认识水教学设计（精选6篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识水教案”。
第1篇：认识水教学设计
青岛版三年级上册科学教学设计
第三单元
水的科学
10、认识水
一、教学目标
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。
二、教学过程
课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？
师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。（学生根据谜面猜出谜底——水）
师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？（学生根据自己平日观察进行汇报）师板书
[本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解]
活动二：观察水的特点 师：大家对于水这么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶
（学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水）师：这还有三杯，你知道是什么？（学生进行观察猜测）
师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？
（学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸……）
[这一环节引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸] 师：现在请你利用这些方法来判断一下。（学生分小组讨论观察，教师巡视指导）
师：你知道那杯是水？请你仔细观察一下水有什么特点？
（学生汇报自己的观察结果，观察水的特点，然后全班汇报交流水的特点）
活动三：水有形状吗？
师：出示烧杯中的水。水是什么形状的？出示锥形瓶中的水、平底烧瓶中的水……是什么形状的？
（学生交流自己的想法）师小结：水是没有形状的。
活动四：液体和固体
师：水是没有形状的，还有哪些物体没有形状？请你来区分一下那些没有形状、哪些有形状？（教师出示：牛奶、酱油、橡皮、木头、苹果）（学生判断区分固体、液体）
师小结：可以流动的、没有形状的是液体；不能流动的是固体 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？（学生分小组讨论）
师小结：苹果是固体，苹果汁是液体
活动五：自然界中水的分布
师：苹果中有水，人体中有水吗？（学生思考汇报）
师：自然界中哪还有水？
（学生汇报交流自然界中水的分布）
师：同学们找到这么多，水资源可真丰富对吗？（学生思考交流，通过讨论说出自己的观点）
师：请大家看看我们这颗蓝色的星球的水资源都有哪些？他们怎样分布的？（学生自主阅读书本，了解地球水资源的分布）
师：水资源多吗？教师利用量筒、烧杯、滴管演示水资源的分布。你有什么想说的吗？
（学生通过实验感知地球水资源很丰富，但是可以利用的淡水资源比较少）教师小结
课后作业：调查本地水资源的情况
第2篇：认识水字教学设计
认识“水”字教学设计
教学内容：认识“水”字 教学对象：培智学前二班 教学时间：2010年6月9日 教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能写“水”字；
3、能认读词语：水杯、喝水、水果；
4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能认读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道水的广泛用途。
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写
词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
教学准备：教学卡片：生字卡片“山”、“石”、“田”、“日”，基本笔画卡片，以及练习卡片。教学过程：
一、复习导入（5分钟）
（一）复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。生：认读这些基本笔画
师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。
生：根据老师随机拿出的卡片认读。
（二）复习生字：山、石、田、日 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读
二、教学生字“水”（12分钟）
（一）巧虎学汉字视频
师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思
揭示课题“水”。生：观看视频
（二）初步认识词语：水杯、喝水
通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。
（三）教学“水”字的拼读
1、教学“水”字的读音
2、教“水”字的写法
师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。
分别依次写出“水”字的四个笔画。生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字
师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。
三、教学词语：水杯、喝水、水果（12分钟）
1、认读ppt上的图片和词语。
师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。
2、词语卡片和图片配对练习
师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。
3、齐读三个词语
4、练习巩固
师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习 生：做练习
5、齐读字词
四、教学水的用途（5分钟）
1、用水洗手
2、用水洗头
3、用水洗衣服
4、用水刷牙
师：拓展水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。生：能明白水的用处。
五、总结本节课的学习内容
第3篇：认识水字教学设计
认识“水”字教学设计
教学内容：认识“水”字 教学目标：
程度好的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能写“水”字；
3、能认读词语：水杯、喝水、水果；
4、知道水的广泛用途，慢慢养成节约用水的习惯。中等程度的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能认读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道水的广泛用途。
程度差的学生：
1、通过教学，练习，能认读生字“水”；
2、能读词语：水杯、喝水、水果；
3、知道一些水的用途。教学重点：“水”字的认读和书写
词语：水杯、喝水、水果的认读 教学难点：“水”字的认读和书写 教学方法：讲解法、练习法、直观演示法
教学准备：教学卡片：基本笔画卡片，以及练习卡片。教学过程：
一、复习导入
（一）复习基本笔画：横、竖、撇、捺、竖勾、横撇 师：在黑板上写出这几个笔画，先教读，然后再抽学生读。
生：认读这些基本笔画
师：拿出笔画卡片，随机抽出一张让学生认读，直到大部分学生都能读。
生：根据老师随机拿出的卡片认读。
（二）复习生字：山、石、人、头、手、走、立、坐 师：用PPT依次出示这几个生字让学生读 生：先齐读然后再抽读再开火车读
二、教学生字“水”（12分钟）
（一）巧虎学汉字视频
师：用PPT播放巧虎学汉字的视频，让学生理解水字的意思
揭示课题“水”。生：观看视频
（二）初步认识词语：水杯、喝水
1、出示水的图片
2、出示形象的教具
通过教学图片和形象的教具让学生初步感知认识词语：水杯、喝水的意思。
（三）教学“水”字的拼读
1、教学“水”字的读音
2、教“水”字的写法
师：让学生模仿flash中水字的笔画书空书写，然后老师再在黑板上的田字格中一笔一划的写出“水”字。
分别依次写出“水”字的四个笔画。生：老师写的时候学生边读边写 生：在书上临摹写“水”字
师：请一两个程度好的学生到黑板上写“水”字。
三、教学词语：水杯、喝水、水果
1、认读ppt上的图片和词语。
师：用PPT出示相应的图片和词语，教学生读。每个词语教读三遍，然后齐读两遍，再抽读、开火车读。
2、词语卡片和图片配对练习
师：在黑板上先贴上图片，在贴上相应的词语。
3、齐读三个词语
4、练习巩固
师：先在黑板上讲解怎么做，再让学生做练习 生：做练习
5、齐读字词
四、教学水的用途 抽学生说说水的用途
1、用水洗手
2、用水洗头
3、用水洗衣服
4、用水
5、用水洗脸
6、用水浇花
7、种庄稼
8、煮饭
9、洗碗 师：水的用处很多，水很宝贵，所以我们要节约用水。
五、节约用水的教育
1、说说如何节约用水
2、观看视频
3、唱节约用水的儿歌
五、总结本节课的学习内容
第4篇：《认识水》教学反思
首先以谜语开头，学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了，对于学生没有了难度，起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水，因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中，这一点要注意，对于激发学生兴趣，提高课堂氛围没有用的东西，不要搞，除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。
在学生认识水的时候，我首先组织学生进行辨一辨的活动，学生在小组内将自己所带的东西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里，这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别，将其中的清水找出。在学生进行活动之前，我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候，都比较的容易的进行辨别，我也进行了指导，发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了，但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中，一定要让学生按照老师的要求的去做，这样不仅能够取得较为好的效果，而且比较的安全，而且能够养成学生较为良好的学习习惯。
在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比，得出的较好的效果。如果没有先前的活动，虽然学生有经验，但是效果相当于填鸭式教学了。
在这环节之后，我提问你看水在这个杯子里是这样的形状，在那个杯子里是那个形状，那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来，我多准备几个各种各样的形状的瓶子，那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。
在这之后我将其中的水的倒在手上，然后又流到地上，问：这是水的什么特性呢？同时提示如果是块橡皮，能够这样吗？学生就很快的得出水能够流动的特性。
在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。
然后是水在自然界的分布，学生通过阅读书上的资料，较为容易的进行理解和掌握。
第5篇：小学三级科学认识水教学设计
青岛版（二）课堂教学内容所属学科：青岛版小学三年级科学 课程：三年级上册《认识水》 适用对象：小学3-6年级学生 教学背景：
本课是青岛版三年级上册《科学》第三单元《水的科学》中的第一节课，介绍的是水的基本特征。
教学目标：
1.会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手）和简单的器材来观察水。2.通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。3.认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。知识与技能：
1.知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。2.能判断什么样的物质是液体。情感、态度与价值观：
3.在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
教学重点：
认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。
教学难点：
通过实验演示帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步/ 3
认识水是怎样的液体。教学方法：
在学生已有的用感觉器官知识经验的基础上，通过微课课件，引导学生从生活经验出发，通过观察、猜测、探究等活动，发现水的基本特征，初步得出结论，在获得新知的过程中体验科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心分析的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。
教学过程： 一、液体与固体
1.教师倒水时故意洒一些，赶紧找抹布——怕水流了——引入液体与固体的概念。
2.同位交流日常生活中，哪些物体是液体，哪些是固体。二、找“水”
1.教师出示装有水、白醋、糖水、果汁的四只水杯。
2.由于有些学生家里没有网络，所以首先播放微课视频，同时请两位在家里做过的同学演示操作，其他学生直观获取本节课的重点，进行自学。
三、描述“水”
1.通过刚才的观察，你们都发现了什么？ 2.各小组汇报，不重复汇报相同的发现。3.你们能否对水的特点归纳一下呢？
4.在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的？
5.学生举例。
6.你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗？/ 3
7.今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗？ 8.老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道？
9.各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。10.学生汇报新发现。
11.刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗？
四、总结拓展，畅谈感想
1.通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗？还想研究什么？ 2.那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗？ 3.提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、要接受自己行动所带来的责任而非自己成就所带来的荣耀。
2、每个人都必须发展两种重要的能力适应改变与动荡的能力以及为长期目标延缓享乐的能力。
3、将一付好牌打好没有什么了不起能将一付坏牌打好的人才值得钦佩。/ 3
第6篇：青岛版小学科学认识水教学设计
《认识水》教学设计
一、教学目标：
1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、知道谁的基本性质及水在自然界中的分布。二、教材分析: 通过探究水的基本性质，进一步培养学生综合运用感官观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣赏自然界水体的美丽，培养节约用水的意识。三、教学过程:（一）谜语导入： 谜语导入，激发学生兴趣。
“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水。师：对于水你了解多少呢？ 生：学生各抒己见（二）教学过程：
师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水”。
活动一：我们来观察：水是什么样的？
师：认识水之前，同学们要先帮老师一个忙，分辨一下这三个杯子里哪杯装的是水。
师：首先看它们像不像水？有什么共同特征？ 学生观察后回答：透明的、没有颜色。
师：其实它们分别是一杯清水，一杯白酒和一杯盐水，想要把它们正确的分开，需要有科学的观察步骤。
师：回答的很好，观察活动要有计划、有步骤，正确的步骤是一看、二闻、三尝。
师：怎样判断无色的液体是不是水呢？ 生；讨论后回答可以闻可以尝 师：在保证安全的情况下才能品尝。
1、水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。
2、出示实物：橡皮、木头、牛奶、冰块、酱油，比较它们与水的异同点。同学们帮助老师准确的找到了哪杯是水，老师奖励大家可以玩一玩水，听规则：可以把烧杯里的水倒入一个空烧杯里，红钢笔水也从烧杯里倒入另一个空烧杯里，观察一下，感受一下。
对比的观察感受一下，一块橡皮从一个烧杯倒入另一个空烧杯的过程，有什么不同？
学生分组讨论：水、红钢笔水能流动，橡皮不能流动。
师：同学们回答的非常好。像水、红钢笔水这样能能流动的物体叫做液体。像橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3、水有形状吗？
师：通过我们大家共同的努力，我们初步的认识了水，老师又有了一个疑问：能够流动的水有没有形状呢？
生答有/没有，师问烧杯里的水是什么形状的。（教师举着烧杯水）用多种形状的杯子盛水，水是什么形状的？（在烧杯中是圆柱型，方杯子里是长方体，平地烧瓶，锥形瓶等）
水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。（三）综合应用： 自然界中哪里有水？
天上、地下、动植物体内都含有水分。
其实地球上水的分布非常的广泛，如果把咱们教室看做地球，其中就有三排是水，只有这一排才是我们生活的陆地，水的面积占到了地球的3/4，所有地球又可以称为水球。
我们发现地球上的水真多，假如我们把地球上的水看做100毫升，淡水仅仅只有3毫升，这其中还包括了我们人类不能利用的地球南北极的冰川，深层的地下水，去除它们只剩下我们能够利用的江河湖泊和浅层地下水0.3毫升。
同学们，我们能利用的水资源丰富吗？
所以在工农业生产方面，科学家们一直在努力的节约用水、防治水污染。同学们在家里有没有力所能及的保护水资源的好点子？（四）课后拓展：
安排学生课后调查“一个苹果里有多少水”。
