教学设计六选一（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“6我选我教案教学设计”。
第1篇：六一儿童节作文：六一作文(选)
六一儿童节作文：六一作文（选）
今天是六一儿童节，上次我写的一件好事受到了老师的大力表扬，在我们的节日来临的时候，我再接再励，完成老师布置的任务。
今天是儿童的节日！我早早就起来，吃完早餐就兴高采烈地上学去了，路上遇到很多同学，他们的脸都像盛开的花儿一样灿烂，就连平时做他爸的奔驰车上学的王大胖也很高兴，一点也没有平时骑单车的我们档住他的路那种生气的表情。他拿出他爸买给他的仿真玩具枪，作势向我们开了两枪，有点像那个韩国人。
我的同桌小梅既高兴又烦恼，高兴的是她收到了很多儿童节礼物，烦恼的是她的两个男朋友都约她去参加游园活动，她正犹豫拒绝哪一个呢。
至于我，参加游园活动也是白搭，因为我父母没有赞助任何一个游园项目，老师只会给白眼而不会给奖品我，虽然我上次捡了一元钱。
回去的路上，我还担心着头上面有没有玻璃掉下来，没有，真好。新闻上说我们还有很多和我们一样的儿童没有上学的机会，我们之前又捐了很多钱和东西，不知道能不能送到那里。
六一真好！
第2篇：《 六一”儿童节》教学设计
《 六一”儿童节》教学设计
《六一”儿童节》教学设计、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
2、在交际中训练学生的倾听能力。
教学重点:激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。
教学难点:在交际中训练学生的倾听能力。
教具准备:、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。
2、准备小礼品。
教学过程:
一、激趣导入
播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?
二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。
三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?、小组讨论。
2、派代表进行班级汇报。
3、小组汇报,全班交流。
评议哪一小组提议好而且可行。
四、明确目的,各小组分工合作。
五、同学之间互赠节日礼物。
六、布置作业:把自己准备的节目画下来或写下来。
第3篇：六一儿童节礼物怎么选
六一儿童节给孩子的礼物怎么选
六一儿童节马上就要到来了，这一天对于孩子们来说是非常重要的，也可以说是一年当中最让他们兴奋的一天了。爸爸妈妈也会在这个日子里，给孩子准备礼物。那么，六一儿童节给孩子的礼物怎么选呢？益智堂小编带爸爸妈妈来看看。
六一儿童节给孩子的礼物其实选择性非常大，也不一定是物质方面的。
尊重孩子的意愿
在为孩子购买礼物之前，家长可以对孩子的想法进行提前的了解，然后在节日让他给孩子以惊喜。
买对孩子有用的礼物
根据孩子的成长状况送孩子礼物也是非常不错的选择，如果孩子比较喜欢运动，可以为孩子购买篮球和足球，如果孩子喜欢画画，可以给孩子送些画画的工具，比如说水彩笔等。
带孩子去旅行一次
也许很多人觉得这不是礼物，事实上，这种体验方式更能够让孩子有所收获。这对于孩子来说，意义更为突出，孩子可以丰富自己的经历，能够提升孩子的阅历。
六一儿童节给孩子的礼物这个问题其实不复杂，主要就看家长朋友自身的选择了。
第4篇：六一宝宝选秀细则
六一中国网形象大使——“六一宝宝”选秀大赛
上天眷顾，让我拥有了你 我的天使宝宝
你给我们带来了幸福和欢笑 你给我们带来了精彩和希望 我们要把你珍贵瞬间来记录 我们要把你成长片段来分享 我最亲亲的宝宝 我们来啦，六一宝宝
活动主题：六一中国网 形象大使
——六一宝宝选秀大赛
征集时间：即日起至6月30日 征集范围：北京地区宝宝 参赛年龄：0~6岁 参与方式：
1、上传1张起、最多5张的宝宝真实、清晰原创照片；
2、照片附带简单文字介绍
3、在六一中国网亲子论坛参赛板块中自行开设新主题帖，格式为：“六一宝宝”选秀大赛+自定义标题
4、投票方式：回复该帖并点击该主题帖中宝宝名字（便于审核统计哦∧ ∧）。
5、后附详细参赛须知，请参阅！
评选办法：
1、以公开投票的形式、以最终不重复选票的数量作为评定奖项的唯一标准。
2、若有网上复制、引用非自家宝宝照片的行为，大赛组委会将取消其参赛资格
3、若同一宝宝，多个主题帖，将视其选票最多的主题帖参与最终评选。
评选结果：活动评选结果将在2012年7月10日六一中国网亲子论坛上公布。
领奖方式：领奖方式将随评选结果一同公布，敬请关注！
注：
1、参赛照片需与参赛宝宝同属一人，否则将取消领奖资格，2、凡报名参加的宝贝，参赛的进行选秀的照片，其他机构或人员未经六一中国网准许不得转载、拷贝，或用于其他用途。
3、活动最终解析权归属六一中国网。
奖项设置：
本次活动根据年龄段不同，分别设置一、二、三等奖各一名。
0~3岁奖项设置
一等奖：
1、成为六一中国网形象大使“六一宝宝”，获得六一中国网聘书；
2、免费精拍50张、精修20张做成电子相册,由维咔奇国际儿童摄影会馆提供赞助；
3、赠送价值8800元的北京师范大学婴幼儿早期教育父母高级进修班课程（使用期2年）。二等奖：
1、成为六一中国网特约“形象宝宝”，获得六一中国网聘书；
2、免费精拍50张、精修20张做成电子相册,由维咔奇国际儿童摄影会馆提供赞助；
3、免费赠送价值258元“韩国图书出版协会图书奖金奖”图书——《幼儿成长教育必读(套装共30册)》。三等奖：
免费精拍50张、精修20张做成电子相册,由维咔奇国际儿童摄影会馆提供赞助。
4~6岁奖项设置
一等奖：
1、成为六一中国网形象大使“六一宝宝”，获得六一中国网聘书；
2、免费精拍50张、精修20张做成电子相册,由维咔奇国际儿童摄影会馆提供赞助；
3、赠送价值8800元的北京师范大学婴幼儿早期教育父母高级进修班课程（使用期2年）。二等奖：
1、成为六一中国网特约“形象宝宝”，获得六一中国网聘书；
2、免费精拍50张、精修20张做成电子相册,由维咔奇国际儿童摄影会馆提供赞助；
3、免费赠送价值258元“韩国图书出版协会图书奖金奖”图书——《幼儿成长教育必读(套装共30册)》。三等奖：
免费精拍50张、精修20张做成电子相册,由维咔奇国际儿童摄影会馆提供赞助。
参赛须知：
登录六一中国网亲子论坛，注册成功后进入宝宝选秀板块，参加“六一中国网形象大使——六一宝宝选秀大赛”，根据宝宝的年龄选择进入相应选区（0~3岁一组、4~6岁一组）。
步骤一：进入版块后点击发表新帖
； 步骤二：在发表列表中选择发起投票；
步骤三：在新帖题目中填写“六一宝宝选秀候选人——XXX”（xxx为宝宝的全名）；
步骤四：在选项中选择“单框模式”；
步骤五：在单框模式内填写如下信息：
1、第一行：宝宝的出生年月日 第二行：宝宝的名字
第三行：参选宣言（一定要富有激情哦，好好给自己的宝宝拉拉票！）
2、最多可选“1”项
3、计票天数“40”天
4、投票结果可见
5、公开投票参与人
步骤六：现在可以上传宝宝的照片啦！
因为照片数量有限，一定要选宝宝最出色的照片哦！在照片描述中写上幽默的短句，给您的投票提提气！
步骤七：最后点击发表帖子吧，别忘了先给自己的宝宝投上一票哦！在宝宝名字那行点击一下就投上一票了哦！
第5篇：我选我教学设计
导语：《我选我》的主要内容：你读懂了什么？下面是小编给大家整理的我选我教学设计的相关内容，希望能给你带来帮助!
我选我教学设计1《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。
教学目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。
教具准备：课件、生字卡片
教学方法：游戏检测生字
教学时间：两课时
第一课时
一、导课：
同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事.。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）
3、同桌互读，不明白的地方研究一下。
4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？
（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰加餐，很多小朋友喜欢加餐，因为有优越感。没有加餐的就会努力争取加餐了，也从另一方面起到了促进作用。）
三、识字教学
1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。
4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？
5、齐读生字词。
（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）
四、再读课文
1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。
2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。
3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。
第二课时
一、复习导入：
1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。
2、通读全文。
二、品读感悟：
1、教师范读，学生评价。
2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。
3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从静悄悄的突然这些词语你体会到了什么？
4、齐读第三自然段，理解大家为什么楞住？体会王宁的话的含义。
5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神
7、夸夸我自己。
8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？
（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）
三、写字教学：
1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如青下半部分的第一笔是丨等。
4、学生练写。教师巡视指导。
（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识宁、室、切时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）
四、练习
1、出示课后我会读的句子，多种形式练读。
2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
我选我教学设计2【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：
以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教材简析】
“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
【教学目标】
1、学习“委、补、室、宁”等生字。
2、会写“员、青”等字。
3、流利有感情地朗读课文体会思想感情
【教学过程】
一、导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧!
二、初读
1、请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通：
⑴ 读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
⑵ 想想课文写了一件什么事?
2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3、他们谁读得好，哪好?谁好我们就应该应该向谁学习。
三、学习第二自然段
1、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2、出示第一句话，问：“大家在想什么?带着你的想法读一读”：
选谁呢?教室里静悄悄的。
3、出示第二句话，想一想王宁会用什么样的语气说?能把这种语气读出来吗?
突然，王宁站起来说：“我选我”。
4、王宁要选自己做什么?他为什么要自己选自己呢?我们来学习第3自然段。
四、学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读。
3、分别指导三句话读法。
4、三人一组分角色读。
5、上台表演读。
6、小结：
大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢?
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看?你从哪句话看出来的?
五、学习第四自然段
1、齐读最后一句话。
2、师小结：
看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧!(配乐朗读)
3、下面我们有一个议题：
咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
4、小结：
“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
第6篇：备选：《氓》教学设计
高中语文《氓》教学设计
邵阳市四中 刘高贤 教学目标：
1、有感情地诵读全诗
2、品析语言，感知女主人公的艺术形象，引导学生树立正确的婚恋观。教学重点：感知女主人公的艺术形象，比兴手法： 教学难点：树立正确的婚恋观。教学时数：一课时 教学过程： 一.情境创设
不知大家有否读过这样一首乐府民歌：PPT《上邪》“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰山无陵，江水为竭，冬雷震震夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”这是怎样感天动地的痴情的绝唱啊！但实际上，在现实生活中，有时痴情之人未必能真正得到痴情的回报。
今天，我们就共同走进《诗经》中的《氓》，看看诗歌中痴情的女主人公都遭遇了什么？ 板书课题《氓》。
二、初读——正其音
找生试读全文，其余学生边听边勾画读错的字或易读错需重点掌握的字词。
生交流纠错（齐读）正音：愆qiān期
乘彼垝guǐ垣
将qiāng子
载zài笑载言 于嗟xūjiē鸠兮
士之耽兮，犹可说tuō也
自我徂cú尔
淇水汤shāng汤，渐jiān车帷裳cháng
兄弟不知，咥xì其笑矣
三、师作配音范读生齐读
四.再读——懂其文
借助注释，理解全诗的内容。思考：这首诗歌主要写了哪些内容？
生概括：一个女子从恋爱到结婚到婚变到最后被遗弃的内容。
五、品读——识其人
在这场重大的人生变故中，你能看出女主人公是个怎样的人？有怎样的性格特征？
分组讨论 示例：
1、痴情——送子涉淇，至于顿丘——送哥送到大门外还不行，还要送过淇水来；送过淇水不罢休，还要送你到顿丘；这是又一场的“十八相送”啊！不过这次不是梁山伯送祝英台，而是女子送男子。
痴情——不见复关，泣涕连连；既见复关，载笑载言
2、温柔体贴，迁就男子——将子无怒，秋以为期（讨论：秋以为期，婚期早还是晚）反复诵读本节诗，读出情感（补充提示：迁就男子，子无良媒，男子易怒，都为后来的婚姻悲剧埋下伏笔）
3、朴实，纯真——乘彼垝垣，以望复关
4、对待婚姻很慎重——非我愆期，子无良媒，尔卜尔蓍，体无咎言
5.善于反思——于嗟女兮，无与士耽；士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也——感情是女子生活的全部，却只是男子生活的调剂品，所以“寄言世间小儿女，莫将心事轻许人” 勤劳坚忍——三岁为妇，靡事劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣
6.吃苦耐劳——师引导，女子吃了哪些苦——男子变心，兄弟不理解，家境贫寒，男子施暴。在这种种痛苦折磨之下，女子却一心一意苦心经营着这个家庭。
引导：“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树”你认为造成女主人公“镜里朱颜改”的原因有哪些？应用什么样的语气读出来？（1）生活贫困（2）日夜操劳（3）男子变心（4）男子施暴
思考：面对这样一个三心二意，品行无德之人，女子是该忍气吞声，逆来顺受，委曲求全呢，还是该怎样做？齐读最后一节
清醒的认识，断然的决绝，刚烈的性格所以要读出那种清醒和决断的语气。找生试读，师范读。
六.请问,为什么会有这样爱情悲剧的产生？提供了几种有关爱情悲剧产生原因的说法：（1）士之变心说；（2）年老色衰说；（3）伦理道德说；（4）社会制度说。
在讨论探究中学生各有立场，可能更多的学生赞同“士之变心说”和“年老色衰说”。学生从男性看待女性容颜变化的视角分析爱情悲剧产生的原因。
桑叶沃若——比喻女子容貌美丽
鸠食桑葚——喻女子沉醉于感情，引出对女子的慨叹——比兴
联系诗中的女主人一味迁就、顺从，仅有迁就、顺从，仅有果断、刚烈都不能避免感情或婚姻上的悲剧。由此可以引导学生思考一个更现实的问题：什么才是真正的爱？作为一个生命个体，怎样才算真正具备了爱的能力？
用多媒体展示当代诗歌《致橡树》，通过对比阅读，让学生进一步将认知走向深入。诗人舒婷在诗中深刻吟唱出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。当回头再审视《氓》的爱情悲剧，女主人公的悲剧命运时，学生会更加深刻地认识到这场婚姻悲剧的社会、性别甚至性格根源。
《致橡树》舒婷
我如果爱你——
绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲； 也不止像泉源，常年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至阳光。甚至春雨。不，这些都还不够！
我必须是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳，我们共享雾霭、流岚、虹霓； 仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里： 爱——
不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。
月夜
沈尹默
霜风呼呼的吹着, 月光明明的照着, 我和一株顶高的树并立着, 却没有靠着。
七：布置作业：
1.你认为女主人公在断然分手后，会获得人生的幸福吗？写一段300字左右的文字
推荐阅读：
1、《孔雀东南飞》
2、《娜拉出走之后怎样》
2.写作训练:尽可能地运用心理描写、细节描写、动作描写、外貌描写、环境描写、场景描写等一切描写手段来再现《氓》第二节中女子等待“氓”来迎娶自己的场景.以下为补充版块，不在本节赛课范围之内
师做引导：同学们，这是从行文内容的角度的概括总结。从女主人公对男主人公称呼的变化
能不能感受到女主人公的遭遇和情感变化呢？
氓——那个人——人生还只在初见（初相逢）
子——古代对男子的敬称——处于浓情蜜意的热恋中，相敬如宾（爱恋，相思）
尔——你——比子少了敬称，多了随意，更显亲密——今日我要成为你最美的嫁娘了（幸福，甜蜜）
士——青壮年男子——那个男人——感情疏远，视如路人了——婚变（悔，恨，怨）
尔——你——和你这样的人白头到老，这太令我心生怨恨了淇水还有岸，隰水还有边，和你这样的人白头到老，这种痛苦的日子何时是个头啊！（决绝）（补充诗经中“死生契阔，与子成说；执子之手，与子偕老”）
补：美读——诵其文
学生齐背全诗
质疑探究1：
文中多次出现了“淇水”，你认为淇水有怎样的作用？
1、“送子涉淇，至于顿丘”——初涉爱河，爱情的见证
2、“淇水汤汤，渐车帷裳”——泪水如淇水浩荡，女子被休回家象征悲伤的泪水
3、“淇则有岸，隰则有泮”——对比，比喻痛苦的生活漫无边际
淇水，就是这场爱情悲剧的见证者
略：拓展提升：读这篇文章，我一直有个困惑印象中，在很多爱情故事里，都要给男主人公取一个名字，如《孔雀东南飞》中的焦仲卿，《梁山伯与祝英台》中的梁山伯，《孟姜女哭长城》中的万喜良，《西厢记》中的张珙等，这首诗为什么不给男主人公取个名字呢？
明确：真情永恒只是个例，故能被人牢牢铭记，而负心忘义之人却比比皆是所以，这个女子所遇到的命运不是一个人两个人，而是一群人，一批人，甚至是几代人。这个女主人公的可敬之处，就在于她不愿屈服，而是敢于抗争，勇于把握个人命运，勇敢追求独立幸福的生活她和我们将要学到的《祝福》中的祥林嫂，无论是从行为上还是从思想上、精神上，都是截然不同的两类人
第7篇：《我选我》教学设计
《我选我》教学设计
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第３、４自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
【学生背景分析】
学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。
【设计理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。
【教学目标】
１、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”８个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”１０个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
２、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
３、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学，挂图，生字卡片。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
（出示：毛遂自荐。）
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”
（出示，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
二、认读生字，再读课文
１、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
２、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。
３、检查课文初读情况，全班齐读课文。
４、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。
三、字词分析
１、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。
２、重点：
⑴“青”：
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”：
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”：
第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。
⑷“室”：
写紧凑一点儿，防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固，探索新知
师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。
１、正确流利地朗读课文。
２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
１、齐读第１自然段：
师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到／别的学校／上学了。”
２、讲读第２自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
（指四名学生各读一句。）
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示）联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思？
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示）理解“突然”。
３、（出示课文挂图）指名朗读第３自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示）
①读王宁说的第一句话，你知道了什么？
（王宁和李小青时好朋友。）
②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？
（扫地、擦黑板、关门窗……）
③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：
王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
４、齐读最后一段：
⑴师：“刚”是什么意思？
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
三、指导朗读，感悟文意
１、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
２、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
３、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
（出示重点句，老师先范读，学生模仿。）
句一：
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：
突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：
大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）
４、创造性演读课文：
⑴师生表演。
⑵小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
１、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
２、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
１、拓展思维，深化理解：
师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
２、小结：
师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
３、课后作业：
⑴认识８个生字，认真书写１０个字。
⑵有感情的朗读课文。
【实践活动】
结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？
目的：
１、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。
２、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。
【预期效果】
１、优点：
成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。
２、局限：
时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。
