比较教学设计（精选5篇）_比较教学设计教案

比较教学设计（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比较教学设计教案”。

第1篇：比较教学设计

教学设计：

一：创设情境

1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

2．师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间）[设计意图：通过生动有趣的动画课件，激发学生的兴趣，让学生在愉悦的环境 中展开说。] 3．讲故事。

4．小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

5．师：你怎么知道是小兔在盖房子？ 6．师：你观察得真仔细。

7．师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

8．师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。

二、合作探究

1．小组合作。（画面上有哪些书学知识？）观察动画片，组内交流。[设计意图：以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。] 2．小组交流。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？师：你发现谁多谁少？师：很好，还可以怎么说？师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）[设计意图：适当进行评价，保护学生的学习兴趣。] 3．同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。生：（略）

三、应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。

b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。[设计意图：学中有用，用中促学。解法多样化突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理。] 2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3．比比谁聪明。a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。b.小组交流。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

第2篇：比较教学设计

《比较》教学设计

【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级上册第二单元信息窗2。

【教学目标】

1.通过观察和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系，体验一些具体的比较方法，初步感悟数学思想方法。

2.在教师的引导下，学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程，培养学生操作、观察和语言表达能力。

3.培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。

【教学重难点】学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法 【教学准备】多媒体课件、裤子模型纸条。【教学过程】

一、创设情境，提出问题

1.创设情境，了解素材

谈话：同学们，（课件出示信息窗1的图片）上节课我们和小明一起帮妈妈整理好了衣物，现在，他们又在干什么呢？我们一起去看一看好吗？（课件出示信息窗2的情境图。）

谈话：请看大屏幕，哪位小朋友说说小明和妈妈在干什么呢？ 预设1：他们在把衣服放到柜子里。

预设2：他们在挂裤子。追问：衣柜里挂了什么颜色的裤子呢？ 谈话：从情境图中你们还看到了什么？ 预设1：有大马 预设2：有花瓶、琉璃球 2.提出问题

谈话：是啊，小明正在帮妈妈挂衣服呢，衣柜的旁边是一个博古架，博古架上放着很过的工艺品。看到衣柜里挂着的两条裤子，你想提出什么问题？

预设：这两条裤子，哪条裤子长？【设计意图：通过创设把衣物放入衣橱的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。引导学生全面的了解情境图，为后面学生的比较打下基础。】

二、自主探索，学习方法

（一）学习比较长短

1.猜一猜

谈话：是啊，哪条裤子长呢？请大家先看一看，猜一猜，你觉得红、蓝两条裤子哪条裤子长一些呢？

预设1：我觉得蓝色裤子长一些，从裤腿看，蓝色裤子要长一些。预设2：我觉得红色裤子长一些，因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。预设3：我觉得两条裤子一样长，因为红色裤子挂得高，如果移下来可能和蓝色的裤子一样高。

2.比较验证，寻找方法

谈话：到底怎样才能比较出哪条裤子长呢？先想一想，然后用你手中的学具比一比，量一量。比较出来的同学和同位说说哪条裤子长，你是怎样比较的？

学生活动，教师巡视。3.全班交流，学习方法

谈话：哪个同学说说哪条裤子长？你是怎样比较的？ 预设1：我一眼就看出蓝色的长

预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发蓝色裤子长。预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。预设4：用手量一量，发现了蓝色裤子长。4.借助素材，总结方法

谈话：刚才我们通过比一比，量一量的方法，发现了蓝色裤子比红色裤子长，比一比、量一量是比较的好方法。5.练一练，巩固方法

谈话：比一比哪只铅笔长一些？

预设：第一支比第二支长。追问：你是怎么看出来的？

预设：左边对齐了，看右边就能看出第一支长。

谈话：这两根吸管哪根短一些呢？

预设1:两根一样长。追问：你是怎样看出来的？

预设2：第一根短。追问：你怎么看出来的？

谈话：有的同学认为两根一样长，有的同学认为第一根短。你们同意谁的意见？为什么？

预设：第一根短，因为第二根是弯曲的，还和第一根一样长，如果把第二根伸直了，就比第一根长了。

小结：（课件演示小棒变直）是啊，第二根小棒弯曲时和第一根一样长，如果把第根小棒拉直就比第一根长了，所以，第一根小棒最短。

【设计意图：借助情境图创设哪条裤子长的问题情境，从而引发学生的猜测，初步感知物体有长又短，激发学生参与探究的欲望。随后让学生独立思考，动手操作，自主验证自己的猜测，在此过程中探究方法，体验方法，学习方法，总结方法，从而学习比较长短常用的方法。】

（二）学习比高矮、轻重。1.创设情境，提出问题

谈话：刚才我们比较了衣柜里两条裤子的长短，看看博古架上的工艺品，我们还可以比较什么？

预设1：可以比较花瓶高矮 预设2：可以比较马的大小 预设3：可以比较马的高矮 预设4：可以比较琉璃球轻重 预设5：可以比较琉璃球的大小 2.分析素材，寻找方法

谈话：下面请同学们自己挑选一组工艺品来比较一下吧。学生比较，教师巡视3.合作交流，学习方法

谈话：谁来说说，你比较的什么，你是怎样比较的？

预设1：我比较的是大马，我看一看就知道黄色的大马比灰色的马大。谈话：看一看，是一种比较的方法，你能用谁比谁大说一说你比较的结果吗？

预设2：我比较的是琉璃球的大小，看一看就知道红色的比绿色的大。预设3：我比较的是琉璃球的轻重，我看一看红色的大，觉得应该红色的比绿的的重。谈话：比较两个琉璃球的轻重还可以怎么比较？

谈话：对，掂一掂，是比较轻重经常用到的方法。4.借助素材，总结方法（看一看，比一比，掂一掂）

谈话：同学们，看一看，比一比，掂一掂都是比较的好方法。5.练一练，巩固方法

谈话：（课件出示“自主练习”第2题）这是一个天平，轻重不一样时，重的一端下沉；轻重一样时天平就平衡。比一比，在重的后面打对号，轻的后面画圆圈。

预设：菠萝重，苹果轻。追问：你怎么知道的？

预设：菠萝这端沉了，说明菠萝比苹果重。谈话：你真会观察。那胡萝卜和青萝卜呢？ 预设：青萝卜比胡萝卜重。

追问：为什么呀？现在是平衡的两头应该一样重啊，怎么会说青萝卜比胡萝卜重呢？

预设：1个青萝卜和3个胡萝卜比，肯定是一个青萝卜比一个胡萝卜重。【设计意图：借助情境提出问题，自主选择解决问题。本环节给了学生更大的自主学习的空间，学生在探究方法过程中，学习比较轻重、大小等的方法，体会比较方法的多样性，体验同一组物体可以从不同的方面进行比较。】

三、巩固拓展，应用方法。

1.基本练习

谈话：比一比蜜蜂和蝴蝶谁少，在少的后面画对号，说说你是怎样比较的？海宝和福娃谁多，在多的后面画对号，说说你是怎样比较的？

小结：一一对应比一比、数一数也是比较的好方法。2.变式练习

谈话：哪团线长？你是怎么比较的？还可以比较什么？ 3.综合练习 找一找，比一比。

谈话：刚才我们一起研究了比长短、高矮、轻重、多少的方法。其实，在我们的生活中，有很多事物可以比较，请同学们想一想。

预设：可以比我们同学谁高，还可以比我们同学谁重。

谈话：是啊，看看这两个小朋友，谁高？这两个同学谁重？你是怎样判断的？ 【设计意图：练习题的设计分了三个层次，基本练习巩固方法；变式练习拓展方法；综合练习，应用方法。】

四、全课总结，回顾整理。

谈话：同学们，回想一下，这节课你有什么收获？这节课你学会了什么？获得了哪些方法？有什么感受？

预设1：我学会了比较长短、高矮、轻重、多少。

预设2：我学会了比较长短、轻重的方法，可以看一看，量一量，比一比，掂一掂。

预设3：今天我学会了许多比较的方法，我很高兴！

【设计意图：教师引导学生从知识技能、思想方法、情绪体验等方面对本课内容进行全面总结。有利于学生全面回顾本节课的内容，提高学生回顾总结的能力，有利于全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。】

第3篇：比较教学设计

比较教学设计

一、教学目标：

１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．

２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．

３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．

４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力．

二、重难点，关键：

重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法．

难点：理解感知最大与最小，最多与最少．

关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动．

三、教学过程：

（一）探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)

（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）

（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）

小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.（3）两瓶饮料，哪个装得多？

（二）联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小?

生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)

小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.（三）练一练

1.P19第1题

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。

3.第3题

通过观察交流，发展学生推理能力。

4、第4题

（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题:

爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)

问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢?

5.练一练第5题

教师先引导学生观察

师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜?

第4篇：比较_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、知识目标：使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法。

2、能力目标：培养学生比较能力。

3、创新目标：培养学生探索规律的能力。

4、德育目标：使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美。

2.教学重点/难点

教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。教学难点： 掌握比较大小的方法

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）

2、刚才黎明小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？

3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较）

二、合作学习，探索新知

层次一：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小

（1）将数按数位分类 多媒体展示：学生口答，教师课件展示

（2）比大小 多媒体显示： 一位数和两位数比大小，学生口答，教师多媒体展示多媒体显示：（3）练习并小结：

课件出示题目，指明学生口答，你发现了什么？

小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

层次二：例题，两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

1、出示多媒体主题图

教师讲述故事：

在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。大白兔说，我们去拾贝壳吧。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮子贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？

2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。

4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？

5、指名板书后读一读。

6、小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上大的那个数就大。

层次三：比较 53○56 两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大。

1、多媒体显示 21○26： 21＜26

小结：两位数和两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就

大。

2、试一试（出示计数器）

（1）看着计数器把数写出来。（100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）

（3）说说你是怎样想的？小结学生比较两个数大小的方法。

比较大小时，先看位数，位数多的数肯定大；都是两位数时，先比十位上的数，十位相同时，再比个位上的数。

三、组织练习，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3题

2、“想想做做”第4题

（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？

（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？

3、“想想做做”第5题

（1）兔妈妈给小兔照了3张照片： 猜猜各是什么季节？各个季节的温度也不同，看了温度计的温度，老师写出了3个表示气温的数:2度、20度、35度。

（2）你能用符号表示3个数的大小关系吗？

4、写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。

（2）比30大比60小的数站起来排队。

（3）个位是7的数站起来排队。

（4）大于60的数站起来排队。

四、全课总结

今天的数学课你学得开心吗？ 你有什么收获？

第5篇：比较柔韧性教学设计

比较柔韧性教学设计

教学内容：比较柔韧性教学设计

教学目标：科学概念： 1．物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2．柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。过程与方法： 1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观： 1．发展对物质世界的探究兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。【教学重点】用简单测量方法比较材料的柔韧性。【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。【教学准备】 学生（每小组）： 1．一套宽度、厚度一样的塑料、不锈钢、木头尺（每种材料的一端打一个孔）2．一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3．测量弯曲度的“T字”尺一把。4．50克钩码一个，回形针一个。老师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。【教学过程】

预习目标：师做简单的提问。展示目标：（出示小黑板中的目标）

学标：

1、柔韧性的认识 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观察塑料条和木条的变化情况。两名学生上来演示，其它同学观察，然后汇报观察到的情况（木条断，塑料条没有断；塑料变了，没有断，木条先是弯了，最后断了）老师指出：我们把像刚才这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。

2、比较3种不同材料的柔韧性（1）．提供三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的？（木头、塑料、不锈钢）（2）．用自己的方法来比较它们的柔韧性，并把比较的结果排一排序（提示学生材料不要弄断）（3）．学生汇报比较结果，当各组意见分歧时，引导学生发现：比较的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比较它们的柔韧性是不公平的。（4）．教师出示宽度、厚度相同的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样研究它们的柔韧性？（5）．学生小组讨论、汇报，教师引导，最后边小结边演示操作步骤：

A、把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观察它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。B、分别测量木条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。（6）．学生分组实验后汇报实验情况。

四、测标： 我们的生活学习中有哪些塑料制品？ 2．出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观察和思考的结果记录在气泡图上。

五、补标：（根据学生实验情况补充说明）达标：

讨论了解塑料的循环使用 1．阅读教科书，说说你了解了些什么？ 2．出示“可回收标志”，认识可回收标志。3．讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？ 板书设计： 教学后记：