思考，说出理由。讨论，解答，7、我是小导游

“淮左名都,竹西佳处”是清代词人姜夔《扬州图(部分);1.请找出竹西中学的位置;2.图中有哪些道路与国庆路垂直? 3.经过文昌中路和国庆路的交叉口并且与文4.经过文昌中路和国庆路的交叉口,并且与[活动] 学生讨论后，解答。

8、探索活动B系列

活动三: 经过点A画直线m的垂线n． [活动] 学生先画，教师巡视，再用Flash动的理由。

修改。

慢》的名句.左边是扬州市的旅游风景

昌中路垂直的路有几条? 梅岭路垂直的路有几条?

画演示一次，学生再画一次。

经过画图，你可以发现一个

事实: 经过一点有且只有一条直线与[活动] 教师描述垂线段、点到直线的距离。

9、探索活动C系列

活动四:

跳远成绩的测量

10、量一量

请你量出图上点Ａ到直线ＢＣ的距离是

厘米．

11、试一试

在△ABC 中,你可以过点A作出BC边上的高线吗?

已知直线垂直.学生识别。

[活动] 学生画，教师演示一次。

12、比一比

已知如图，点A、B、C、D在直线AD上，点P在直线AB外，并且线段ＰＣ⊥直线ＡＢ，垂足为Ｃ。请测量ＰＡ、ＰＢ、ＰＣ、ＰＤ的长度后再比较它们的长短。

经过测量，ＰＡ=

cm ＰＢ=

cm ＰＣ=

cm ＰＤ=

cm

所以，最短。

经过画图，你又可以发现一个事实: 垂线段最短

[活动] 学生自己量，（允许误差），再比较，得出结论，再优化）

13、探索活动D系列

活动五: 过马路中的数学知识

[活动] 分析过马路的数学知识；在最短的时间内，以快的速度走过马路，应该走最短的距离。[活动] 安全教育。

四、应用拓展：

解决工程师的难题

[活动] 学生自己给出最好的方案，交流，指点。

五、心得交流：开心的说说我们的收获![活动] 学生自己总结，再看书，最后描述，补充。教师总结。[活动] 幽默图片的赞扬（大拇指）

六、课后练兵：

课本第1、2、3题、4、5 题中任选２题解答，并且相互交流。

设计思路：

一、本课内容的学习分为四个板块：

1、垂直（垂线、垂足）的学习，尤其的垂直关系的判定；

2、垂线的画法；

3、垂线段最短的学习和应用；

4、点到直线的距离的学习和应用；

二、每个板块的教学：

让学生经历“从直观的看-------动手操作-------理性思考-----尝试表述------集体修改------思维优化”的过程，符合学生的学习心理特点。

三、化繁为简：

淡化几个概念的机械记忆和教学，不全部展示概念的文字描述，以简单的图形描述帮助学生了解这些概念。