乘法口诀教学设计（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“4的乘法口诀教学设计”。
第1篇：乘法口诀(二)教学设计
乘法口诀
（二）教学设计
课
件www.daodoc.com 乘法口诀
（二）教学要求、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。
2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。
4、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
5、初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学重难点
能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体情景中的估算意识。
教学建议、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。
2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。
3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。
课时安排
共六课时
第1课时
编制6的乘法口诀
教学内容
教材第72页的内容
教学目标、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。
2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。
3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。
4、初步培养学生的估算意识。
教学重难点、编制6的乘法口诀。
2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。
教具准备
圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。
教学过程
一、学前准备、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？
2、摆圆片，6个6个地摆。
3、数圆片，怎样数都可以。
4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6
二、探究新知、估算。
老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）
2、说一说。
（1）
一排有几个方格？（6个）
（2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？
（3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了）
（4）利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个）
4、编制6的乘法口诀。
（1）填空。
×6=
一六得
2×6=
二六
3×6=
三六
4×6=
四六
5×6=
五六
6×6=
六六
6×7=
6×8=
6×9=
（2）
在小组内交流编制口诀的想法。
三、课堂作业设计
教材第73页“练一练”的第1、2、3、4题。
四、思维训练、教材第73页“练一练”第5题。
2、教材第72页“想一想”。
五、课堂小结
同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又有了更进一步的理解。希望同学们熟记这些口诀，利用口诀解决一些实际问题。
第2课时
教学内容
复习6的乘法口诀
教学目标、通过复习6的乘法口诀，能够正确、迅速地进行计算，并巩固口诀。
2、通过练习，进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出两句相邻的口诀。
3、通过复习，使学生能够准确、熟练地解决一些生活中的实际问题。
4、通过多种练习形式，提高学生的学习效率，增加学生的学习兴趣。
教学重点难点、准确、熟练地解决实际问题。
2、提高学生的口算能力，增强学生的学习兴趣。
教具准备
口算卡片，图片
教学过程
一、复习、口算。（老师出示口算卡片，学生读题说得数）
2、抢答。（老师出示口算卡片，学生抢答）
二、基本练习、看谁算得又对又快。（老师记时，学生口算）
5×6=
27+9=
6×4=
2-8=
3×5=
3×2=
2×6=
8+4=
5×4=
81-17=
34-5=
6×3=
6×6=
×6=
9×6=
7×6=
8×6=
6+6=
2、我们学习了加法、减法、乘法、除法。相同得数填上不同的运算符号，其结果就不相同。请同学们在О填上“+”、“-”、“×”或“÷”。
6О3=18
6О6=1
9О6=3
6О3=18
6О6=36
9О6=54
6О3=3
6О6=0
9О6=15
6О3=2
6О6=12
9О3=3
5О4=1
6О5=30
8О6=483、我们学习过大小的比较，是用大于号、小于号、等号来表示的。下边，请同学们在О里填上“＞”、“＜”或“＝”。
2×6О13
6×4О25
6×5О30
6×3О18
4×5О9
×6О7
4×4О8
3×4О10
8×6О14
9×6О3
7×6О14
6×6О14、求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。请同学们看图列式。
（1）
（2）
5、老师给你们带来一只美丽的孔雀，请把它尾巴上的积填出来。
三、思维训练
出示图片、这是一幅美丽的画面，请你说说都有什么？
2、看图说出乘法算式，看谁说的又对又多。
四、课堂小结
今天这节课我们复习了关于6的乘法。同学们对乘法口诀有了更深一层的理解，而且能正确、迅速地解决问题。希望同学们继续努力！
课
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第2篇：6的乘法口诀教学设计
《6的乘法口诀》教学设计
后港小学
鲁 琼
教学目标：
1.知识与技能目标：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，促使学生加深对每句口诀意义的理解，使学生熟记6的乘法口诀，能灵活运用6的乘法口诀解决问题。
2.过程与方法目标：引导学生进行自主探究性学习，以小组合作的形式来组织教学。让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。
3.从学生的生活实际出发，激发学生学习数学的兴趣和参与的积极性。树立学生学好数学的信心，感受探索的乐趣。
教学重点、难点：
重点：经历编制6的乘法口诀的过程，理解口诀意义，记忆口诀。解决简单的实际问题。
难点：探索发现口诀的内在规律，熟记6的乘法口诀。
教学过程：
一、复习旧知，引出课题。
1、说一说我们学习了那些有关乘法的知识呢？（学生汇报）
2、激趣导入
（我们已经学习了1—5的乘法口诀，同学们对编口诀有了很大的兴趣，今天我们继续学习6的乘法口诀，这次，老师想让同学们自己编口诀，你们敢挑战吗？）
二、创设情境，探究新知
1、学生合作探究例7：编写口诀。
1）创设情境，课件出示例7主题图
师：同学们，你们了解海底世界吗？哪里都有些什么呢？你们了解的可真多呀！下面老师就带你们去看一看吧。播放《海底世界 》的课件，观察一分钟后转换成例7
2）学生观察主题图，说一说你发现了什么？
汇报（顺势引导学生说出1条用六个三角形，两条呢？三条呢？四条呢？五条呢？六条呢？）
3）出示教材61页主题图下面的表格，小组合作，算一算，填一填。
填完后6个6个地数一数
看表提问：
4)师： 6是有几个6相加得到的？12呢？...1个6是几？2个6是几？3个6？...2、你能根据1个6是6，2个6是12编出口诀各写两道乘法算式吗？（汇报）
板书： 1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12二六十二6×2=123、小组合作，创编口诀。
（1）、师：你能编出6的其它4句口诀并写出两道乘法算式吗？小组自主探究，合作学习，先编一编，再你把教材61页的口诀补充完整，最后读一读
（2）、汇报，板书：
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
（在生汇报时师板书，并让生说一说口诀所表示的意思）
4、拍手有节奏按按顺序齐读一遍口诀
5、背口诀
1）给学生两分钟时间，自由背口诀
2）同学们，你们背会了吗？谁能试一试？指名背一背
6、找规律，帮助记忆
师：仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律？那句最难记？怎样记住它呢？
观察，思考后汇报
师：老师知道三六十八，想不出四六多少了，怎么办？还可以怎么想？
7、练习记忆口诀
1）、小组开火车齐背
2）、对口令背（师生对口令、生生对口令）
3）、指名背
三、巩固练习
1、教材61页做一做（理解题意后，口答）
2、教材62页第一题（按顺序计算，观察，说一说你的发现）
3、创设情境，进行“摘苹果”游戏，并说一说是用那句口诀算的？（挂图出示教材62页第二题）
4、出示谜语
有时挂在天上，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
问：这个谜语里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？
（引导学生运用口诀解决问题）
6、买书活动
创设买书活动情境：书店新开张，6元一本，谁来买呀？……问：你准备买几本？应该给我多少钱？用那句口诀计算的？……
（通过这一游戏让生更好的运用6的乘法口诀）
四、全课小结
同学们，今天这节课你有什么收获？
五、板书设计
6的乘法口诀
1×6＝6 一六得六 6×1＝6
2×6＝12 二六十二 6×2＝12
3×6＝18 三六十八 6×3＝18
4×6＝24 四六二十四 6×4＝24
5×6＝30 五六三十 6×5＝30
6×6＝36 六六三十六
《6的乘法口诀》课后反思
后港小学
鲁
琼
《新课程标准》强调：“教育必须以学生的发展为本，要以学生为中心。”为此，课中我让学生全面参与新知识的形成过程，进一步提高学生动手操作、动眼观察、动脑思考和动口表述的能力，让学生学会用数学的眼光去发现问题、观察问题和解决问题。本着让学生亲身经历知识的形成过程，加深学生对知识的获得体验，我把本课设计成为生动有趣的游戏和不同层次的活动，放手让学生去动手实践，培养学习能力，积累学习情感。
本课教学我运用了如下方法进行教学：
1、情景教学法。创设情景，让学生在情景里，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。教学中我创设了去“海底世界”的情境，创设了“买书”的情境，学生兴趣高涨，学习效果较好。
2、游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。教学中我设计了开火车游戏、对口令游戏、摘苹果游戏，让学生学的开心，扎实。
3、引导学生进行自主探究性学习，以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。也达到了师生互动，生生互动的要求。
另外，以吉激励的语言，有效地提问，“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见，是教学活动在平实中生成，显实课堂本色。
反思教学中的不足：加强小组合作，使合作学习更有效；加强课堂调控，使学生健康有序的发展；应为学生创设质疑的时间和空间，加强学生间的互动；有效地运用课堂评价机制，开展学生间的评价和自我评价。
第3篇：26的乘法口诀教学设计
用2-6的乘法口诀求商的教学设计
学习内容：二年级下册第23页例1。学习目标：
知识与技能
1)初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口诀求商。
2)通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。3)培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析、判断的能力。过程与方法
经历用2~6的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。学习重、难点：
重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。难点：培养学生合理选择计算方法的能力。教具、学具准备：多媒体课件、圆片。预习作业 1、“我能点亮这颗星”。×
=4×
=6×
=8
×3=12
×4=20×
=15 要求：a.独立思考，说说你用的是哪句乘法口诀。
b.汇报。
2、分一分。把6个圆片平均分一分。(实物展示)要求：a.小组合作完成，做好记录。
b.先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么。
c.评价：引导学生发现别人的亮点。教学过程： 一、预习反馈： 1、“我能点亮这颗星”。×
=4×
=6×
=8
×3=12
×4=20×
=15 师根据学生的回答把五角星涂红并写上答案，并让学生说说用的是哪句乘法口诀 2、6个圆片分法的展示：说说怎么分的，算式是什么。
6÷6=1
6÷2=3
6÷3=2 师：老师也认为这个小组的同学特别棒，不仅分工明确，讲得清楚，而且经过全组小朋友的努力，把6个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特产——水蜜桃送给小朋友们。看—— 二、探究新知
（一）教学例1（1）
1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。2、观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你会提出什么数学问题？ 同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12个桃。每个小朋友分3个，可以分给几个小朋友？）
（2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？
（4）你会算吗？先想一想，再把你的想法和组里的小朋友说一说。3、展示算法。
学生以组汇报，教师根据学生回答板书。(1)第一个人分3个，12-3=9； 第二个人分3个，9-3=6； 第三个人分3个，6-3=3；
第四个人分3个，3-3=0
正好分完。(2)学生用学具分，分成4个3。(3)3+3+3+3=12。
(4)想：三（）十二，三（四）十二，商是4。
4、师：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？ 5、学生小组交流，汇报。
师：听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！（二）教学例1（2）
1、出示：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？
2、请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。4、学生汇报，师板书：12÷4=3
（三）观察比较：
从这两道题的计算中你发现了什么？ 学生独立思考，汇报。
师小结：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：用口诀求商）三、闯关游戏
创设情境：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？ 1、小猴1：说说你们是怎么算的。
10÷2=
12÷6=
8÷2= 10÷5=
12÷2=
8÷4= 要求：a.自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。
b.你觉得哪个说得最棒，就说哪一个。
c.你发现每组题有什么特点。
2、小猴2：要求：把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。8÷2
6÷3
10÷2 20÷5
24÷6
15÷3 18÷3
5÷1
30÷5 3、小猴3：送信。（练习五第三题）
卡片“信箱”贴在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。师：得数是1的算式有什么共同点？ 4、出示：（三只小猴子：欢迎到花果山做客！）
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？ 四、课堂小结
说说你今天的收获。
五、完成《课堂作业本》
