花钟教学设计第一课时（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花钟第一课时教学设计”。
第1篇：花钟第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计
教学目标 知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力
在朗读中理解课文内容，教师引导，学生交流、自主、协作学习，并利用多媒体完成教学。情感与态度价值观
1、培养学生的审美情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物和思考的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识，并培养学生的个性发展。教学重点、难点
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学准备
1.学生的学前准备 a.预习课文
b.对花的喜爱的不同表达方式，诗歌、歌曲，绘画等 2.课件 教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，你们喜欢鲜花吗？请同学们用自己喜欢、擅长的方式表达自己对花的喜爱。（可以通过朗诵、唱歌、绘画、动作等形式）老师也特别喜欢花，看我还给你们带来好多花呢，让我们一起去欣赏一下花的美丽与神奇吧！（课件出示）
2、真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来一起学习一篇有关花的文章（出示课题--花钟 齐读）
3、同学们读了这个课题你想知道什么？（同学们自主提问）这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知课文
同学们带着刚才的问题，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
同学们都读得很认真，但是老师还是要检查你们的读书情况，因为老师发现有几个句子特别难读，谁来试试？（课件出示）
过渡：同学们真棒，读得既准确又流利，那有谁来告诉老师刚才的问题有答案了吗？
同学们真聪明一下子就找到答案了。三、理解感悟 过渡：我们的课题是花钟，那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点钟开放呢？
1、请同学们找出相关句子，并把它画出来。2、抽同学把它有感情的读出来。真会读书，就是这段。（课件出示）
3、全班齐读 4、说说你的发现。a.文中一共具体写了几种花？
b.看看红色字体你有什么发现？（都是时间名词，是按从早到晚的先后顺序写的，有整点的，有不是整点的，表现了作者观察的仔细和用词的准确。）
c.再看看黑色字体你又有什么发现？（黑色字体是写花开样子的）
5、回答得非常好，同样是写“花开了”，作者却把它们写得这样美，写得这样与众不同。请同学们前后四人一小组，讨论作者这样写的妙处，并想象这九种花开的样子，选出自己最喜欢的一句。
6、抽同学来朗读自己喜欢的一句，并说明喜欢的理由。
7、过渡：同学们不但读得很有感情，而且动作也做得很优美。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，一边欣赏图片一边再来美美地把这段话读一读。看谁读得最美！（出示课件）
四、做游戏，增强学生对课题的理解。
过渡：同学们下面我们来做一个游戏。抽9个同学围成一个时钟分别扮演这9种花，随着朗读，这九种花自由开放。形象生动的展现花钟的含义。五、课后小结，鼓励学生养成多观察、多动手、多动脑的学习习惯。小结：那位聪明的植物学家就是这样把不同的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，只要看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点中，这就是花钟。很有趣吧。大自然里还有许许多多的奥妙呢，老师相信，只要你们留心观察周围的事物，多动手动脑，也一定会发现很多的奥秘，今后也能成为植物学家、动物学家。不同植物为什么开花的时间不同呢？我们下节可来讨论这个问题。六、作业设计
老师给大家布置一项作业，请你选择自己喜欢的一项去做。
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、模仿课文的写法，写出自己心中最美的花。七、板书设计 花钟
花
名
开花时间
开花的样子 牵牛花
凌晨四点
吹起了小喇叭 蔷
薇
五点左右
绽开了笑脸
睡
莲
七
点
从梦中醒来
午时花
十二点左右
开花了 万寿菊
下午三点
欣然怒放 烟草花
傍晚六点
在暮色中苏醒 月光花
七点左右
舒展开自己的花瓣 夜来香
晚上八点
开花 昙
花
九点左右
含笑一现 八、教学反思
本节课的亮点就是使学生在快乐的游戏中明白了课题花钟的含义，并通过反复朗读及做动作切身感受到语言表达的魅力。不足之处就是内容安排上稍多，学生读得时间还不充分，没有达到语言文字、语感的预期训练效果。
第2篇：花钟第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计
明溪实验小学
梁雪萍
教学目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏 的心情朗读背诵第一自然段。
3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。教学准备：教师制作多媒体课件
学生预习课文，了解花开放的时间 教学过程：
一、创境导入
同学们，今天我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（课件出示配乐鲜花）
能说说自己的感受吗？是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这么美的花儿还有更多更神奇的秘密呢，你想知道吗？今天，我们一起学习课文《花钟》（板书课题），请同学们用最好听的声音齐读课题。
读了课题，你最想问的问题是什么？（怎样的？作用？什么花？）同学们真会提问题，我们学完课文就知道了。
二、初读感知
1、听读课文，请同学们边听边想：花钟是怎样的呢？
2、指名回答。同学们听得很认真。你们瞧（出示日内瓦花钟图），这就是世界上最早发明，最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
3、花钟有什么作用？花钟里种了什么花呢？请同学们自由读课文，可以摇头晃脑地读，可以轻声读，还可以和同桌读，爱怎么读就怎么读，注意完成以下任务（出示要求）：
A 边读边画生字新词，把它们读准确。
B 读通课文，遇到难读的或者自己特别喜欢的多读几遍。C 想一想，自己读懂了什么？
三、生字过关
过渡：同学们读得这么认真。课文的生字新词特别多，你会读吗？（出示生字新词）
1、指多名读，结合正音。
2、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字不容易记住，请你做回小老师告诉大家。
3、同学们真会想办法。请你们齐读这些生字新词。
4、这些词中，哪几个在课文中是用来描写花的？
四、朗读感悟
过渡：你们找的这些词有的是描写花色的，有的是描写花香的，还有的是描写花开的样子的。这么多词，在课文中都用它们写了什么花呢？
1、请同学们默读课文第一自然段，把它们圈出来。
谁圈好了？（指名说）好，课文为我们介绍了这么多花（课件出示），请大家快来欣赏，叫出它们的名字。
2、这些花是怎样告诉我们时间的呢？画出课文中的有关的句子读一读。
谁愿意把自己画的句子读给大家听？（指名读）你们画的句子和他画的一样吗？（课件出示），一起读一读：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„
请你们再读一读下面这段话（课件出示）：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„
谁来谈谈自己对这两组句子读后的感受。（句子描写单调，枯燥，不具体）
3、说的不错。这些花开花的样子各不相同，作者在描写它们时，写法也不一样。你最喜欢哪一句？为什么？
学生汇报，师随机引导品词，指导朗读。
4、小结：同样是写花开，可是每一句都写得不一样，这样写真好。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，看着大屏幕，把课文的第一自然段美美地读一读，读到你特别喜欢的花时，可以配上自己的动作。
5、游戏引导背诵
同学们学得真棒！下面我们做个游戏，放松一下。请大家听清楚游戏的规则：老师这有一面花钟（出示钟面课件），我说出花开的内容，你来猜是什么时间。
你们真聪明，下面，我来说时间，你们告诉我是什么花开放了。
五、仿写拓展
过渡：同学们真了不起，这么快就记住了这么多花开放的时间，还把它们说得这么美。是不是只有这些花能告诉人们时间呢？
1、你从哪儿知道的？（段末的省略号）你们看，老师带来了三种花，请你也来写一写。
2、你还知道哪些花开放的时间？交流。
小结：为什么不同的花开放的时间不一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课我们再学习。
六、总结体验：
学完这节课，你有什么收获？
小结：学习了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察（板书：留心观察），善于思考，就一定会有更多的发现。
七、作业超市
自选一题完成：
A自己完成或者与同学合作，根据花开放的时间，设计一个美丽的花钟。B画一画再写一写自己心中最美的花。
附板书设计：
花钟
怎样的？
作用？
什么花？
不同的花开放的时间是不同的（留心观察）
不同的写法
《花钟》第一课时说课 明溪实验小学
梁雪萍
一、说教材，说目标
《花钟》这篇课文是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。植物学家有意把不同时间的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，真是奇妙啊!可是对于三年级的学生而言，“为什么不同的花开放的时间不同”是难以理解的，其主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。
拿到教材后，我把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学 时我通过让学生读书说体会，个性化的朗读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。教学目标：
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读背诵第一自然段。
3、理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
二、说教法，说学法
首先尝试进行巧妙的学科融合，让师生、生生在简单的对话中，数学、常识、语文三门学科的知识都有巧妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的知识技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是常识知识；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进行了说话训练，接着找“也许、左右、大概、大约”等词来替换，不仅加深了对“大致”的理解，更是一种词语的活用，词语的内化。实现一举多得。
其次注重愉悦的情感流淌通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，引导学生学得轻松自然，愉快充实。让学生表现出强烈的求知欲。课堂中我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花画面，让学生感受到了花的美，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。尊重学生经历了可贵的情感体验。新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，始终用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生充分的语言实践。国家新课标指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。
三、说教学程序
（一）、创境导入
同学们，今天我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。（课件出示配乐鲜花）
能说说自己的感受吗？是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。这么美的花儿还有更多更神奇的秘密呢，你想知道吗？今天，我们一起学习课文《花钟》（板书课题），请同学们用最好听的声音齐读课题。
读了课题，你最想问的问题是什么？（怎样的？作用？什么花？）同学们真会提问题，我们学完课文就知道了。
（二）、初读感知
1、听读课文，请同学们边听边想：花钟是怎样的呢？
2、指名回答。同学们听得很认真。你们瞧（出示日内瓦花钟图），这就是世界上最早发明，最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
3、花钟有什么作用？花钟里种了什么花呢？请同学们自由读课文，可以摇头晃脑地读，可以轻声读，还可以和同桌读，爱怎么读就怎么读，注意完成以下任务（出示要求）：
A 边读边画生字新词，把它们读准确。
B 读通课文，遇到难读的或者自己特别喜欢的多读几遍。C 想一想，自己读懂了什么？
（三）、生字过关
过渡：同学们读得这么认真。课文的生字新词特别多，你会读吗？（出示生字新词）
1、指多名读，结合正音。
2、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字不容易记住，请你做回小老师告诉大家。
3、同学们真会想办法。请你们齐读这些生字新词。
4、这些词中，哪几个在课文中是用来描写花的？
（四）、朗读感悟
过渡：你们找的这些词有的是描写花色的，有的是描写花香的，还有的是描写花开的样子的。这么多词，在课文中都用它们写了什么花呢？
1、请同学们默读课文第一自然段，把它们圈出来。
谁圈好了？（指名说）好，课文为我们介绍了这么多花，（课件出示）请大家快来欣赏，叫出它们的名字。
2、这些花是怎样告诉我们时间的呢？画出课文中的有关的句子读一读。
谁愿意把自己画的句子读给大家听？（指名读）你们画的句子和他画的一样吗？
（课件出示），一起读一读：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„
请你们再读一读下面这段话（课件出示）：
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„
谁来谈谈自己对这两组句子读后的感受。（句子描写单调，枯燥，不具体）
3、说的不错。这些花开花的样子各不相同，作者在描写它们时，写法也不一样。你最喜欢哪一句？为什么？
学生汇报，师随机引导品词，指导朗读。
4、小结：同样是写花开，可是每一句都写得不一样，这样写真好。现在，你们就把自己当作一个美丽、可爱的花仙子，把课文的第一自然段美美地读一读，读到你特别喜欢的花时，可以配上自己的动作。
5、游戏引导背诵
同学们学得真棒！下面我们做个游戏，放松一下。请大家听清楚游戏的规则：老师这有一面花钟（出示钟面课件），我说出花开的内容，你来猜是什么时间。
你们真聪明，下面，我来说时间，你们告诉我是什么花开放了。
（五）、仿写拓展
过渡：同学们真了不起，这么快就记住了这么多花开放的时间，还把它们说得这么美。是不是只有这些花能告诉人们时间呢？
1、你从哪儿知道的？（段末的省略号）你们看，老师带来了三种花，请你也来写一写。
2、你还知道哪些花开放的时间？交流。
小结：为什么不同的花开放的时间不同一样？课文是怎么把这个原因写清楚的呢？下节课我们再学习。
（六）、总结体验
学完这节课，你有什么收获？
（七）、作业超市
自选一题完成：
A自己完成或者与同学合作，根据花开放的时间，设计一个美丽的花钟。B画一画再写一写自己心中最美的花。
说板书设计：
花钟
怎样的？
作用？
什么花？
不同的花开放的时间是不同的（留心观察）
不同的写法
2010.9.26
《花钟》第一课时教后反思
明溪实验小学
梁雪萍
《花钟》是一篇语境很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。由于学生刚刚升入三年级，我根据课文在整个教材中的位置，结合文章的特点,我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”：认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读背诵第一自然段。理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。
回顾整个教学过程，我先播放多媒体课件，将学生带入花的世界，感受花的迷人，趁此引出学生谈感受，自然而然的把学生带入了新课的学习。文中第一自然段是文章的重点也是难点。这一段的学习，我让学生用读、画、悟和对比等形式来突出重点，突破难点。理解运用不同句式来表达可以使语言更加生动形象。这是课文的一个难点。我先让孩子们学词语，找出描写花的词，由此再去找这些词所描写的几种花，文中是如何描述它们开花的。然后指导朗诵，并设计一个游戏环节，师生互动，帮助学生更好更快地背诵积累。在感悟完课文这部分内容后设计了仿写拓展，并安排了学生课后观察搜集花的知识设计花钟或画画心中最美的花，是有意培养学生观察四周视物的习惯能及搜集资料的能力。
从整节课来看，还存在许多不足，如教学时间的合理安排上有所偏颇，分句朗读的指导训练还不够入情入境。从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，能读出不同花姿态的特点。还有好一部分学生，效果就有待提高。仿写拓展还不够大胆放手让学生自主等。
2010年9月27日
第3篇：花钟第一课时教学设计
《花钟》预习单
一、我已经大声、有感情地读了（）遍课文。
二、这篇课文有（）个自然段。
三、把“我会认”的生字在课文中加上拼音，在课文中划好了词语表中的词语。
四、找出了在这篇课文中我认为比较难读的词语
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五、看了题目，你最想知道什么？
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六、观察学校或家附近的花。查找资料，你还知道了哪些花开放的时间。
-------------------完成了这些的你可真棒！
《花钟》第一课时教学设计
教学目标
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合语境理解暮色、欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。
教学过程
一、谈话质疑，激趣导入。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？
师：老师给大家带来了一个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（打一生活用品）谜底是什么？
预设生：闹钟。
预设生：钟表。
师：大家说他们猜的对不对？
师：很聪明的小家伙，闹钟或钟表也叫“钟”，【板书“钟”】谁知道钟是干什么用的？
预设生：告诉我们时间的。
预设生：让我们知道几点。
师：同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？【板书“花”】 师：那今天这节课我们就一起来学习13课《花钟》，认识花钟，咱们一起读读课题。
师：昨天章老师下发了这篇课文的预习单，刚才老师看了下，小朋友们都完成的特别认真。其中有一项内容是看到这个课题，你最想知道什么？（学生发言）师：老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，探究花钟的秘密！
二、检查预习，理解词语。
预习单中的还有一个内容是让小朋友们找出这篇课文中你认为比较难读的词语，大家找出来了吗？我们来看看这篇课文中都有哪些词语比较难读？（根据学生回答，相机板书）
师：把词语放到句子里还会读吗？
【屏幕出示句子：“傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒”】【指名读】
师：“暮色”是什么意思，你们能根据这个句子想想吗？
师：你怎么想出来的？
师：真好！“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色；联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试，师：【屏幕出示句子：“下午三点，万寿菊欣然怒放；”】谁来读一读这一句话？ 生：读句子
师：“欣然怒放”是什么意思？
师：我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。
师：【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？
师：非常准确。我们在以后写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
师：【屏幕出示：“淡雅——艳丽”】 读读这两个词语，你发现了什么？ 生：它们两个是一对反义词。
【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】
三、再读课文，感知内容，认识花钟。
师：词语会读了，课文会读吗？
教师指名三位学生分段读课文，相机纠正字音。
师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！【屏幕出示日内瓦大花钟】这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、研读课文第一自然段。
师：多么奇妙，一天之内不同的花开放的时间是不同的，哪一个自然段具体写了花开放的时间？
生：第一段。
师：请同学们默读第一段，用自己喜欢的符号标出第一段中写到了哪些花。
[学生一边默读，一边做记号]
师：谁来说一说，第一段写了哪些花？
预设生：牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。
师：读得真认真！想看看这些花吗？
【屏幕播放课文第一段中写到的九种花，让学生认识，并指导学生再次用“淡雅的（）花、艳丽的（）花”进行说话训练。】
师：有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，师：【用字幕出示这段话】凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了„„这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？
生：我觉得这段话都是“开了开了”，很罗索，没有把花开放的样子写具体。生：这段话听起来有些烦，写得不美。
生：课文里把每种花开放写得很生动、很具体。
师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。
【屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。】师：小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？
师：哦，是这样啊。谁来读读这句话。
师：哟，这朵小喇叭吹得可真欢快！谁再来吹吹？
师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。
师：【屏幕出示蔷薇花的图片】我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。
师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。
师：谁来读读这句话？
生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
师：笑脸是怎样的？笑给老师看一下。
师：你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？
师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？师：一朵迷人的蔷薇开放了！（评价行语言）
师：又一朵美丽蔷薇开放放了！（评价性语言）
师：鲜花朵朵，争奇斗艳，课文第一段还有很多像这样描写花的句子，自己再去读读，然后选一句自己最喜欢的，美美地读一读，过一会儿，咱们比一比谁读得最美。
师：谁来读读你喜欢的句子？
师：你们有没有发现，第一段中，有两种花作者写得也很简单？
预设生：我发现了，写午时花和夜来香时，作者写得很简单，就说“开了”。师：你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？
【屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进得说话练习。】
师：花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。
师：同学们有没有发现这段话后面用的是什么号，为什么不用句号而用省略号？
预设生：还有很多花没写。
预设生：其它时间开什么花，还有很多没有写出来。
师：为什么不写出来？
预设生：写出来都很多很多了，写不下了。
师：我们也来当当小作家，模仿着写写你搜集到的花。（学生用课前搜集到的资料模仿作者写写花的开放）
师：作者也想让我们做个生活的有心人，去观察生活、留意花开呢！这段话写得这么美，老师也想加入你们的行列来读读，好吗？
【屏幕整段出示文中第一自然段】师生合作读第一自然段。
第4篇：《花钟》第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计
执教者：徐志红
一、教学目标
1、认知目标：认识“怒、暮、燥”等生字，结合语境理解词语。
2、能力目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察、热爱大自然的好习惯。
二、教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝 试换一种说法。
三、教学难点：学习运用多样的句式表达。
四、教学准备：
1、搜集有关各种花开放的资料、照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
五、教学过程：
（一）创设情境，激情导入
师：同学们，说起美丽的鲜花，我们都喜欢。今天让我们一起走进花的世界，去
领略一下花的美丽与神奇吧！（（多媒体出示鲜花）
师：谁能用一个四字词来描绘你刚才看到的画面吗？（指名谈感受）师：好样的，你们积累的词语真多！
师：你们知道吗，美丽的鲜花里还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们一起学习
第13课《花钟》。带着你们的理解来读读课题。（齐读课题）
师：读了课题，你想知道什么？
过渡：你们真会提问题，相信我们学完课文答案就可以揭晓了。
（二）初读课文，感知文章，掌握生字
师：那让我们先来读读课文吧！
（大屏出示读书要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。）师：你们读得都很认真，下面老师来检查一下大家的读书情况，有信心吗？（生读词语：火车读-男女接龙读）
师：看来大家对课文的生字词都掌握得不错，掌声送给自己。
过渡：刚才，同学们提了很多有价值的问题，如：花钟到底是什么样？花钟上到底有哪些花等。下面，请同桌合作读课文，把生字词读准确的同时找找花钟到底是什么样的？
（同桌读课文-反馈花钟的样子-课件出示句子-板书：不同时间开放）
（三）品读首段，感知写法
一）借“钟面”演示图加深理解花钟的含义
师：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？请同学们默读第一自然段，把花的名字圈出
来。
师：课文一共介绍了哪几种花？（课件出示第一自然段，点击花名变色）
师：这些花开放的时间都不同，让我们一起来摆个花钟吧！（多媒体出示钟面）师：你们真能干，只有这些花能告诉人们时间吗？（不是）
你怎么知道呢？（预设：你看，花钟上其他时间还没有花开放呢，所以课文
用了一个什么符号？——省略号）
师：植物学家修建花钟的做法真妙，我们一起来再读读第一自然段吧！
二）对比品读
师：老师有个疑问，课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。这句话是什么意思？（生反馈：牵牛花开了。）
师：这两句话的意思都是一样的，我们分组来读读吧！（生分组读）
师：你喜欢哪句话？为什么？（指名反馈）
师：预设答案：因为作者把牵牛花当作人来写；写出了花的颜色，样子；形象生动。
师：在作者笔下的牵牛花就像一个调皮的孩子，一个吹字，把牵牛花写活了，除
此之外，作者还抓住了牵牛花的颜色和形状来写呢！）
师：牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别的——（生：开心）
我们带着开心的感觉把这句话读一读吧！（生齐读）
师：除了牵牛花，其它的花是怎样开的呢？请你在文中用横线画出来。（课件出
示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇_____________________
睡莲_____________________
万寿菊___________________
烟草花___________________
月光花___________________
昙花_____________________）（学生反馈）
师：这些句子中，你认为哪句话写得美？美在那里？
预设：
生1：我认为艳丽的蔷薇绽开了笑脸这句话写得美。因为作者把蔷薇当人来写。师：我们也来绽开我们的笑脸，比一比谁笑得最甜最美...都很美，让我们带着这表情来读读这句话。
生2：我认为睡莲从梦中醒来这句话写得美。因为睡莲跟人一样会做梦。
师：从梦中醒来的睡莲，感觉一定很舒服，你来读读这一句话吧！
生3：我认为万寿菊欣然怒放这句话写得美。
师：怒的意思是什么？（生气）这里是写万寿菊开得很生气吗？（不是）想象一下欣然怒放的万寿菊开得怎样？（生反馈）来，一块看一看，这就是欣然怒放的万寿菊。它的花瓣全打开拉，开得多么有活力。同学们，读一读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势读出来，谁来？（指名读-再读-全班读）
生4：我认为烟草花在暮色中苏醒这句话写得美。因为作者把烟草花当人来写，形象生动。
生5：我认为月光花舒展开自己的花瓣这句话写得美。
师：假如你就是月光花，你会怎样舒展。女孩子站起来+动作读句子。（自由自在，想怎样开就怎样开，多美啊！老师看到一大片的月光花。）
生：我认为昙花含笑一现写得美。因为它像人一样笑。
师：昙花开放的特点是„一现说明时间短，介绍昙花开花时间，引出成语：昙花一现。
师：孩子们，通过想象我们仿佛看到一朵朵美丽的鲜花在我们眼前绽放的样子，想亲眼看看吗？让我们再次走进花的世界，老师和你们边欣赏图片边接读课文，把对花的美读出来。
三）运用写法，拓展练笔
师：同样是表达鲜花的开放，作者却写得那么生动形象，是因为作者把鲜花当作
人来写；还抓住鲜花的动作、颜色、香气、形状等来写。
师：现在让我们也来当当小作家，看谁把这些花写得最美。
（课件出示：玫瑰花___________）
师：你们说得真好，这么快就掌握了这种写作方法。
师：作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——（喜爱之情），我们也要向他一样仔细观察、热爱大自然。
师：那么，为什么不同植物开花的时间不同呢，这又与什么又关系呢？我们下节课再来学习课文吧！（板书：原因？）
六、教学板书：
不同时间开放
花
仔细观察 热爱大自然
钟原因？
第5篇：花钟第一课时优秀教学设计
《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解欣然怒放、艳丽、淡雅等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，提高语言表达能力。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备：课件、资料、观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学过程：
一、新课导入
1、欣赏世界各地的花钟，出示图片：你想用什么四字词来形容这些美丽的花？ 2、出示词语：鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
3、过渡：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢！今天我们要学习《花钟》这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。
二、初读课文，认读生字，理解词语。
1、请同学们快速打开课本52页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
2、课后的生字会认了吗？
3、这样好了，请翻到课后认字表，同桌互想检测一下，如果同桌读不来或读得不对，你就帮助他。
4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？
苏醒 娇嫩 修建 暮色 传播（带点的词最容易写错，你能不能提醒大家需要注意什么？）
干燥 潮湿 淡雅 艳丽（再看看这组词，你发现了什么？）【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】
争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现
【屏幕出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形容？ 第二幅我们可以用哪个词来形容？（含苞欲放）
师：非常准确。以后我们在写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。
三、再读课文，感知主要内容
1、默读课文1-3自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。2、讲述课文主要内容。
四、细读课文，感知写法的精妙（一）识花名
1、读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。（动作快的同学轻轻读读。）
2、请一个同学读，正音。
3、这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！（二）赏花开
1、这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。自由读第一自然段，读完用横线画出你喜欢的句子，想想你喜欢这个句子的理由，再和小组的同学讨论讨论。2、你最喜欢哪一句？有像他一样喜欢这句话的吗？一起站起来读读描写牵牛花的句子。边读边
想，为什么喜欢这个句子？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的）。凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
3、还有喜欢其他句子的吗？这一回，你得先给大家读读自己喜欢的句子，还要说说为什么喜欢？
蔷薇：我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑，还有谁也在笑呢？ 绽开笑脸，含笑一现，两种不同的笑容，请男同学读读些蔷薇的这一句（笑得阳光），女同学读读写昙花的这一句。（有点含羞）
4、花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？
学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生读描写烟草花的句子）
5、你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？
6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请你们舒展开自己的花瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）省略号说明什么？ 8、对比：
凌晨四点，牵牛花开了； 五点左右，蔷薇花开了； 七点，睡莲开了； 中午十二点，午时花开了
如果我是这样写的，你觉得我写的怎么样？为什么？ 生：读者看不下去了、干巴巴、单调、无趣
小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。（三）品花时
其实在这段中，描写时间也写得特别好。这一段中的时间词藏着什么秘密？ 按一定的顺序写。（按时间顺序来写的。）
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？（是啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。）
再看看还有什么发现？有个词作者用了四次，你发现了吗？为什么要用上左右这个词语呢？（“左右”表示大致，不是很确定的时间）
同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。老师想和你们合作读读第一自然段，老师读时间和花名，你们读花开放的样子。
四、拓展写话
孩子们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，老师想请你看着图片请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法很了不起。赶快下笔吧！
六、教学板书 不同时间开放 左右 用词准确
花 拟人 形象生动
钟 原因
创造
第6篇：13.花钟第一课时教学设计
13.《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1.认知目标：认识“芬、燥、灼”等9个生字，会写“斗、内、醒”等13个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等词语。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。教学重难点：
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。教学过程：
一、欣赏鲜花，导入新课
同学们，你们现在就像刚刚盛开的花儿一样既美丽又有精神！1、同学们，你们喜欢花吗？为什么？请你用“我喜欢——”这样的句式来说一说。
2、老师也喜欢花。你们猜猜看，我喜欢什么花？（出示图片）3、看到这张图片，你想到了哪些词语？（出示词语）
4、美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习一篇与花儿有关的课文《花钟》[板书课题] 5、质疑课题：花钟是什么？花儿怎么可能是钟呢？（出示真正的钟面）
二、自主阅读、整体感知
1、请同学们打开课本，听读课文。
（出示读书要求：1、认真听课文朗读，可以跟着轻声朗读，读准字音，读通句子。2、想一想什么是花钟呢？在课文中找出相应的句子，并用你喜欢的符号把它勾画出来。）2、生字会认了吗？指名认读。（注意正音）
同桌指读。如果有不会读的生字要互相帮助哦。齐读词语。3、什么是花钟呢？你找到相应的句子了吗？（出示句子）4、欣赏国内外花钟的图片。
5、过渡：这些不同的花在二十四小时内陆续开放。你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，是不是很有趣？ 三、入境入情、品味花美 1、默读第一自然段，思考：
（1、本段讲了哪几个时段、哪几种花？分别用圆圈圈画出来。2、作者是怎样描写这些花开的样子的？用直线勾画出来。）
2、识花名：这一段都向我们介绍了哪些花？你们想认识他们吗？（PPT出示图片）
3、品花时：他们分别是什么时候开放？（注：花朵图片贴在相应的时钟位置，早上到中午贴中间，下午到晚上贴外面）4、赏花开：
（1）有个孩子，看到这些美丽的花儿开放，非常兴奋。他写了这样一段话，老师读给大家听一下。（出示文字）这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？为什么？
同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。（齐读第一段）（2）指导读句子
A、[出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。] 小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？谁来读这句话？
牵牛花开了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。谁再来读？ B、[屏幕出示蔷薇花的图片]我知道了，要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特点来写。谁来读文中的这句话。
笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看到了，可蔷薇的笑脸在哪啊？（那红红的花瓣就是它的笑脸。）谁来读？
哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？ 孩子们，绽开你们最美的笑脸一起读吧！
C、课文第一段还有很多像这样描写花的句子，我们再去美美的读一读。（3）练习：连线练习 5、说一说： 同样是花开，由于作者观察仔细，把这些花儿开放的样子写得多生动多形象呀！不过，作者写午时花和夜来香时，依然写得很简单，就说“开了”。你们能不用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些吗？
[屏幕出示午时花和夜来香的图片，指导学生进行说话练习。] 6、祖国语言文字的魅力可真大呀！让我们一起再来美美的读一读吧!（师生合作读）
7、小结：同样是花开，作者却用了这么丰富的语言来描写，这与他仔细观察是分不开的。让我们也养成留心观察周围事物的好习惯吧！四、拓展延伸、学习仿写
1、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来试试吧！
例：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭。艳丽的蔷薇 绽开了笑脸。洁白的荷花 迷人的玫瑰花 艳丽的桃花
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？他们与什么有关呢？我们下节课继续学习。
第7篇：13花钟教学设计第一课时
13《花钟》教学设计
主讲：增城市朱村街中心小学 赵成伟
一、教学目标。
1.认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。二、教学重点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。三、教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。四、教学准备。
1、教师教学课件。
2、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。五、教学课时：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、会认“怒”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解不同的花在不同的时间开放。3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点：
品词悟句，感情朗读，学习“同一个意思不同说法”的表达方式。三、教学准备：课件 四、教学过程：
（一）创设情境，导入新课。
1、出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。2、揭谜底：钟（板书）。
3、今天我们要一起来认识一种钟，它可不是普通的时钟，而是一口有趣的——花钟。要想了解“花钟”的秘密，我们一起来学习13课《花钟》（板书）。
4、读题，质疑。
预设一：花钟是什么样的？
预设二：花钟是由哪些花组成的？
预设三：植物的花为什么能组成了花钟？ 预设四：为什么这些植物开花的时间不同？ ……
渡：刚才爱动脑筋的同学们提出了自己的疑问，让我们一起走进课文，看能不能在书里找到答案。
（二）初读课文，1、学生听读读文，师口述要求：把生字新词读准确，把课文读准确、读流利。想想文中介绍的花钟到底是什么样的？
2、生字词的学习。A、出示带拼音的词。
欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 大致（1）借助拼音，自己读读词语。
（2）指名学生领读。B、出示去拼音的词。（1）开火车，齐读。
3、反馈：刚才有同学问到花钟是什么样的？你能用文中的话来回答这个问题吗？
根据回答，出示：一位植物学家曾有意把不同的时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（指导朗读长句。）
渡：这花钟上没有数字，也没有指针，那么看花钟，怎么知道时间呢？（要看懂花钟，一定得知道什么花是几点种开的。）（三）学习第一自然段。
1、自由读课文，找出哪个句子写出了哪些花在什么时候开放的？ 2、指名回答。出示：
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
3、这些句子是围绕哪一句话写的？请用“——”画出来。4、品时间：
（1）同学们，读了这个句子，我们不难发现课文介绍了9种花开的时间，我们再来读读这些时间的词，你们有什么发现？
（2）生读表示时间的词语。
（按时间顺序写的；写时间的词语可以放在前面，也可以放在后面；加了“左右”）5、学写法。
渡：作者的观察多细致啊，通过观察作者发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。再看看这个句子，你发现还有写什么的不同？
（花开的样子不同）
渡：真了不起，真会读书啊，一眼就看出来了。现在，老师把写花开的句子变成了一首小诗，看作者怎么写花开的。（男女生轮着读）
牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 睡莲从梦中醒来； 午时花开放了； 万寿菊欣然怒放； 烟草花在暮色中苏醒； 月光花舒展开自己的花瓣； 夜来香八点开花； 昙花含笑一现 ……
6、赏花开。
师：课文写了9种花开，用了9种不同的写法，你最喜欢哪一种？ 牵牛花：
A、你见过牵牛花吗？它像什么？ B、真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀，想读吗？你能不能作出小喇叭的动作。（指导朗读）
蔷薇：
A、抓住“绽开笑脸”体会拟人写法及句子生动地写法。B、同学们，我们也来展开自己的笑脸（指导朗读）
睡莲：
A、体会“从梦中醒来”拟人写法。（睡莲做了一个什么梦？）
B、从美梦中醒来的睡莲一定很舒服。你能读一读吗？（指导朗读）万寿菊：
A、理解“欣然怒放”怒在这里是什么意思？万寿菊在这里怒放是说很生气吗？ B、看，它的花瓣全打开了，开得多么有活力啊，把它的欣然怒放给读出来。烟草花：
A、在暮色中苏醒，把它比喻成了人。（体会生动）B、集体朗读。月光花：
A、请一组女生，想象，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子，边读边做动作。
B、全体学生边舒展，边做动作。夜来香：
A、短短几个字也告诉我们花开了。你能像其他花一样，说说它是怎么开放的吗？ B、齐读。昙花：
A、能看出昙花开放有着什么样的特点吗？从哪儿看出来的？（一现）我们生活中这个成语来形容昙花这个特点，知道是什么吗？（昙花一现）人们用这个成语形容一些事物出现的时间很短暂。7、师生接读
8、小结：同学们，通过作者优美的文字我们仿佛看到了一朵朵美丽的花儿在我们眼前绽放，想亲眼去看看吗？跟着老师一起边欣赏图片，边读课文。
（四）小练笔。
1、课文中用了不同的词语或不同的说法写了9种花开放的样子，你觉得这样写怎么样？（生动、具体、形象）
2、小结。是啊，同样写花开放，去有那么多不同的表达方法，我们祖国的语言是多么富于变化，多么丰富啊，你们能不能也像课文中一样，挑选一个你喜欢的花，像书上一样写出来。写的时候，可以用上刚刚学的词语，也可以用上平时的积累。
3、屏幕出示：一些花的图片
________(什么花)________（怎样开？）四、布置作业。
1、必做题：
（1）把生字写完。
（2）把第一自然段背给家长或你的好朋友听。2、选做题：
（1）学习课文描写鲜花开放的表达方法，结合你收集到的资料，写一写你知道的鲜花，把它写成一段话。
（2）找一找资料，进一步了解花儿在不同时间开放的原因，为下节课的学习做准备。板书设计：花 钟
花
不同
开放
时间
（一天内）
第二课时
一、教学目标：
1.会写“艳、内、梦”等14个生字新词。结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。二、教学重难点：
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。三、教学过程：
（一）听写词语，巩固反馈。
1、学生听写词语。2、同桌相互检查。
（二）展开想象，推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同？
2、学生自由推测。
（三）研读课文，探究解惑。
1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子，学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、全班交流。
（四）学习会写“艳、内、梦”等14个生字（出示幻灯片6）
yàn nèi sūxǐng shī 艳 丽 内 外 苏 醒 湿 度 jiāonèn shì kūn bō 娇 嫩 适 应 昆 虫 传 播 xiū zhì 修 建 大 致（五）练习写生字。
1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。2、学生留心观察并书写。3、师范写“醒”字。4、学生练写“醒”。
四、总结全文，拓展能力。
1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）五、作业布置。抄写14个会写生字
板书设计：花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
附[人教版课标本第五册课文]花 钟
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
