水资源教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的水资源教学设计”。
第1篇：水资源教学设计
湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
《中国的水资源》教学设计
济南普利初级中学 李钢
【教材分析】：
“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。
教材以水资源为案例，主要包括三个内容：时空分布不均、兴建水利工程、节约用水。引导学生了解我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点，有利于进一步认清我国国情，并进行保护与节约资源的教育。
【教学目标】：
（一）、知识与技能
运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对于社会经济的影响。从而了解解决水资源不足和分布不均的主要途径，并以南水北调为例，了解我国跨流域调水的必要性。
（二）、过程与方法
以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作学习”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。
（三）、情感态度价值观
认清我国国情，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感，在生活中真正做到节约用水。
【教学重点】：
我国水资源的时空分布特点，及解决水资源分布不均的对策。
【教法学法】：
教法：情境激趣法、图释导学法。学法：自主探究、小组合作。
【教学过程】：
本节课的教学设计，紧紧围绕“水”展开，分为三个板块：问水、寻水、护水。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
第一板块 问水
导入新课：以聊天的方式问几个关于水资源的小问题，今天你喝水了吗？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水吗？你知道你喝的是哪里的水吗？(地下水和河流水等地表水)猜一猜中国人大部分使用地表水还是地下水吗？
教师总结：我们中国能利用的最主要的淡水资源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流动，形成地表径流，一部分渗入地下，形成地下径流。径流量的多少通常可以衡量一个国家水资源的多少。在某个时间段内或某个地区，如果降水量多，那么河流和湖泊的径流量就大，水资源就多。
教师承转：水资源的多少，不仅深深地影响着人们的生活和生产，更塑造出众多的水景观。教师提问：出示7月和2月黄果树瀑布，2009年5月和2011年5月鄱阳湖以及全国水田、旱地、牧场的景观图片，是什么因素造成了如此多的景观差异呢？
合作学习：四个同学为一个小组，利用学案资料包，确定案例，选择图表，运用分析方法，得出水资源分布的特点，展开合作学习。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
学生展示：学生按学习小组发言，不完整处其他小组补充，得到三个案例的相应结论。教师总结：利用哈尔滨、北京、武汉、广州降水量柱状图和松花江、黄河、长江、西江河流径流量的年变化曲线，得出我国水资源季节变化特点：夏秋多，冬春少。再利用近五年中国年平均降水量图，得出我国水资源年际变化大的特点。总结出季风气候不稳定，造成降水时空分布不均，使得河流径流量也产生了巨大的时空差异，从而影响了水资源的时空分布不均。
学生活动：以抢答的方式，重点读中国径流带分布图，回答下列问题：
1、图中共有几种径流带？
2、海南岛在哪个径流带？
3、长江中下游平原在哪个径流带？
4、东北平原西部在哪个径流带
5、华北平原在哪个径流带？
6、塔里木盆地在哪个径流带？7.我国水资源的空间分布不均，具有什么特点？
教师总结：水资源的时空分布不均，严重影响了社会和经济的发展及人们的生活和生产方式。学生活动：利用中国人口分布图，中国工业分布图和水土资源配比图，推测严重缺水区的分布并说明理由。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
教师总结：黄淮海地区属于我国水资源较少的平水带，再加之这一地区人口稠密，工业发达，水土资源配合不协调，加剧了本地区由少水变为了严重的缺水，同时缺水也制约了该地区的发展。
教师承转：那中国到底有多缺水？我们来看几组案例。
案例分析：
1、一双筷子。
2、两只杯子。
3、以色列和江北水城聊城人均水资源ＰＫ。
第二板块 寻水
教师提问：出示小区停水通知，问学生要停水了，你该怎么办？ 学生回答：储存和调运。
教师追问：如果一个城市或地区缺水，又该怎么办？引出解决水资源分布不均的方法――兴建水库和跨流域调水。
教师提问：出示水库的作用示意图，水库是如何发挥调节水资源的作用的？ 学生回答：重点指出什么时间存水，什么时间放水。
教师总结：水库还具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
教师承转：兴建水库固然可以缓解水资源的时间分布不均，但当一个地区的本地水资源总量不足以满足当地人们的生产和生活的需求时，也就是出现了资源性的缺水时，我们就不得不进行跨流域调水工程了。
播放视频：放南水北调视频，并提问几个相关问题。
教师总结：通过南水北调的三条线路，长江水到达了较为缺水的华北和西北大部分省区，从而缓解了水资源的空间分布不均。
教师承转：2013年底，南水北调东线一期工程完工，我们山东也能喝到长江水了。那么南水北调工程给我们山东调来了什么？让我们一起来看看一组数据。
教师提问：你能不能将数据准确的填入相应的位置。
教师承转：以上数字还仅仅是东线山东段一期工程，给我们带来的收益，如果南水北调工程，在计划耗时100年，花费5000亿元，把几千公里外的长江水调到了北方更多的省分后，这组数字会放大多少倍？我们不得而知，但一定是个天文数字。所以，这个世界上最长的调水工程对我国而言，是多么必要啊！而我们普通的百姓面对缺水的现状，又该做些什么呢？
教师总结：节约用水，防治水污染。湘教地理八年级上册教学设计 第三章中国的自然资源
第三板块 护水
教师承转：我曾经在我校初二年级做过这样一个节约用水 防治水污染调查，调查结果非常的耐人寻味。
教师讲述：出示调查结果：第一项是关于爱护水资源的意识，这一项的知晓率达到98.4％。第二项是关于“节约用水 防治水污染”的方法，能写出1－3条方法的人能到79.8％，你能说说你知道哪些爱护水资源的方法吗？而第三项节约用水 防治水污染的行动，做的不好的占32.6％，做的一般的占55.8％，做的很好的只占11.6％。
教师提问：我们为什么不能真正做到爱护水资源？
学生回答：1.水价低。2.没有感到缺水3.节约用水影响生活的幸福指数。
教师总结：最根本原因是我们没有养成文明用水的生活方式。只有我们在生活中真正做到节约用水，防治水污染也许才能从要根本上解决水资源时空分布不均带来的水资源紧张的现状。
总结提升：38亿年前，水占据了地球2/3的体积。465万年前，水孕育出了人类，孕育出了拥有改造自然能力的人类智慧。于是人类在地球上筑起了大坝，修成了水渠，甚至建成了宏伟的调水工程，自然的水开始为人类文明服务。但是我们不能忘记水可以诞生文明，也可以毁灭文明？面对水，如果我们不能够找到新的文明方式，我们还能在地球上走多远？同学们，行动起来吧！让我们爱护水资源，与水和谐相处，共创我们未来与水的幸福生活。
第2篇：《水资源》教学设计
《水资源》教学设计
一、教学目标
1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。
2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．了解我国水资源时空分布不均的特点。
2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）教学难点
解决水资源时空分布不均的途径。
三、教学策略
本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。
四、教学方法
1．读图分析法：解决教学重点和难点。
2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。
3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。
五、教学准备
1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。
六、教学课时 1课时。
七、教学过程 导入新课
视频：节水公益广告
提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？
板书课题：第三节
水资源
一、时空分布不均 新授
1．水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）明确：水资源概念。
广义：包括海水在内的地球水量总体。狭义：是指地球上的淡水资源。
作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。说明该界线大致以长江流域界线为界，由图可知，我国南方河流数量多，径流宽度大，水资源空间分布不均，南丰北缺。
明确：我国水资源在空间上分布不均，南丰北缺。重点提出在空间分布上，西北地区、华北地区水资源严重短缺，强调水资源与人口、耕地分布的不匹配性。
3．多媒体展示“北京年降水量的变化示意图”，引导学生从图中查出北京降水量最多与最少的年份，分析降水量与河流流量的关系，结合我国气候资料，得出我国水资源的年际变化特点。
4．思考：我国水资源空间分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展示活动式课文的三则资料，学生讨论、总结水资源分布不均的影响，分析原因。教师总结。）
明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：旱涝灾害等。（教师可以总结我国水资源时空不均的原因，既有自然原因，又有人为原因）板书：
二、合理利用与保护水资源
1．如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源时空分布的问题寻找解决途径和方法）
明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。结合图片“长江流域的年径流量图”来激发学生思考该如何解决此问题？然后进行合作讨论，得出的结论是修建水库，学生读“水库调节径流示意图”，使学生更加直观、清晰地了解水库的作用。
兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；跨流域调水是解决水资源地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析、理解南水北调工程的重要意义和作用。）
2．我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的状况？（学生课前调查家庭用水情况统计回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。
小组展示课前布置的家庭用水调查及家庭节水小妙招。教师展示社会生活方面比较浪费水的行业。（学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。）
明确：
A．我国为节约用水、保护水资源所做的努力：制定法律、法规；有偿使用；制定“中国水周”；制定“节水标志 ”。
B．农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。
C．工业节水：提示学生根据教材了解。D．城市节水：简单了解。
E．家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。
F．出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水！祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清！
八、教学反思 本课设计以我国水资源现状→特点→原因及存在的问题→解决措施为主线，层层递进，重难点各个击破。落实了知识点，使学生的学习能力得到有效提升，对学生进行了环境教育。
1．通过本次教学活动，联系学生身边的关于水资源使用情况的活动，使学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。
2．在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，培养了学生的实践能力和创新能力。
第3篇：珍惜水资源教学设计
水资源 保护
《珍惜水资源》教学设计 一、设计背景
水是生命的源泉，人类的生活和生产离不开水，水是自然赋予人类最宝贵的财富之一。地球上的水似乎取之不尽，但实际上，只有淡水才能供人类食用，淡水资源仅占全球总水量的十万分之一。人类对保护淡水资源的认识不够，保护措施不力，人类在利用水资源的同时，把一些有毒有害的物质排入河流湖泊，使水体受到污染，造成水质恶化，影响水的有效利用，对人体健康和环境产生了不利影响，另外，大家的节水意识不够，日常生活的一些用水习惯或多或少地浪费了水资源。希望通过活动，让学生意识到我们面临着水资源短缺的问题，使学生树立环境保护意识，增强社会责任感。
二、教学目标 1、知识目标
了解水在人类生活中的作用及地球上的水资源情况，增强节约用水的自觉性
2、能力目标
通过搜集材料，调查统计等活动方式激发学生的问题意识、合作意识；培养学生的动手实践能力及收集、处理信息的能力。
3、情感目标
培养学生的社会责任感，关注生态环境，从自己身边的生活小事做起，宣传节约用水，研究设计节水方案，激发学生对合理利用水资源的兴趣。
三、教学重点和难点
1、通过调查、观察、交流、询问等多种方式，调动多种感官对水进行研究，特别关注水浪费。
2、培养学生自主地学习，小组合作等学习方式来深入探究。四、教学准备：
1、学生收集资料，了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。
2、学生调查统计家庭用水情况。
（1）您家中每人平均每月用水量约为多少吨？
（2）您家每月用水量最多的方面是？
（3）您家每月用水量最少的方面是？
（4）您知道世界上还有多少可以用的淡水资源吗？
（5）请问您家中有没有一些节水措施？如有，请举例。
（6）请问您对浪费水资源这种行为的看法是？
3、搜集“水”的成语及“写水”的文章（如大禹治水）。五、教学过程（一）谜语导入
同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师就让大家猜一个谜语。请仔细听好：一种液体真奇妙，没有颜色没味道，双手抓不起，一刀劈不开，洗衣做饭离不了，人人都需要。同学们，你们猜一猜这是什么？
对了，就是水。我们今天就来研究与水有关的话题。（板书题目）
过渡：我们都知道，水是生命之源，如果没有了水，生命就将枯竭。下面我们来看一组数据。
（二）认识水的作用
1、多媒体出示：每人每天需要2000毫升的水，成年人体内含水量占体重的65%，血液中水的含量是75%,脑组织中也含有75%的水，骨骼也有22%的水。没有水，人最多能活3天。人体内含水量最多的是眼球。从这些数据你体会到了什么？
2、同学们请想一想，在我们的生活中，除了洗衣和做饭，水还有什么用处呢？（生发言）水的用处真大，你能一口气说出水的三种用处吗？水的用处可真大，它能（），它能（），它能（），我们的生活离不开它。
3、有了水我们的生活才会更美好，有许多风景名胜都离不开水，让我们一起来欣赏下面的图片（出示图片），看了这些图片你有什么感想吗？
4、过渡：水是生命之源，山清水秀，鸟语花香，风调雨顺，五谷丰登，水在不停地运动，它使世界充满生机和活力，污物被水流带走，大自然被净化了，可是我国却是一个缺乏水资源的国家。
（三）水资源的缺乏
1、我们一起来看一下我国的水资源分布：我国是一个缺水严重的国家。但水资源总量占全世界的第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的四分之一，在世界名列121位，是全球严重缺水的国家之一。
2、过渡：水是我们最常见、最重要、最美好、也是最神秘的东西了，水就在我们的身边，水为我们的生产和生活服务。可是我们对水太不珍惜了，许多人平白无故把水弄脏，浪费掉。我们再来看看如果没有水，我们的生活将会是怎么样？多媒体出示：我们国家一些缺水的农村、山区的用水情况。没有水，我们的生活可以说是惨不忍睹。因此看到这里，我们大家一起向那些浪费水的人们大声呼吁“节约用水”。
（四）、一滴水的启示
一滴水，微不足道，但是不停地滴就不是小数目了。据测定，滴水在一小时内可以集到3.6公斤的水，一个月里课集水2.6吨。这些水量，足以满足一个三口之家的日常所需了。至于连续成线的水流，每小时可集水17公斤，能听到声响的大水流，每小时可集水670公斤，每月课可集水482吨。所以，节约用水要从点滴做起。
同学们，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。
水滴石穿，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。所以我们一定要节约每一滴水。
从一滴水让你联想到了什么？（五）生活中的浪费
1、说一说自己在生活中有哪些浪费水资源的行为。
2、你还知道生活中有哪些浪费水资源的现象。（六）节水措施交流
1、针对生活中浪费水资源的现象，四人小组共同讨论设计相应的节水措施。
2、各小组汇报交流。
3、教师归纳小结（七）总结
1、通过这节课的学习，我们知道水的用处很大，人和动物、植物都离不开它，而我们每个人都要节约每一滴水。
2、每人制作几张节水宣传画，贴在自己家中有水龙头的地方。
3、请你写一句提醒别人节约用水的宣传标语。六、教学反思
本次活动选取了贴近生活的《水》作为话题，使每一位同学都能参与其中，在搜集资料，小组交流，合作探究等过程中不断获取新知识，并增强了学生珍惜水资源，保护环境的意识。
第4篇：中国水资源教学设计
青年教师汇报课教案第三节
中国的水资源一、教学目标
1.掌握我国水资源的地区分布规律。
2.了解我国水资源的时间分配特点及其形成原因。3.解决水资源不足和分布不均的主要途径。二、教材分析
1.教学重点：水资源地区分布悬殊；兴建跨流域调水工程。2.教学难点：水资源时间分布不均及其形成原因。三、课时安排：1课时四、教学过程：
[新课引入] 利用前两节课程中自然资源和土地资源的分布规律引出水资源的分布同样具有一定的规律。
[讲授新课][板书] 一、地区分布悬殊——东多西少，南丰北缺
1.指导学生阅读教材P66“中国水资源的供需状况”图，对我国水资源的分布和不同地区水资源的丰歉程度作出推断。
2.引导学生读教材P31“中国年降水分布”图，验证学生的基本推断，指出水资源的丰歉与降水量有密切的关系。
3.指导学生阅读教材P67“‘干渴’的都市”材料，并思考如下问题：现在的北京的用水主要有哪两类？（提示：河流水和地下水）请同学们为首都北京设计解除干渴的办法。（提示：限制人口，节约用水，人工增雨，跨流域调水，保护环境等。）[板书] 二、时间分配不均
1.指导学生读教材P68“长江径流量逐月变化”图和“黄河径流量的逐月变化”图，通过两图的比较，反映出南北水资源的差异和在季节分配上的不均匀。
[设问] 我国各地降水在不同年份差异很大，因此河流的年径流量变化也很大，且各地存在明显的丰、枯水年交替出现及连续丰水年或枯水年的现象，你能用季风进退规律解释吗？（提示：夏季风的强弱。）
[设问] 我国径流量年内的季节分配不均，年际的明显波动，会给我国的工农业生产和人民生活带来什么影响呢？（提示：①易产生旱涝灾害，且多为南北方地区同时受灾；②对水利设施发挥最佳效益产生很大影响；③水位变化过大，对于水运航道的通过能力产生较大影响。）
[承转] 如何应对呢？
1.解决水资源的地区分布不均从教材P68“长江、黄河径流量的逐月变化”图引入，让学生思考能否从长江借水给黄河呢？这就是跨流域调水。
[阅读] 指导学生阅读教材P69“南水北调”及其示意图，并思考回答下列问题：
①南水北调工程有几套方案？②南水北调西线方案通过哪几条河流调入黄河？主要解决什么地区的缺水问题？③作为南水北调中线方案起点的水库是哪一座？④南水北调中线方案的最大优势是什么？⑤我国为什么优先选择东线方案投入施工？2.解决水资源时间分配不均
[设问] 从上面的内容中可知我国水资源在时间分配上是不均的，如何讲丰水季节的水留到枯水季节时使用呢？（提示：兴建水库，做到洪水期蓄水，枯水期防水，供洪水期多余的水量调配到枯水期使用，实现水量的季节分配。）
[承转] 兴建水利工程能调节水资源的地区差异和季节差异，它能不能从根本上解决我国水资源的供需矛盾？（提示：不能。①从气候因素的角度分析：若出现连续枯水年，各地都无水可调；②从经济的角度分析：人口增长，城市化加快，工农业得发展将使供需矛盾加剧；③从环境保护的角度分析：由于水污染，南方湿润地区的一些城市也成为缺水城市。）
[设问] 那么缓解缺水问题的根本途径有哪些？（提示：节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染。）
[课堂小结] 从以上的内容可知，我国水资源面临着严重的危机，所以我们要保护水资源，合理利用每一滴水。
[课后作业] 教材P67活动题第1题和P70活动题（参照“中国主要水电站”图）。
[板书设计]
一、地区分布悬殊——东多西少，南丰北缺二、时间分配不均1.2.季节变化大年际变化大
三、合理利用每一滴水
1.水资源的地区分布不均——跨流域调水2.水资源时间分配不均——兴建水库
第5篇：《水资源》的教学设计
《水资源》的教学设计
一、设计思想：
联系学生的日常生活和生产，并结合气候、河流等知识，以较多的实例让学生掌握本节内容。
二、教学目标
1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响。
3、情感、态度、价值观：教育学生树立节约和保护水资源的意识。
三、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因。
四、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
五、教学方法：分析归纳法
六、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料
七、教学过程 引入新课：
一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？ 【出示板书】第三节 水资源
【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？
【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？ 【出示板书】
1、水资源是有限的 【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里？ 【学生活动】讨论后回答（来自降水）
【教师承转】每年的3月22日为什么日。确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明
【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。【归纳总结】
【教师承转】地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的 【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
【学生活动】结合搜集的资料在小组内交流，然后小组代表发言。【出示板书】
2、全球水资源短缺
【教师提问】在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚，这是为什么？
【学生回答】这是因为水污染的问题，我们需要清洁的饮用水。【教师引导】请读图3.17想一想，造成水污染的原因是什么？ 【归纳总结】水危机将成为最严重的全球性问题之一。【教师承转】我国水资源的现状如何呢？ 【出示板书】
3、我国水资源的现状
【教师引导】举例说明我国水资源危机的状况
【教师引导】全球水资源短缺和我国水资源危机的问题已引起世界和我国的高度重视，请阅读材料“世界水日和中国水周”并思考下列问题： ⑴、世界水日和中国水周的时间分别是什么？
⑵、确定“世界水日”和“中国水周”的意义是什么？ ⑶、以1999年和2000年的主题为题在小组内展开讨论。
【学生活动】⑴、⑵较简单，⑶题让学生在小组内讨论后整理要点，以书面的形式在班内交流。
【归纳总结】 水资源紧缺已经成为威胁我国未来水环境安全的一个无法回避的问题，必须强化水资源稀缺和节约意识。
【教师引导】造成我国水资源危机的原因除了以上外，还有水资源时空分布不均的原因。这是我们下一节课学习的内容。
八、板书设计：
第三节 水资源（第一课时）
一、水是宝贵的资源
1、水资源是有限的2、全球水资源短缺
3、我国水资源危机
九、教学后记：
吃透教材，依据课标，结合学生实际，优化教学设计，努力做好教师的导，才能使学生摆脱死记硬背，完全依附教材的不良现象，使学生的学习方式向科学、有效方面发展。
第6篇：爱护水资源教学设计
爱护水资源教学设计
凤台六中：马双雷
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况（2）了解世界和我国的水资源情况
（3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施
2、过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感
（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。
二、教学重、难点
（１）学生通过水资源状况的分析，用辨证的方法看待水资源的丰富和有限（２）节约用水和水污染的防治
三、教学过程
课件：播放非洲某地居民，由于水少，水如同我们这里油一样的贵，师：对此事情，你有何感想？ 生：讨论
总结：爱护水资源
师：我们先来了解一下人类拥有的水资源的现状
课件展示：讲地球上的水的现状及全球海水、陆地水储量比图 师讲解：地球表面约71%被水覆盖着（水的总量多），其中有96.5%是海水（咸水），海水含盐量很高，淡化海水的成本高。而我们可以利用的淡水很少，占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极和高山上难以利用。可利用的只约占其中的30.4%，生：明白淡水资源极度缺乏。总结出水资源短缺的原因：
1、人类生活、生产的用水量不断增加
2、未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用 展示：世界及中国各城市人均水量、水资源紧缺指标图
展示：由于污染造成的各种危害图片（垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片）
总结水污染的原因：工业的“三废”排放；农业农药化肥的不合理使用；生活污水的任意排
师：21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。面对目前的现状，你将怎么办？
生：要爱护水资源
师：爱护水资源，你有何措施
讨论：
1、节约用水
2、防止水体污染
师：节约水资源就是要提高水的利用效益，使用新技术、改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。师：在节水方面，你有哪些方法 生：讨论
教师画出：节水徽记图
师：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过了水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。
总结来源：工业污染、农业污染、生活污染 师：水污染有哪些危害？
师生互动：破坏生态平衡，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁等。师：在防止水污染方面，你有何方法？（提示：从源头入手）
生：生活污水不能任意排放、工业上的废水、废物和废气必须经过处理使之符合标准再排放、农业上的农药、化肥必须合理施用。练习：阅读下两则短文，发表你的感想，1）假如人类不爱护水的话，地球上剩的最后一滴水，将是我们的眼泪
2）衣服脏了--用水洗；手脏了--用水洗；身子脏了--用水洗；水脏了，怎么办？ 生：讨论 总结本节内容
第7篇：爱护水资源教学设计
课题4 《爱护水资源》教学设计
【教学目标】 知识与技能：
1、了解世界和我国的水资源状况；
2、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
3、知道并能说出水体污染的来源及防治方法。过程与方法：
通过了解世界和我国的水资源状况，让学生学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。情感态度价值观：
1、在合作中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
2、初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学重点】
理解保护水资源的重要意义。【教学难点】
让学生初步形成节约用水、保护环境的良好品德。【教学用具】多媒体、学案、用水情况调查表 【教学方法】合作探究、小组讨论、讲授法 【教学过程】 [引入]请问哪位同学知道这是什么图标？（屏幕展示中国节水标志）我们为什么要节水、爱水？又应该如何节水、爱水呢？今天我们大家共同来学习课题4《爱护水资源》。[板书] 课题4爱护水资源
[过渡] 请同学们看大屏幕，现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？（生：地球）那为什么地球被称为“蔚蓝色的星球”呢？（生答）既然如此，地球的水资源丰富吗？请继续看大屏幕。[展示]一系列水资源缺乏的图片。（学生感到震惊）
[提问]看到这些图片，你有什么感想？那地球到底缺不缺水？缺的是什么水？
（学生阅读课本，完成导学案上的“自主学习”部分。）
[活动]以小组为单位，互相讨论，完成导学案上“合作探究”中的第一题。
（以小组为单位，展示讨论的结果。）[出示]我国各地区人均水量（61页图3-28）
[讨论]由图中我们可以得到哪些信息呢？小组讨论后作答。
[提问]由图中得出我国的水资源分布不均匀，那我们应该如何来解决这一问题呢？小组间互相讨论，找出解决措施。
[过渡]既然水资源如此短缺，那我们应该如何做呢？（生：爱护水资源）那我们要如何爱护水资源呢？请同学们阅读课本61至63页，并互相讨论“合作探究”中的第二题。[提问]结合课前所做的“用水情况调查表”，谈一谈我们在生活中应如何节约用水呢？
[展示]水污染的几幅图片。
[讲解]农业上化肥的大量使用、生活中含磷洗涤剂的使用，都会使得水中的营养元素过多，致使水生藻类植物大量疯狂生长，致使水中的鱼类等生物因缺氧而死，这种现象就是“水体富营养化”。因藻类植物的颜色不同，会使海水呈不同的颜色，在海洋中被称为“赤潮”。[总结]通过这节课的学习，你有什么收获呢？
[练习]请同学们完成学案上的练习，每组先做完的同学将答案展示到黑板上。
[评价]请大家互相检查各组的答案，看哪个组做得又快又好。[提问]大家完成得都很不错，现在我们再来看我国的节水标志，每组互相讨论，这个标志中有什么样的寓意呢？大家各抒已见。
[提问]最后请大家来看这幅广告画，认真观察后为它配上一条广告语吧！（要有创意哦！）【板书设计】
课题4 爱护水资源
一、人类拥有的水资源：丰富 短缺
二、爱护水资源 ｛
节约用水
防止水体污染：工业、农业、生活
【教学反思】
从考试的重难点上看，《爱护水资源》不是中考的重点内容，考试当中出现较多的是一些开放性的题，如“举一例节约用水的做法”。另外，对于学生来说，课本上的内容比较容易理解，通过阅读课本，学生基本上可以解决本课的知识点。因此，这节课中，我总体的教学思路是：贯彻本县的教学方法——四环节教学法，给出自学指导，让学生带着问题阅读课本并从课本找出相关的知识点，然后再通过讨论的形式解决自学指导上的相关问题，教师根据学生的回答，作相应的讲解。整节课中，学生参与度较高，学习热情高涨，充分体现了学生的主体地位。本节课的不足之处我认为：如果条件充足，应该让学生提前几天收集水污染与防治的相关资源，课上拿来展示，效果会更好。
第三单元课题4《爱护水资源》
教学设计
正定县南牛中学
苏立娜
第8篇：爱护水资源教学设计
课题四爱护水资源教学设计
宁国中学初中部汪仕月
教学目标：
知识与技能
1、了解世界和中国的水资源状况；
2、了解水污染原因、保护水资源方法。
过程与 方法
1、利用所学的有关水的知识，宣传水的常识，学会科学 利用水
2、初步学习利用身边的生活、媒体资源获取有用信息。
情感态度与价值观
1、增强节水意识；
2、培养为环保作贡献的社会责任感；
3、学习用辨证的 观点看待水资源的 丰富和 有限。
教学重点：
培养爱护水的意识；学会用辨证的方法看待资源。
教学用具：烧杯（1000）量筒、试管、胶头滴管、相关的教学课件。教学过程：
一、创设情境、导入新课
提问：为什么科学家都把探测火星上 是否有水存在，作为探究火星上有无生命现象的 突破口？水对于人类到底有哪些用途？
二、探索新知
引言没有水，就没有生命。所以，人类要加倍爱护水资源。
板书课题4爱护水资源
讲述从太空观察，地球是一个美丽的蔚蓝色的星球（适时投影“太空中的地球”图片），这是因为地球表面有71%的面积被水覆盖着。地球上的水主要是海水。
阅读课本第59页有关海水的图表、文字，并思考如下问题：海水占全球储水量的 比例是多少？在海水中含量最多的 四种元素是哪几个？海水能否被人类利用？
过渡 虽然地球上的 水很多，但被人类利用的 淡水却异常短缺。
板书
（一）水不足
实验 教师演示下图实验。
小结这个实验形象的说明：在地球这个“大水缸”里，人类可以利用的水只
有一汤匙！
投影 课本第60页的 图3—
27、3—28。
讲述 我国淡水资源总量居世界第4位，但人均水量却居世界第121位，我国是世界上最缺水的 13个 国家之一。水已经成为制约21世纪中国社会经济可持续性发展的重要因素之一。
投影有关缺水的 图片
录像我国西部严重缺水地区的人们日常生活片段。
过渡 虽然我国水资源紧张，但浪费现象严重。
板书
（二）水浪费
学生活动 汇报“家庭用水情况的 调查报告”
提问 在日常生活中，不良用水习惯与科学用水相比，用水量有何不同呢？ 投影课本第62页表3—1.小结 号召学生养成节约用水习惯，而且向周围人节水用水常识，使节约、科学 用水成为社会风尚。
过渡 在我们身边，比浪费水更严重的 情况是水体受到更严重的污染。
板书
（三）水污染
学生活动汇报学校或住所附近水源污染情况调查报告
学生 阅读 课本第62页“水体污染的 原因和 危害”
讲述 我国水资源缺乏，水污染严重，浪费水的现象比比皆是，应设法爱护水资源。
板书
（四）水爱护
学生讨论如何爱护水资源
小结 教师将 学生的 方案整理成下表投影。
投影 有关“母亲水窖工程”图片、“西沙群岛雨水班”图片。并 介绍相关内容。讲述 爱护水资源已迫在眉睫，为此，我国政府1984年颁布了 《水污染防治法》。1988年有 颁布了《中华人民共和国水法》；为提高全民节水意识，还设计了 节水徽记和 节水标志。
投影 节水徽记、节水标记并 讲述其意义。
小结通过这节可 你有哪些收获？学生畅谈感想。
课后冲浪
1、动手：节水标志和 节水徽记个 画一个，贴在家中用水的地方。
2、动笔：完成课后习题1、2、3.3、动口：想 家长节水一些节约用水的 方法。
4、登陆：（中国水
网）
课后记：
