破阵子 教学设计（精选5篇）_破阵子公开课教学设计

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第1篇：《破阵子》教学设计

《破阵子》导学案

一、学习目标：

1、品味关键字词，领会词的内容与意境。

2、体会词人深沉的爱国激情和壮志难酬的悲愤。

二、学习重点与难点：

1、重点：通过多种形式的诵读，运用丰富的想象描绘出词所表现的画面。

2、难点：感悟词所表达的思想感情。

三、课前学习

疏通《破阵子》字词，理解内容。

四、学习过程

1、导入

理解题目的含义。

2、检查预习，指导诵读

⑴请同学朗读《破阵子》，注意读准字音、节奏、停顿。

⑵请同学说出朗读这首词给自己带来的感受，并指导学生朗读的情感。

3、研读宋词，理解情感

⑴请同学们反复诵读课文，感受词人笔下的场景，引导学生对字、词进行品味。

⑵体会“可怜白发生！”蕴含的深沉情感。

4、学生品味成诵，教师点拨总结 总结：《破阵子》生动地描写了抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的远大理想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被“可怜白发生”的现实碾碎了。作者在词中抒发了报国无门、壮志难酬的悲愤之情。

5、拓展延伸

温故并补充古代爱国诗人、词人的作品。

五、作业布置

1、背诵全诗。

2、根据词的意境，发挥想象，写一段文字，生动地描写一处场景。

执教者：丁凤

教学反思：

深入阅读，感悟情感

词是非常凝练的，又富有深情。这次的教学虽然我顺利地完成了教学内容，但是面对相对于平时比较沉闷的课堂，我觉得遗憾，所以主要写下自己的一些不足之处，这些都与自己的问题设计、功底有关，希望引以为戒。

1.教师语言缺乏指导性。导入部分，赵同学把词的题目的读音与停顿读错了，这里应该多让其他学生一起朗读，从而体会壮词的的意思。应该纠正学生说的“豪言壮语”。研读词的时候，学生一直说第一段，第二段，这其实都是错误的，应该纠正“上阕”、“下阕”。同时，我的语速也过快，在这样的语速下，会造成学生紧张，无法静心下来沉浸文本。

2.在品读上阕时，学生只是简单的对词进行了字面上的翻译，而我也只是肯定这样的做法，但是忽略了追问他们场面有什么特点。这样的做法是不能够激发学生的形象思维，引导他们通过朗读体会壮观的场面的。我应该设置几个追问。如：能否用几句话来形容一下这些场面，你仿佛感受到了怎样的场景？这些都是由于我自身对这首词的解读不够深入，如果我上课前能够完全把握好场面，组织好语言，那么就不会造成这样的平淡的收尾。如：沙场秋点兵。在秋高气爽的季节，几万战士们排列整齐。秋风吹起，战旗猎猎，号角声声，战士们的脸色都异常的凝重，将军正一个个在检阅士兵，战士们响亮的呼应着，声音响遏行云，他们的眼神坚定地望向远方，似乎已经看到了胜利的希望。同时，他们手里举起了大碗，并且大口地豪迈地喝着送行酒，心里想着不破金兵势不还。

3.给予学生的思考时间还不够，就是问题设计不够精巧。如：“梦境”与现实为何会如此大的反差？这里不仅可以补充背景，更可以提问学生，这是什么写作手法。

总之，“未成曲调先有情”，针对诗词教学，身为教师的我应该用丰富的情感、优美的语言来启发学生通过诵读，一步步走入作者笔下的已经，一步步诵读出作者的情感。所以平时更要积极积累，同时做到对诗词内容了如指掌，并且设计好问题。

就本节课来说，老师步步引导学生走进作品内容，走近词人情感世界。比如，在朗读中读顺、读通内容，在质疑中探求、探究内容，在此基础上做到因文解意、以文解道。应该说这是我们诗词阅读教学的基本途径之一。

但是就主问题设计在教学中体现的不够。我想是否可以从这首词写作时间，结合“可怜白发生”来设计主问题，是否可以从标题“壮词”来设计主问题，是否还可以从辛弃疾人生经历设计主问题„„然后围绕主问题一步步通过多种方式为学生解决主问题“搭桥铺路”，这样的教学无论从目标达成、资源利用、知识传授、活动设计、情感生成等，还是课堂即时效果会更好一些。

教学中特别要抓住这首词的要害引导，例如，“梦回”、“可怜”；但是在表现“壮”的时候直接体现应该是“八百里”、“五十弦”“飞快”、“霹雳”

等，在结尾处“可怜白发生”，则是情感之“悲壮”，也是“壮”。我认为对“壮”的理解才会立体化。

第2篇：《破阵子》教学设计

《破阵子》教学设计

目标导学：

1、通过诵读体味诗词的意境，理解作者的爱国之情。

2、理解“壮”的含义以及以“壮”衬悲的写法。

3、积累表达爱国之情的诗句和历史故事。教学过程：

一、导入：

同学们，你们知道历史上有哪些爱国的诗人吗？（文天祥、李清照、杜甫、屈原、陆游、辛弃疾„„）刚才同学们提到了辛弃疾，有同学知道跟辛弃疾有关的历史故事吗？今天老师就来给同学们讲一个跟辛弃疾有关的小故事：叙述辛弃疾带领骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。辛弃疾不仅是历史上有名的爱国将领，还是著作丰富的大词人，是豪放词派的代表人物之一。今天，让我们一起来学习他的《破阵子》，体会他的爱国情怀。

二、检查预习：

1、了解作者及本词的写作背景。

2、根据课下注释解题。（补充：“破阵子”，词牌名。陈同甫，名亮。这首词是辛弃疾赠送给他的好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都主张抗金，收复中原。辛弃疾在作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。）

三、自主领悟：

1、自读全词，注意正音。

2、结合课下注释，疏通全词，概括词的上下片分别写了什么内容。

四、合作探究：

1、怎样理解“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这两句？

提示：作者喝醉了酒却还要挑灯看剑，说明作者虽已隐居乡间，但心中仍在忧虑国事，不忘战斗生涯。“梦回”二字告诉我们，以下描写的战争场景不过是作者重温旧梦。

2、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句有什么作用？

提示：这两句意气激昂，形象阔大，具体描绘动员令下达后的情况（部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌），进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵们的昂扬斗志。

3、赏析“沙场秋点兵”一句。

提示：人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威，秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结。

4、分析“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句。

提示：运用典故，用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。

5、“了却君王天下事，赢得生前身后名”表达了作者怎样的情感？

提示：两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，字里行间洋溢着爱国的热情。

6、作者在结尾处为什么说“可怜白发生”？ 提示：作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。

五、点拨释疑：

1、本文围绕“壮”字写了哪些内容？ 提示：军营生活，战斗场面，雄心壮志

2、这首词的感情有何变化？为什么会有这样的变化？ 提示：由“壮”转“悲”。“壮”表明作者有报效祖国的凌云壮志，“悲”又反应出他壮志难酬的苦闷心境。

2、这首词塑造了一个怎样的人物形象？表达了什么感情？ 提示：这首词十分生动形象地描绘出一位忠勇的将军形象，从而表现了词人的宏大抱负以及报国无门的苦闷心情。

六、拓展迁移：

1、这首诗在写法上有什么特点？ 提示：梦境和现实相结合，“壮”与“悲”、理想与现实形成强烈的对比，抒发了作者抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。（补充：意境宏大，气势雄壮，风格慷慨豪迈。把坚定的抗战决心，炽热的爱国热情，顽强的斗争精神，豪迈的英雄气概，熔铸在宏大的意境中，构成了他爱国词最突出的基调。

七、作业

1、背诵这首词并积累三首辛弃疾的诗词，加深对他的理解，揣摩他的词的艺术特点。

2、积累“爱国”诗句和小故事。

第3篇：《破阵子》教学设计

七年级语文公开课教案

教学目标：

一、领会课文所表现的思想感情。

二、体会对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

三、积累积累文言词汇。教学重点： 品味诗词中的情感。教学过程：

一、导入新课：

宋词在中国文学史上占有很重要的地位，宋朝最著名的词人有哪些？

这节课我们一起来阅读一首辛弃疾的词，《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

二、初读感知：

1、了解作者。

先请学生介绍，教师适当补充。

2、教师范读诗歌，学生给生字注音。

3、学生齐读诗歌。

4、听读这首词的配乐朗诵，感知诗歌情感。

三、研读品味。

1、理解词意：

八百里

五十弦的卢

2、把握内容：

请学生口述词作内容，教师补充解释。详见板书

3、讨论：

A、作者为何难忘军旅生活？

（看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的事情，都是作者热爱的生活和抹去的记忆。被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建功立业。）

B、作者一生的理想是什么？“可怜白发生”表现了作者怎样的情感？

（作者一生的理想就是：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”但他的这种爱国激情和雄心壮志却无法实现，“可怜白发生！”体现了作者壮志难酬的抑郁和愤慨。）

4、朗读品味：

模仿录音，有感情地朗读这首词（注意节奏和情感），用心体味作者的抑郁愤慨之情。

四、拓展探究。

1、作者说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。

（题材上：写军营生活，勇猛、雄健；情感上：表达为国立功的雄心壮志；语言上：壮丽而不纤巧。）

2、“酒”在古代诗词中很常见，再找出一些与“酒”相关的诗句，体味诗人情感。

(①劝君更进一杯酒，西出阳关无故人——把酒话别，表达美好祝愿；

②明月几时有，把酒问青天——抒发对人生感慨，思念亲人；

③抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——不得志，借酒宣泄心中郁闷。）

五、熟读成诵。

轮流朗读听背，当堂成诵。

六、作业：

默写这首词。

板书设计：

破阵子

为陈同甫赋壮词以寄之

看宝剑

上阕 军旅生活 听号角声、塞外曲

雄豪、壮美

分八百里炙，沙场秋点兵

战斗场面

骑快马、挽强弓

下阕 抒壮志 了却君王天下事，赢得生前身后名

雄壮

发感慨

可怜白发生

悲壮

第4篇：破阵子台阶教学设计

篇1：破阵子公开课教学设计

《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计

教学目标: 1通过诵读,体味诗词的意境.能初步掌握诗词赏析的方法.2理解作者的思想感情.3能有感情地朗读并背诵诗词.教学重点.难点: 领会诗词的韵律美和意境美,能有感情地诵读诗词.教学过程: :

一、导入新课：

1、师：同学们，你们好。今天我给大家带来一幅对联：上联“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去”，下联“美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”。（课件一：对联）这是郭沫若先生为辛弃疾纪念祠（济南大明湖公园内）题写的对联。

今天就让我们共同学习他写的一首词《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》

2、破题：“破阵子”是词牌名，（课件二：唐代乐曲中有《破阵乐》。

法。）这个词牌名的来源、情调与这首词的内容和感情基调是很相宜的。”“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目，你从题目中知道了什么？（给陈同甫写的一首雄壮的词）（课件三：淳熙八年（1181年），辛弃疾被人弹劾罢官了，他退居江西上饶附近的“带湖新居”附近有座山峰名叫“鹅湖”。淳熙十五年，有人骑马来访，马到桥头，跳三次退三次。此人大怒，拔剑斩断马头，徒步前进。辛弃疾在楼上看到后大惊，派人去打听此人为谁，谁知那人已到门前，他就是陈亮，字同甫，也是主张北伐的爱国志士。为人才气豪迈，议论纵横。积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。

1、请同学们结合注释自由朗读全诗，揣摩停顿、语气、语调,并试着理解全诗的

2、指名朗读，请大家正音，教师适当强调个别字句的读音节奏。

4、全班交流：这首诗词是围绕题目中哪个词展开的？这首词写了些什么内容？

2、小组交流。

预设一：出征前（八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵）

（兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉，军中奏起振奋人心的战斗乐曲，牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气风发，秋高马壮，预示了战无不胜的前景。

（1）补充资料：（课件五：公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南奔赴建康面见宋高宗，呈报和联络共同抗金之事，在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害了耿京，投降金兵，起义军已溃散。

4、词人要建功立业赢得美名的愿望实现了吗？为什么呢？你从哪里看出来的？（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。）（“挑灯”的动作点出了时间，在夜深人静的时候，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉”后仍然不能平静，便又“挑灯”，又看剑。

5、难怪古人要说“但愿长醉不复醒”啊！同学们，醉的也不仅仅是辛弃疾，还有人跟他一起醉。

小结：辛弃疾在题目中标明是“壮”词，实际上是以“壮”写“悲”，前九句写军容写雄心都是想象之辞。末句却是现实情况，以末了一句否定了前面的九句，为加重末五字失望之情。在说明理想和现实的巨大反差。因此表面看来，作者心雄志壮，豪情依旧，其实，字里行间，无不透露着报国无门、壮志难酬的沉痛和悲愤，感情极为复杂。

在发出了“可怜白发生”的喟叹同时，让读者不能不为作者的壮志难酬一洒同情之泪。一位清代文学评论家蒋世焜“词至稼轩，纵横博大，痛快淋漓，风雨纷飞，鱼龙百变，真词坛飞将军也。”（课件七出示：）辛弃疾没有在战场上实现抱负，却在词的世界中留下不朽的身影，他一生写下600首词。

8、通过我们刚才的学习，我们被辛弃疾报国无门、壮志未酬的悲愤深深感动，作者运用了一些什么写作手法来表现情感的呢？请大家来说一说。

1206年，宋金再度交战，辛弃疾却在大病中与世长辞，临终最后一句话还是“杀贼，杀贼” “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”当后人再次凝望，辛弃疾依旧散发着无尽的人格魅力和风采。为了更好走近辛弃疾，大家课外可以阅读更多的辛弃疾的作品。七：附板书： 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉 挑灯看剑

军营生活

梦 战斗场面 雄壮 功成名就

实 可怜白发 悲凉 篇2：破阵子教案

《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计辛弃疾

一、教学目标：

2、通过诵读，领会诗歌的韵律美和意境美，提升审美情趣

二、重点与难点：

教学过程：

一、教学导入

叙述辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒的故事：他，不是万人拥戴的明星，不是出神入化的球星，也不是紧握权力的政治家，他是个词人，更是位英雄。他22岁时，曾组织一支知人的义军部队抗金，后与狄京义军合并，并说服狄京南下归宋，就在联系事宜时，军中出了一个秦桧般的叛徒——张安国，杀了狄京投降金营。

英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。

二、初读感受

古人说：“三分诗，七分读。”读是学习诗歌的最好途径，读也能反映读者是否真正理解了诗歌。

强调重点字词：回：醒。八百里：牛。（典故）。八百里分麾下炙是一个倒装句，正常的顺序为“分麾下八百里炙” 的倒装，分给部下烤牛肉，以犒劳出征的士卒。出示译文：沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。

3、我们梳理了整首词后，请一学生朗读，问：这首词感情基调是怎样的？（豪放雄壮的）词中哪个字告诉我们这一点？（“壮”）

三、再读理解

此处注意引导学生对字词的品味，并穿插朗读，例如：

①梦回吹角连营

②沙场秋点兵

点：在肃杀的秋风中，一位豪气

④了却君王天下事，赢得生前身后名

这一仗，既了却君王天下事，又赢得生前身后名，岂不壮哉？（齐读2遍）

点兵出征、飞驰敌阵——壮观而激烈 雄壮 统一国家、名垂青史——雄心壮志

2、辛弃疾的抱负实现了吗？从哪些诗句中读出来？

“梦回”

“可怜白发生”为什么“可怜”？

“醉里挑灯看剑”中意蕴丰富。“醉”，因为喝酒。

举杯消愁愁更愁。

学生发表见解后补充介绍辛弃疾的前期经历。材料：辛弃疾出生时，家乡已被金兵占领，北方人民的深重灾难在他童年生活中留下深深的印记。青年时代，词人就积极投身军事斗争，他集结两千余人起义，投奔抗金将领耿京部下，抗击敌人。在他率众投归南宋途中，辛弃疾亲自带领五十轻骑长驱直入金营，生擒叛徒张安国，立下卓著的功勋。回归南宋后，他历任湖北、江西、浙东等地安抚使，但朝廷没有再让他到抗金的前线。他一生反对和议、盼望早日恢复中原的主张，也未能为南宋小朝廷所采纳，而且两次被弹劾革职。

不是，最后一句壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。而当翱翔天际之时，陡然下跌，这里的“壮”还有为“悲壮”的含义。

而此间心情，又能向谁倾诉？唯有同样抱负相似遭遇的陈亮罢了。

总结：《破阵子》极写抗金部队壮盛的军容，横戈跃马的战斗生活以及收复祖国河山的畅想，这些都是作者醉梦中所不能忘怀的，但是他的想法被＂可怜白发生＂的现实碾碎了。

四、比较阅读

破阵子

醉里挑灯看剑，梦回吹连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

江城子 密州出猎

老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

酒酣胸胆尚开张。语言风格：豪迈雄壮

五、拓展延伸

后世对辛弃疾多有推崇。清代学者王国维在《人间词话》中说：“有境界自成高格，自有名句。

辛弃疾在积极寻求个人生命的辉煌的同时，也主动承担着民族的使命。

六、推荐阅读：

丑奴儿.书博山道中壁

西江月.遣兴

水龙吟·登建康赏心亭

七、当堂检测（你是最棒的，加油！）

选出对本词赏析有误的一项（）a这首词上片描写军旅生活。

b“沙场秋点兵”五个字紧凑有力，渲染出战争浓烈的范围。c“了却君王天下事，赢得生前身后名。

板书设计：壮志难酬 悲

报效祖国 壮

《破阵子》教案

初一孙天丽 篇3：《破阵子》教学设计1-教学教案

学法指导 指导学生小组交流赏析

课后反思

时间 阶段目标 教学内容 教师活动 学生活动

导入新课、了解作者朗读交流赏析诗句体会意境总结构思特点布置作业 一

导入前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。二 朗读请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。（概括内容、感情）师生点评、交流。

赏析诗句“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还

其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。“了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大业，自己也取得了深厚英名。两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显；但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。

岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。

构思特点梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。五 学生总结内容、意境。

第5篇：破阵子

破阵子 作品原文编辑

破阵子⑴·为陈同甫赋壮词以寄之⑵

醉里挑灯看剑⑶，梦回吹角连营⑷。八百里分麾下炙⑸，五十弦翻塞外声⑹。沙场秋点兵⑺。马作的卢飞快⑻，弓如霹雳弦惊⑼。了却君王天下事⑽，赢得生前身后名⑾。可怜白发生⑿！[1]

注释译文编辑

词句注释

⑴破阵子：唐玄宗时教坊曲名，出自《破阵乐》，后用为词牌。

⑵陈同甫：陈亮（1143—1194），字同甫，南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友。其词风格与辛词相似。

⑶挑灯：把灯芯挑亮。看剑：抽出宝剑来细看。

⑷梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。角：军中乐器，长五尺，形如竹筒，用竹、木、皮、铜制成，外加彩绘．名目画角。始仅直吹，后用以横吹。其声哀厉高亢，闻之使人振奋。

⑸八百里：牛名。《世说新语·汰侈》载，晋代王恺有一头珍贵的牛，叫八百里驳。分麾（huī）下炙（zhì）：把烤牛肉分赏给部下。麾下：部下。麾：军中大旗。炙：切碎的熟肉

⑹五十弦：原指瑟，此处泛指各种乐器。翻：演奏。塞外声：指悲壮粗犷的战歌 ⑺沙场：战场。秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。

⑻马作的卢飞快：战马像的卢马那样跑得飞快。作：像……一样。的卢：良马名，一种烈性快马。相传刘备在荆州遇险，前临檀溪，后有追兵，幸亏骑的卢马，一跃三丈，而脱离险境。见《三国志·蜀志·先主传》。

⑼霹雳：本是疾雷声，此处比喻弓弦响声之大。

⑽了却：了结，把事情做完。君王天下事：统一国家的大业，此特指恢复中原事。⑾赢得：博得。身后：死后。⑿可怜：可惜。[2-4]

白话译文

醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！[5] 词牌格律编辑

词牌说明

破阵子，一名“十拍子”，唐教坊曲名，后用作词牌名。陈旸《乐书》：“唐《破阵乐》属龟兹部，秦王（李世民）所制，舞用二千人，皆画衣甲，执旗旆。外藩镇春衣犒军设乐，亦舞此曲，兼马军引入场，尤壮观也。”《秦王破阵乐》为唐开国时所创大型武舞曲，震惊一世。玄奘往印度取经时，有一国王曾询及之。见所著《大唐西域记》。此双调小令，当是截取舞曲中之一段为之，犹可想见激壮声容。六十二字，上下片皆三平韵。[6]

格律对照

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。仄仄平平中仄，中平中仄平平。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。中仄中平平仄仄，中仄平平中仄平。沙场秋点兵。中平中仄平。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。仄仄平平中仄，中平中仄平平。了却君王天下事，赢得生前身后名。中仄中平平仄仄，中仄平平中仄平。可怜白发生！中平中仄平。

（说明：平，填平声字；仄，填仄声字；中，可平可仄；加粗体字为韵脚所在。）[6]

创作背景编辑

这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。

公元1188年，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。[4]

作品鉴赏编辑

文学赏析 此词以两个二、二、二的对句开头，通过具体、生动的描述，表现了多层情意。第一句，只六个字，却用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，让读者从那些动作中去体会人物的内心活动，去想象人物所处的环境，意味无穷。为什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，为什么不去睡觉，而要“挑灯”？“挑”亮了“灯”，为什么不干别的，偏偏抽出宝剑，映着灯光看了又看？……这一连串问题，只要细读全词，就可能作出应有的回答，因而不必说明。“此时无声胜有声”。用什么样的“说明”也难以比这无言的动作更有力地展现人物的内心世界。

“挑灯”的动作又点出了夜景。那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯”，又继之以“看剑”。翻来覆去，总算睡着了。而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。“梦”了些什么，也没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营。”壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，富有催人勇往无前的力量。而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。于是，他一跃而起，全副披挂，要把他“醉里”、“梦里”所想的一切统统变为现实。

三、四两句，可以不讲对仗，词人也用了偶句。偶句太多，容易显得呆板；可是在这里恰恰相反。两个对仗极工、而又极其雄健的句子，突出地表现了雄壮的军容，表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气昂扬，“沙场秋点兵”。这个“秋”字下得好。正当“秋高马壮”的时候，“点兵”出征，预示了战无不胜的前景。

按谱式，《破阵子》是由句法、平仄、韵脚完全相同的两“片”构成的。后片的起头，叫做“过片”，一般的写法是：既要和前片有联系，又要“换意”，从而显示出这是另一段落，形成“岭断云连”的境界。辛弃疾却往往突破这种限制，《贺新郎·别茂嘉十二弟》如此，这首《破阵子》也是如此。“沙场秋点兵”之后，大气磅礴，直贯后片“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。虽没作更多的描写，但从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗；凯歌交奏，欢天喜地，旌旗招展。

这是一场反击战。那将军是爱国的，但也是追求功名的。一战获胜，功成名就，既“了却君王天下事”，又“赢得生前身后名”，当为“壮”也。

如果到此为止，那真够得上“壮词”。然而在那个被投降派把持朝政的时代，并没有产生真正“壮词”的条件，以上所写，不过是词人孜孜以求的理想而已。词人展开丰富的想象，化身为词里的将军，刚攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的现实，沉痛地慨叹道：“可怜白发生！”白发已生，而收复失地的理想成为泡影。想到自己徒有凌云壮志，而“报国欲死无战场”（借用陆游《陇头水》诗句），便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑灯看剑”，只能在“梦”中驰逐沙场，快意一时。……这处境，的确是“悲哀”的。然而没有谁“可怜”他。于是，他写了这首“壮词”，寄给处境同样“可怜”的陈同甫。同甫是陈亮的字。学者称为龙川先生。为人才气豪迈，议论纵横。自称能够“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”。他先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。宋孝宗淳熙十五年冬天，他到上饶访辛弃疾，留十日。别后辛弃疾写《贺新郎》词寄他，他和了一首；以后又用同一词牌反复唱和。这首《破阵子》大约也是这一时期写的。

全词从意义上看，前九句是一段，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。由此可见，极其豪放的词，同时也可以写得极其含蓄，只不过和婉约派的含蓄不同罢了。

这首词在声调方面有一点值得注意。《破阵子》上下两片各有两个六字句，都是平仄互对的，即上句为“仄仄平平仄仄”，下句为“平平仄仄平平”，这就构成了和谐的、舒缓的音节。上下片各有两个七字句，却不是平仄互对，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，这就构成了拗怒的、激越的音节。和谐与拗怒，舒缓与激越，形成了矛盾统一。作者很好地运用了这种矛盾统一的声调，恰当地表现了抒情主人公复杂的心理变化和梦想中的战斗准备、战斗进行、战斗胜利等许多场面的转换，收到了绘声绘色、声情并茂的艺术效果。

这首词在布局方面也有一点值得注意。“醉里挑灯看剑”一句，突然发端，接踵而来的是闻角梦回、连营分炙、沙场点兵、克敌制胜，有如鹰隼突起，凌空直上。而当翱翔天际之时，陡然下跌，发出了“可怜白发生”的感叹，使读者不能不为作者的壮志难酬洒下惋惜怜悯之泪。这种陡然下落，同时也嘎然而止的写法，如果运用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，产生强烈的艺术效果。这样的结构不但宋词中少有，在古代诗文中也很少见。这种艺术手法也正表现了辛词的豪放风格和他的独创精神。但是辛弃疾运用这样的艺术手法，不是故意卖弄技巧、追求新奇，这种表达手法正密切结合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢复大志难以实现，心头百感喷薄而出，便自然打破了形式上的常规，这绝不是一般只讲究文学形式的作家所能做到的。

李白有首叫《越中览古》的诗。诗中写道：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女好花满春殿，只今惟有鹧鸪飞！”这首七言诗中，有三句写到越王勾践的强盛，最后一句才点出越国的衰败景象，虽然表达的感情显然不同，但在谋篇布局方面又有相通之处，可以参看。[1] [7]

名家点评

陈廷焯：字字跳掷而出，“沙场”五字，起一片秋声，沉雄悲壮，凌轹千古。（《云韶集》）

梁启超：无限感慨，哀同甫亦自哀也。（《艺蘅馆词选》）[8]

作者简介编辑 辛弃疾（公元1140年－1207年），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。

辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。现存词600多首，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐，公元1207年秋，辛弃疾逝世，年68岁。