燃烧和灭火教学设计（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“燃烧和灭火的教学设计”。
第1篇：《燃烧和灭火》教学设计
课题1《燃烧与灭火》
教学目标
知识与技能
11、了解燃烧，燃烧的条件和灭火的原理。
22、通过分组实验，使学生增强了动手实验能力。
33、通过实验，培养学生综合分析及实验观察实验。
过程与方法
教师演示实验，学生通过假设、观察，分析讨论，在教师的指导下，总结出燃烧的条件，并能对所学的知识迁移，能运用到实际中来。
情感态度与价值观
11、在师生活动中，增加情感交流，使学生保持乐观的学习态度。
22、发展善于合作，勤于思考，严谨求实，勇于创新和实践的科学精神。
33、使学生乐于接触社会环境中的化学信息，关注与化学有关的社会问题。
重点：燃烧条件和灭火的原理。
难点：燃烧条件的实验探究。
教具准备：白磷、红磷、热水、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸、火柴、薄铜片、导管、烧杯和细口瓶。教学过程
一、回顾导入、揭示课题
1通过播放多媒体课件出示一些燃烧的图片，引导学生进入本节化学世界。顺势揭示课题 ：《燃烧和灭火》。
二、明确目标、指导自学 1出示学习目标
1、了解燃烧的特征和本质。
2、理解燃烧的条件和灭火的原理，并能说出二者的联系。
3、知道常见失火的灭火方法。2自学指导
请同学们认真的自学课本128-132页的内容，结合实验，然后完成下列问题。请同学们来回答，看谁回答的最准确。
写出镁、铁和磷燃烧的红化学方程式，再结合导学中的图片，说出燃烧有哪些特征？什么是燃烧？
依据上述所学，你能推出燃烧的条件有哪些吗？
观察燃烧条件实验，回答129页问题后，再指出燃烧条件之间的关系是什么？
学生完成灭火原理的探究实验，记录实验现象并作出实验分析。指出火灾实例的灭火方法，说出火灾中自救措施。
三、自主探究、小组讨论
⑴、学生依据自学指导，自主完成一定的学习任务。⑵、在小组长的带领下学生有秩序地交流自学情况；难度较大的能够展开讨论，并通过小组交流，补充自己的意见，积累小组活动经验。⑶、教师做好巡视，学生在讨论阶段，教师针对学生自学中出现的争论分歧适时进行针对性指导。
四、成果检测、交流释疑 成果检测 交流释疑
⑴
1、每小组推荐一名学生回答其中的一个问题。
2、不同意见的可以说出自己的理解。
3、有难度的问题教师点拔讲解。
（一）燃烧的含义。
11、写出镁、铁和红磷燃烧的化学方程式。
22、结合燃烧现象的图片，说出燃烧有哪些特征？
33、什么是燃烧？
（二）燃烧的条件
11、依据上述所学，你能推出燃烧的条件有哪些吗？（引导学生大胆假设，发展学生的思维。）
22、观察燃烧条件实验，回答129页问题。
33、燃烧条件之间的关系是什么？（引导学生思考总结。）
44、教材中的实验设计有不足吗？（引导学生善于观察思考，不迷信教材权威，树立绿色化学观念。）
（三）灭火原理
依据燃烧蜡烛的灭火试验，描述实验现象，作出实验分析，最后总结出灭火原理。依据实例找出灭火方法，总结火灾中自救措施。
五、归纳总结、当堂训练。1归纳总结。
让学生总结本节学到的知识和技能以及疑惑。当堂训练。
11、交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品，因为在人员密集的车船上，这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害，以下物品：①蔗糖，②酒精，③烟花鞭炮，④汽油、煤油。不准随身携带的是（）。
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
22、用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（），用扇子扇炉火，炉火更旺，其原因是（）。
A3、空气流动使蜡烛接触的氧气减少 B.空气流动带走燃烧的热量使烛火的温度低于蜡的着火点 C.炉中燃烧物量大，放热多，空气流通不致使炉温降低很多，却使供给的空气增加 D.使蜡烛的着火点降低 熄灭酒精灯的方法是，其原理是。
44、扑灭森林火灾的有效方法之一，是把大火蔓延线路前的一片树木砍掉。为什么？请你再举两种扑灭森林火灾的有效方法。
布置作业
课本135页第2题和第6题 板书设计：
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧的条件
1、燃烧的含义
2、燃烧的条件（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；
（三）达到着火点。燃烧三个条件之间的关系：燃烧必须同时具备三个条件，缺一不可。
二、灭火原理灭火的根本：破坏燃烧的条件。
三、常见灭火方法和自救措施 教学反思：
本课题知识较为简单，学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识，学生对灭火的方法也有一定的生活经验。但是学习的主要障碍点在于着火点的认识，通常大多数学生理解灭火原理时会把将温度降到着火点以下误认为是降低可燃物的着火点，容易混淆。
通过播放多媒体课件出示一些燃烧的图片，引导学生进入本节化学世界。顺势揭示课题 ：《燃烧和灭火》。
利用活动教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、图片、实验以及课件等多种教学手段以达到教学目的。具体思路为：
1、提出问题，引起思考。分组实验，讨论与交流，感悟燃烧的条件。
2、学生观察实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件
3、实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系
4、观看图片以及课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧。培养两种学习，1、探究学习：在实验交流中探究学习；
2、合作学习：在实践合作中交流学习。
利用活动教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、图片、实验以及课件等多种教学手段以达到教学目的。具体思路为：
1、提出问题，引起思考。分组实验，讨论与交流，感悟燃烧的条件。
2、学生观察实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件
3、实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系
4、观看图片以及课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧。培养两种学习，1、探究学习：在实验交流中探究学习；
2、合作学习：在实践合作中交流学习。
利用活动教学原理，设计不同的活动，让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、图片、实验以及课件等多种教学手段以达到教学目的。具体思路为：
1、提出问题，引起思考。分组实验，讨论与交流，感悟燃烧的条件。
2、学生观察实验并在讨论与交流的基础上进一步得出燃烧的条件
3、实验探究讨论与交流得出“燃烧的条件与灭火的原理”之间的内在联系
4、观看图片以及课件，了解家庭火灾时的一般灭火方法以及如何从火场中逃生的技巧。培养两种学习，1、探究学习：在实验交流中探究学习；
2、合作学习：在实践合作中交流学习。
第2篇：燃烧和灭火 教学设计
燃烧和灭火 教学设计
一、教学内容分析
1.课标中的内容《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。2.教材中的内容
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二、教学对象分析
学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究.分析总结得出。三、教学设计思想
1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产.生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。
2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究.灭火的方法等实验。以培
养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
第 1 页 四、教学目标
1.知识与技能：①认识燃烧的条件和灭火的原理；②了解易燃物和易燃 物的安全知识。
2.过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.情感态度与价值观：①燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；②通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；③通过安全知识的学习，增强安全意识。五、教学的重点和难点
1.教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。2.教学难点：
（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施
第 2 页
第3篇：燃烧和灭火教学设计
校内研讨课《燃烧和灭火》教案
九年级化学组邓玉奎
【教学目标】
（1）知识与技能：
①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；
②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题
（2）过程与方法：
①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；
②利用实验学习对比在化学学习中的作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。
（3）情感态度与价值观：
①培养学生合作交流意识和探索精神；
②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；
③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物
【教学重点】燃烧的条件和灭火的原理
【教学难点】对着火点的理解
【教学过程】
（一）情景激趣，导入新课
师：自2008年奥运会后，今年8月我国又成功主办了第26届世界大学生运动会。开幕式精彩的一幕再次展现给大家：
【投影展示】视频：大运会点火仪式
师：那你们知道火的历史吗？
【投影展示】人类利用燃烧史的相关图片：①远古时代：取暖、获得熟食；②古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；③近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用；④当代：飞船升空、火炬燃烧等。（让学生理解燃烧与人类发展之间的密切关系，并对本节课将要讨论的话题产生较高的兴趣和强烈的参与欲望）
师：火对于人类很重要，但也会带来灾难。
【投影展示】一些较大火灾的影像资料（让学生明白燃烧不仅会给人类带来幸福，也会给人类带来灾难，同时很自然地联想到灭火）
师：那么，如何使可燃物燃烧起来，又如何使燃着的火焰熄灭呢？
今天，我们一起来探究燃烧的条件和灭火的方法
【投影展示】课题：燃烧和灭火
（二）【投影展示】学习目标
学生活动一：请学生针对学习预案，分小组讨论本节学习内容
学生活动二：学生汇报讨论结果。
（三）合作交流，自主探究
师：首先我们来探究课题一：燃烧的条件。
学生活动三：小组设计实验，探究燃烧的条件。
【投影展示】探究燃烧条件的实验报告
学生活动四：总结燃烧的共同特征及定义
【投影展示】燃烧的共同特征及定义
师：提问：这三个条件是需要同时具备还是只具其一既可呢？如果正在燃烧的雄雄大火
1突然被破坏了一个或几个条件，会怎么样呢？下面我们利用桌面上的实验器材，探究如何使燃着的蜡烛熄灭？
学生活动五：小组探究如何使燃着的蜡烛熄灭。
学生活动六：学生汇报讨论结果。
师：通过探究分析和讨论，我们知道破坏燃烧所要具备的条件之一，既可达到灭火的目的。
所以灭火也可以采取三种方法。
【板书】燃烧的条件：
1、要有可燃物
2、可燃物要与氧气充分接触
3、温度要达到可燃物的着火点
灭火原理：
1、使温度降低到可燃物着火点以下
2、使可燃物隔绝氧气
3、移走可燃物
【投影展示】 探究课题二：促进燃烧的方法
学生活动七：小组讨论促进燃烧的方法
【投影展示】促进燃烧的方法
【投影展示】探究课题三：列举一些生活中火灾防救和逃生的例子
视频一：火灾现场
学生活动八：讨论火灾自救的方法
视频二：火灾自救方法
【投影展示】小结火灾自救小常识
学生活动九：总结本节课重点内容
【投影展示】课堂闯关
1.用化学知识解释其中的道理
煽风点火釜底抽薪
杯水车薪人要实,火要虚
2.在一个城镇的一家临时饭馆里，它的厨房用的是煤气作燃料，电线在房内乱拉，在晚上营业时，师傅不小心，把锅里加温的菜油引燃了，燃起了熊熊大火，厨房里的师傅们都立即行动起来参加灭火。请同学们想一想，如果你也在场，应该采取什么措施？为什么？
【课后作业】
根据学校建筑的特点设计预防火灾的方案，万一发生火灾时需采取的灭火和自救的措施。
【投影展示】
承诺
珍爱生命，防止火灾，学会自救，远离伤害，回馈社会，报效祖国。
【板书设计】
【课后反思】
本节课最大的亮点是引导探究法的灵活运用。教师灵活的引导情境，学生灵活的实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识、合作精神、实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。
其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。如对“燃烧的条件”探究中，加入了对不可燃物的探究，有利于学生更准确的得出结论；对“灭火原理”探究实验，则完全由学生自主设计实验，极大的发挥了同学们的想象力，激发了同学们对化学的热爱。
另外，本节课充分地整合了“资源管理库”中的可用资源。如：大量和燃烧相关的图片以及“火灾和自救”的视频资料。这不仅充分发挥了远教资源的优势，更是最大程度地调动了学生的积极性，使学习不仅充满了乐趣，而且对于知识的理解和掌握也更加容易！
第4篇：燃烧和灭火的教学设计
课题1 燃烧和灭火
南网头中学 高丽芳
1教学目标 知识与技能：
（1）初步认识燃烧现象，知道物质燃烧的条件。
（2）了解灭火的原理，学会常见的灭火方法。
过程与方法：
（1）学习利用对比实验研究化学问题的方法，能利用探究实验归纳物质燃烧的条件并解释日常生活中的燃烧现象。
（2）学习分析事实得出结论的科学方法，能利用实验现象分析灭火的原理，总结灭火方法。
（3）进一步学习科学探究的思想和方法。情感态度与价值观：
（1）通过探究“燃烧的条件”，初步培养学生勇于探索的科学精神。（2）通过学习辨证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值。
（3）感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用。2学情分析
通过前面六个单元的学习，学生已经掌握了相当的化学知识，逐步形成了对化学实验的观察、分析能力，因此，本课题的知识对学生来说，难度并不算大，学习起来比较容易。而且，燃烧是日常生活中常见的现象，学生在生活经验中已经有了一定的关于燃烧的知识。所以，本课的教学思路是在激发学生兴趣的前提下，引导学生进行自主探究活动，让学生通过自己的探究、观察、分析来完成本课知识的学习；整节课以学生活动为主，充分发挥学生的主体作用。
3重点难点 教学重点
物质的燃烧条件 和灭火的原理。教学难点
利用物质燃烧条件和灭火的原理解释生活中的现象。4教学过程
活动1情景激趣，导入新课 师：同学们，你们知道火吗？
多媒体展示：人类利用燃烧史的相关图片：①远古时代：取暖、获得熟食；②古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；③近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用；④当代：飞船升空、火炬燃烧等。
师：那你们知道火的历史吗？熊熊的火炬让我们感受到神圣和力量，无情的大火又使无数个幸福的家庭遭受灭顶之灾。
那么，物质燃烧需要什么条件？一旦发生火灾怎样灭火？
活动2【讲授】燃烧的定义
课件：木炭、硫、细铁丝在氧气中燃烧
小组讨论、概括燃烧的定义。
活动3【活动】探究燃烧的条件 提问：燃烧的发生有什么条件？
探究活动1：从下列仪器及材料中选择你所需要的，设计实验证明你们的猜想：酒精灯、火柴、小木条、小块煤、小石块、蜡烛、烧杯、坩锅钳。
学生上讲台汇报自己组的实验方案，各组交流后完成实验。
方案：（1）用坩锅钳分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。
（2）用坩埚钳分别夹取一根小木条和一块煤，放到酒精灯的火焰上片刻。
（3）分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。学生实验后记录现象、分析。探究实验2 在500mL的烧杯中注入400mL沸水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。向水中通入氧气。请同学们仔细观察实验现象，并讨论下列问题：
（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（3）热水中的白磷，为什么在通入氧气后燃烧了？ 总结并板书：燃烧需要的条件
提问：如何使薄铜片上的红磷也燃烧起来？ 学生讨论交流，设计实验方案实验验证。活动4【练习】解释现象
1.咱们国家解放前人们迷信，在农村有古坟闹“鬼火”和茅草垛遭“天火”的传说，请你解释这些现象。2.蜡烛容易点燃，煤不容易点燃。3.煤炉火越扇越旺。活动5【导入】怎样灭火
提问：你能想出几种方法，使燃着的蜡烛熄灭？
学生回答：
1、吹灭。
2、用水浇灭。
3、倒扣在烧杯中。
4、剪掉烛芯。
5、沙土覆盖。
6、利用CO2气体灭火。活动6【导入】灭火原理
探究实验3：蜡烛在不同条件下的燃烧。提问：请同学们总结灭火的原理和方法
总结：灭火就是要破坏燃烧的条件，只要破坏三个燃烧条件中的任意一个，燃烧就会被终止。
板书：灭火原理： ①清除可燃物 ②隔绝氧气（空气）③降低温度到着火点以下
活动7【讲授】燃烧条件和灭火原理的不同 注意：物质的燃烧需要三个条件同时具备，而灭火只需破坏其中的任意一个条件即可。但是人们在生活中所采用的防火、灭火方法有时不只是破坏燃烧的一个条件，往往可能同时破坏几个条件。活动8【练习】解释灭火原理 练习：说出下列灭火原理 1.熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。2.烟头引起棉被着火，可以用水扑灭。
3、身上着火，就地一滚。
4、油井着火，我灭火队员采用在井口点燃炸药灭火。
5.麦田起火时，在失火区附近割掉一片麦子。6.如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 提问：在火灾发生时，我们应当采取什么姿势逃离火场？
活动9【讲授】火灾逃生方法
教师：火灾发生时，应该采取正确的逃生方法：
1、切勿惊慌，要保持镇静，辨明方向，迅速逃生。
2、不入险地，不贪财物。
2、湿被裹身，匍匐撤离。
4、善用通道，莫入电梯。
5、火已及身，打滚灭火。
活动10【活动】学生小结
本课小结：通过本课的学习，你有哪些收获？
第5篇：《燃烧和灭火》教案设计
《燃烧和灭火》教案设计
一、教学目标、知识与技能
①认识燃烧条和灭火原理；
②利用化学知识解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因
2、过程与方法
①通过实验认识探究问题方法；
②利用实验学习对比在化学学习中作用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用
二、教学重点
燃烧的条、灭火的原理
三、教学难点
燃烧条的探究
四、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
【视频】XX年北京奥运会开幕式点火仪式。
【投影】图片展示
【讲解】精彩的点火仪式向我们展示了火的魅力，熊熊的火炬让我们感受到温暖和神圣。说到火，人们自然会想到燃烧。燃烧是人类最早使用的化学反应之一。人类利用燃烧反应的历史，可追溯到远古时代。火在人类发展的过程中，有“功”也有“过”，我们应当正确的认识它，使它尽可能地服务于人类。通过今天的学习，相信你对燃烧会有新的认识。
【板书】题一燃烧和灭火
观看、倾听
激发学生兴趣，引入本节题。
【探究一】请同学们回忆学习过的燃烧事例，写出有关的化学方程式，回忆燃烧现象。
事例
化学方程式
现象
镁条燃烧
木炭燃烧
铁丝燃烧
【提问】结合化学方程式及现象，思考燃烧的共同特征是什么？
【板书】
1、燃烧的定义
书写化学方程式，并回忆燃烧现象。
小组讨论回答：①都发光②都放热③都是物质与氧气的反应（氧化反应）。
P129划概念
学生根据已有知识及生活经验进行合理的猜想，增强学生将化学原理和生活实际相联系的能力
【过渡】燃烧是不是随随便便就能发生的呢？
【探究二】探究燃烧的条
回顾探究实验的步骤；引导学生根据自己的生活经验和已有知识对燃烧所需的条进行猜想。组织学生根据猜想，设计实验方案。最后统一以以下方案进行实验
实验内容
实验现象
实验结论
把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。
点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住
把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。
【小结】我们发现物质燃烧必须具备三个条：（1）可燃物；（2）氧气；（3）达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
着火点：是使物质燃烧所需要的最低温度。不同的物质一般具有不同的着火点。着火点和熔点、沸点一样，是物质的本质属性，在一定条下，不能被人为地升高或降低。
【板书】
2、燃烧的条①可燃物；
②氧气（或空气）；
③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
小组讨论实验方案
三个小组上台进行实验
观察实验现象，完成实验记录。
P129划重点
让学生经历探究过程，在实验探究中完成对燃烧条的建构。
【过渡】燃烧现象的发生，必须同时具备这三个条吗？如果缺少其中一个，燃烧现象还能发生吗？
【视频】燃烧条的进一步探究：实验7-1
【提问】
1、薄铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧，这是为什么？
2、薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，这是为什么？
3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧，这说明了什么？
【结论】由该实验我们知道，燃烧的三个条必须同时具备，缺一不可。
观察，思考。
培养学生分析实验现象，叙述实验结论的能力。
【过渡】燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧的原理进行思考。
【探究三】灭火的原理和方法、根据燃烧条推测灭火的原理
2、在讲台上点燃一根蜡烛，要求学生尽可能多地想出让蜡烛熄灭的方法，写在导学案上，并请同学上台演示。
【总结】、吹灭（降低温度到着火点以下）
2、用水浇灭（降低温度到着火点以下）
3、倒扣在烧杯中（隔绝空气）
4、剪掉烛芯（清除可燃物）、沙土覆盖（隔绝空气）
6、利用2气体灭火（隔绝空气）
【小结】综合同学们探究出来的灭火方法，我们发现，灭火就是要破坏燃烧的条，只要破坏三个燃烧条中的任意一个，燃烧就会被终止。
【板书】3灭火的原理---破坏燃烧的条
（1）清除可燃物
（2）隔绝氧气
（3）降低温度到着火点以下
【练习】、分析P129灭火实例的灭火原因。
2、说出下列灭火原理：
1、熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。
2、烟头引起棉被着火，可以用水扑灭。
3、身上着火，就地一滚。
4、麦田起火时，在失火区附近割掉一片麦子。
踊跃发言，并各自演示自己的方法，解说各自的灭火原理。
培养学生主动探究和设计实验的能力
培养学生理论联系实际和解决问题的能力
【总结】通过本的学习，我们正确认识了燃烧现象，学习了燃烧所需要的三个必要条，了解了灭火原理及常用的灭火方法。同时，我们也感受到了化学是服务于生活的，我们利用化学原理，可以解决许多生活中的实际问题。
认真听讲，回忆本学习内容
【作业】
1、学评第一时
2、思考书本后练习1-6
板书设计
第七单元题一燃烧和灭火、燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应
2、燃烧的条（三者同时满足）
①可燃物；
②氧气（或空气）；
③达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
3、灭火的原理——破坏燃烧的条（三者取其一）
①清除可燃物；
②隔绝氧气（或空气）；
③降低温度到着火点以下
第6篇：燃烧和灭火
课题燃烧和灭火
教材来源：人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级上册）
一、教学目标
（一）知识与技能目标:
1、理解燃烧的条件和灭火的原理；
2、了解化学与社会生活实际联系；
3、能设计和完成一些简单的化学实验。
（二）过程与方法目标:
1、通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动；
2、通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法；
3、能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
（三）情感、态度和价值观目标:
1、认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；
2、学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。
二、重、难点：
重点：燃烧的条件和灭火的原理
难点：培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生进行知识迁移的能力。
三、教学过程设
（JIU JIANG UNIVERSITY
“多媒体课件制作大赛”
课题大纲
姓名：张齐
参赛编号：09
学院： 化学与环境工程学院
日期：2012.05.15
第7篇：燃烧和灭火
国培作业
《燃烧和灭火》教案设计
仁和中学彭寿福
一、教案背景：
1．学生：初中
2．学科：化学
3.课时：2课时
4、学生课前准备：学生查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。
二、教学课题：
1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2．通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类。
三、教材分析：
人教版九年级化学上册第七单元课题1《燃烧和灭火》。
本课题共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易
爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。
1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。
2、教学难点：
（1）燃烧条件与灭火原理的应用
（2）探究方案的设计与实施
四、教学方法及教学思路
教师通过创设情景，启发质疑，多媒体辅助教学引导学生设计并实施实验。
培养学生收集和处理信息的能力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。有一定的感性认识。学生对灭火的方法也有一定的生活经验。本节可以通过创设问题情景→学生从生产生活实际发现和提出问题→老师引导学生设计解决问题的方案→学生亲自实施探究方案→总结归纳形成结论的方法来组织教学。在教师的引导启发下
充分发挥学生的自主性，使学生在实验中发展学习的兴趣，体现科学探究的过程。
五、教学过程
（一）创设情境，提出问题
【引入】你听说过刘谦吗？刘谦在春晚表演的精彩魔术，着实让他火了一把，今天老师也为大家表演一个魔术。想看吗？
【老师】表演“烧不坏的手帕”
【学生】观察魔术
【老师】在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢？这其中蕴含着一定的化学
原理，你想为这一魔术解密吗？本节课我们就来探究§7.1燃烧和灭火
【老师】请大家回忆一下，你见过哪些燃烧现象？
【学生】回忆学过的物质与氧气反应的现象：如木炭，硫，铁丝等在氧气中
燃烧。
【老师】引导学生根据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。
【老师】你们知道为什么会发生燃烧吗？能猜一猜燃烧需要什么条件吗？
（二）自主探索，解决问题
【学生】分组做实验探究燃烧的条件。
实验1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。实验
2.观察常温下存放的蜡烛会燃烧吗？点燃后呢？实验3.分别点燃两支蜡烛，将
其中一支蜡烛用烧杯罩住。
【教师】在讨论试验2时穿插着火点的概念。
【学生】通过讨论归纳燃烧的条件。
【老师】板书：燃烧的条件
【老师】燃烧是不是必须要同时具备三个条件呢？带着这个问题我们一起观看视频。
【老师】从刚才的实验中我们看到燃烧的三个条件缺一不可，在数学中三角形是
最稳定的图形，现在我们也构建一个三角形，缺少任何一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。
【老师】火能造福人类，也能给人类带来灾难，现在我们能让燃烧发生，能不能
根据燃烧的条件让燃烧停止呢？结合你的生活经验，小组合作讨论交流。
【学生】各小组讨论交流生活中燃烧的现象和灭火的方法。
【老师】多媒体展示搜集的图片：燃烧的酒精灯、蜡烛、燃气灶、篝火、草原着
火、森林着火，我们是如何熄灭这些火焰的？
【学生】各小组讨论交流灭火的方法。
【老师】以上是生活中灭火的例子。现在老师给你们一些燃烧的蜡烛，你们会运
用不同方法熄灭吗？老师为大家准备了烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水，根据老
师提供的实验用品，小组讨论灭火方案，完成实验，并思考这些方法为什么能够
灭火。
【老师】请大家思考上述不同的方法中蕴含着怎样的化学原理？它们为何能让火
焰熄灭呢？
【学生】学生思考方法中存在的共性，总结出灭火的原理。
【老师】板书：灭火的原理
【老师】看到同学们设计的方案我不禁想到一个故事：名字叫《小猴学样》，说
一天小猴玩火不小心点燃了一个草堆，猴妈妈急忙拎起一桶水将火浇灭。这一切
被小猴看在了眼里。晚上睡觉的时候，猴妈妈让小猴熄灭蜡烛，小猴拎起一桶水
倒在了蜡烛上，蜡烛是熄灭了，而小猴挨了妈妈一顿揍。这个故事告诉我们在实
际灭火过程中，我们要具体情况具体对待。
【学生】听故事，并从中感悟，在灭火中要具体情况具体分析。
【老师】下面的方法运用了哪些灭火原理？多媒体展示：炒菜时油锅着火、高压
水枪灭火、燃气炉着火三幅画面。
【老师】同学们，你是否发现燃烧与灭火的原理之间有什么关系？不论采用什
么样的方法灭火，其原理都是阻止燃烧反应的发生，破坏燃烧所需要的条件，灭火时只需阻止一个条件即可。
【老师】同学们知道了灭火的方法和原理，还有专门的灭火器具呢，我们学校就
有，对于灭火器你们一定很陌生，接下来我们观看一段视频学习一下灭火器的使
用方法和适用范围。
在电视上我们经常看到一些火灾的报道，为了保护自己，救护他人，我们必
须要学会一些火灾中的自救知识。接下来我们观看视频。
（三）深化练习，拓展延伸
1、纸比煤易点燃的原因是（）
A．纸比煤接触空气面积大B．纸比煤的着火点高
C．纸比煤的着火点低D．纸比煤的密度小
2、下列灭火方法不恰当的是()
A.不慎打翻酒精灯起火，立即用湿抹布扑灭
B.图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭
C.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭
D.石油油井着火，用大量水浇灭
3、下列关于燃烧的叙述正确的是（）
A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧
B．在氧气中能燃烧的物质在空气中也一定能燃烧
C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象
D．可燃物燃烧时一定有火焰和发光的现象
4、在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的原因是()
A.没有达到着火点B.无水酒精是液态
C.没有与氧气接触D.无水酒精挥发快5、1992年海湾战争期间，科威特大批油井被炸，起火燃烧，我国救援人员
在灭火工作中做出了贡献，下列措施不能考虑用于灭火的是（）
A.设法阻止石油喷射
B.设法降低油井井口的温度
C.设法使火焰与空气隔绝
D.设法降低石油的着火点
6、夜间发现液化石油气泄露时，应采取的紧急措施是（）
A．向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧
B．开灯，仔细检查泄露源
C．打开所有门窗通风，关闭气源阀门
D．打电话报警，并请维修人员前来维修
7、用水可以灭火，这是因为（）
A、水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点
B、水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点
C、大量水蒸发吸热，使可燃物温度降低大着火点以下，而且水蒸气又起着
使可燃物与空气隔绝的作用
D、水的密度大于空气
8、某商学院女生宿舍发生火灾，四名女生从六楼跳下当场身亡，为此，专
家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生，当高层楼房下层起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施不正确的是（）
A、沿楼梯迅速下楼B、用湿毛巾堵住口鼻
C、匍匐前进，寻找安全出口D、封闭房门，沿绳索下坠
9、《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势
浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三条件回答：
（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是__________________。
（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是____________。
（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了
__________，使火烧得更旺。
10、请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语：釜底抽薪、杯水车
薪、钻木取火。
（四）小结
学习了以上知识，你能对老师做的小魔术解密吗？学完本节课你有哪些收
获？
【学生】运用所学知识解密魔术，讨论交流本
（五）布置作业
教科书：131页，2、5、6
（六）附板书设计7、1燃烧和灭火
1、燃烧的条件
2、灭火的原理
六、（1）可燃物（1）清除可燃物（2）
氧气（2）隔绝氧气（3）温度
达到着火点(3)温度降到着火点以下节课的收获。
七、教学反思
在讲授《燃烧和灭火》这节课时，我将教材的层现方式做了适当调整，把燃烧条件和灭火原理这两部分内容做为一课时来学习，其余内容在下课时学习。课前我给学生布置了如下任务：查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。课堂上，学生分组讨论交流，通过听取其他同学的反驳意见及实验验证等方法对燃烧条件有了更深刻的理解。对于灭火方法和着火自救措施，由于学生课前查阅了大量资料，因此获得了大量相关知识，其中某些知识有的学生不太理解，再通过其他同学的解释，解决了他们心中的疑惑。在整个教学过程中，我主要起到了引导作用，大部分活动都是由学生完成的，因此学生的学习兴趣浓厚，对于相关的知识掌握的比较牢固。所以我认为在今后教学中，凡符合此类型的课应多采用这种方法教学，使课堂上的教学效果更好。
