钱该怎么花教学设计（精选5篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钱该怎样花教学设计”。
第1篇：钱该怎样花 教学设计
小学《品德与社会》四年级上册第三单元第二课
《钱 该 怎 样 花
》
教学设计
重庆市巴南区李家沱小学
魏 静
教案《钱该怎样花》
小学《品德与社会》四年级上册第三单元第二课
重庆市巴南区李家沱小学 魏 静
教学目标
1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所选择，有所放弃。
2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。
课前准备：
多媒体课件;建议表；学生准备研究本。教学过程： 课前谈话：
同学们，你们平时有零用钱吗？你们都是怎么安排的？是呀，钱在自己手里，我们当然可以自由地安排，想买什么就买什么。
引入：
师：你最想要的是什么？（抽生回答。）接下来，请同学们看大屏幕，我们一起来看一段短片，看看片中这四位同学他们最想要什么？播放视频
（一）看来，大家都有自己的需求，可是我们的钱总是有限的，该怎样来安排呢？今天这节课我们就一起来探讨——钱该怎样花。（板书：钱该怎样花）
活动一：钱该怎样花
1、师：同学们，你们最想要的东西家长会同意给你们买吗？那你们猜猜短片当中的这几位同学他们的要求家长会同意吗？
学生竞猜之后播放视频
（二），揭晓答案。（有三个同意，一个不同意）
师：看来，我们想要的不一定就是能要的。（板书：想要≠能要）短片中的家长为什么有的同意，有的又不同意孩子的要求呢？请同学们再看看大屏幕，仔细听听家长们是怎么说的？播放视频
（二）再出示四幅图的定格画面，全班交流：家长为什么不同意他们的要求？
情景1：强强看到同学有一双溜冰鞋，自己也想买一双，可妈妈说太贵了，不同意购买。得出结论：家庭条件是否允许。
情景2：电视机旁，小胖墩在沙发上说：“妈妈，你看电视里的糖多诱人呀，您就给我买一袋儿吧！”妈妈不同意。得出结论：零食吃多了有害健康。
情景3：玲玲的铅笔坏了，去找爸爸给她买一支新的铅笔，爸爸爽快地答应了。得出结论：是否学习必需品。
情景4：同学买了一套名牌运动服，红红看见了，也想要一套，可是妈妈却不给她买。得出结论：不要盲目攀比。
2．分组讨论。师：看了刚才的短片，同学们又进行了激烈的讨论，对于钱该怎样花一定有了一些新的启示吧，下面我们分组进行讨论：以后你在自己花钱或是向父母提出花钱要求的时候，应该想到些什么呢？
老师提出讨论要求：四人小组讨论时，一人当主持人，一人负责记录，一人负责最后的汇报，成员们轮流发言。
学生分组讨论交流。老师根据学生汇报，相机板书：条件允许的、对身体有利的、不攀比、不浪费、要节约。教师对之前板书和梳理的几条进行小结。所以，我们花钱时还应该学会选择，学会放弃。（板书：学会选择 学会放弃）
活动二：反思自我导行
过渡：看来，花钱的学问可真大，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种什么行为呢？可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 师：下面我们一起来做一个互动游戏，请同学们来当评委，评评这些情况是节约还是浪费？为什么？（出示幻灯）让学生以做手势来判断节约还是浪费。情景一：新世纪百货的服装正在促销，好多人都抢着去买，我也去买一件。
评判结果：浪费。原因：别人买我不一定需要，再说买多了，放在家里其实是一种浪费。
情景二：冰箱里已经有很多蔬菜了，可是遇到超市蔬菜大减价，一位阿姨又买了好大一篮子，此时冰箱里已经放不下了。
评判结果：浪费。原因：蔬菜虽然很便宜，但是家里的冰箱里还有很多，买多了放在冰箱里，不仅吃不完，而且时间长了，吃了不新鲜的蔬菜对身体不利，这样做不但不是一种节约反而是一种浪费。
情景三：爷爷生病了，要到医院去检查身体，家里人让爷爷打车去，爷爷却坚持坐公共汽车。
评判结果：不算浪费，但要符合实际情况。原因：可以打车去，但是如果家里经济情况不允许，根据病情的严重性，可以灵活处理。
活动三：制定花钱计划
师：今天我们对钱该怎样花进行了热烈的讨论，现在老师要来出道题目考考大家。出示幻灯片：假如每位同学有30元零花钱，你想怎样安排这笔钱？让学生做一个花钱计划，再小组交流，说一说理由，评一评同学的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。
师：经过今天这节课的探讨，你对于钱该怎样花有什么新的认识？（生：自由发言。）
师：父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：是否考虑家庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择，有放弃，只要合理消费，符合实际，（出示幻灯片）就能成为聪明的消费者。
第2篇：《钱该怎样花》教学设计
《钱该怎样花》教学设计
【设 计 者】新密市大隗镇孙沟中心小学
尚丽娜
【教 材】 人教版小学《品德与社会》四年级上册第3单元第2课第50页 【内容分析】
随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活，家庭的富裕，也让小学生的腰包渐渐鼓了起来。小学生从口袋中掏钱，少则5元，多则10元、20元，甚至50元、100元„„俨然是一个校园 “大款”。他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。此时，如果我们没有及时引导孩子正确花零用钱，会使还没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，并由此引发一系列的问题，所以，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。《钱该怎样花》一文是《品德与社会》小学四年级上册第三单元第2课。教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，了解花钱应该有计划要合理支出，从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。【学情分析】
现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门： 有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，如„„，有的则会用零花钱买游戏充值卡„„而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经了解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。
【学习目标】
1．情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2．能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）【教学重点】
1、让学生懂得在消费过程中要根据自己的需求进行选择和放弃。
2、学会节约，形成合理的消费观。【教具、学具准备】
教师准备：多媒体课件，调查家庭成员所需的调查表。
学生准备：每人一张调查表，填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些想要得马上能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。（通过调查，使学生感受到每个人都会有多种需求）
【课时安排】一课时 【教学过程概述】
一、导入：
通过上一节课的学习我们大家都知道了自己家里的钱都是父母辛辛苦苦挣来的，我们不能肆意挥霍，那究竟怎样花钱才算合理呢？这节课我们一起来学习“钱该怎样花”（师板书课题《钱该怎样花》）
二、新授
活动一
交流调查结果 首先情大家看一些小片断。（课件出示课本50页的图画）
刚才咱们看到的这些人都有自己特别想要的东西，你和你的家人有想要的东西吗？（有）快拿出你的调查表在小组内交流一下吧。
1、学生小组交流调查结果。
2、谁愿意到台前来和大家一起说一说？
过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有各种各样的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢?
活动二
我想要的都能要吗
1、小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？
2、生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？
师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。（板书：需要）
3、小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
4、提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。）
生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。
师根据生说的适当补充。
5、小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。
［设计意图：学生通过亲自调查，并与家人和同学进行交流，可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。］
B、情景再现明理
师：通过上面交流，大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？你们来帮助来分析一下。（实物投影出示课本51页3幅图）
1、大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。
2、谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个汇报。图1:条件不允许；图2：对身体不好；图3：规范行为，不能盲目攀比。）
3、师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你，那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的情况你会怎么办呢？（实物投影出示:a、家中有了很多玩具汽车，但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还要求妈妈给买，这时妈妈……b、看见大人都是用手机，作为小学生他也要求爸爸给他买一部手机，这时爸爸……
学生根据自己的想法直接回答。（a、买：可以继续培养他对汽车的兴趣，因为家庭经济条件允许。不买：已经有了很多，不能让自己的孩子太贪玩。B、不买：不适合他的年龄使用。）
［设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做榜样，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。］
C、自我反省，体谅亲情。
师：大家通过交流讨论，知道了花钱买东西要考虑真是需要和家庭条件是否允许，以及所卖的东西是否对我的健康等很多因素。所以当我们的需求不一定都能得到满足时，我们就要有所放弃。以前有的东西我们特别喜欢或特别想要，再向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？
活动三：我的花钱计划--------赛一赛 秋游购物方案设计比赛
过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。
1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。
2.学生相互交流讨论并填写购物单。3.学生展示设计方案。
教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？
4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。
[通过设计“秋游购物方案设计比赛”的活动，设置情景，通过小组合作完成方案的设计，引导学生学习全面、合理、节约地用钱，树立正确的消费观。培养了学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，促使学生养成勤俭节约的好习惯。在这次活动中不仅锻炼了学生各方面的能力，还将书本知识与实际生活紧密联系起来了。] 活动四：找一找 会花钱与不会花钱的做法
过渡：是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？
1、引导学生列举生活中不会花钱的人。
2、谁来说说他们的钱该花吗？（可见出示教材53页的去情景）（1）冰箱里推满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）
（2）坐车看病还是打车去医院……
师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。
追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？
明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：
该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
[这种设计让学生结合生活实际，找出自己或身边的人会花钱与不会花钱的现象，提高认识，内化道德，指导行为。]
三、课堂总结
该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。【板书设计】
钱该怎样花 需要
条件允许
花
【教学反思】
品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方。学生通过学习《家庭小帐本》一课已经了解到家里的钱是从哪里来的，体会到了父母挣钱的不容易。于是我结合教材提供的现成的人们在日常生活中的一些需求的例子，与学生共同探讨了几个问题：哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？学生很积极的参与到讨论中来。有的学生还结合自身的例子，谈到自己为了买玩具与父母发生过不愉快的争执，现在十分后悔，不应该与父母闹别扭。当我提出让学生以20元为花钱的限度，制订一个秋游消费方案时，学生积极的参与，合作制定出既全面、节约、合理的设计方案。在这节课中学生领悟了一些道理，达到了教学目标。我觉得以后在教学中要及时抓住机会对学生进行教育，培养良好习惯。
第3篇：钱该怎样花教学设计
《钱该怎样花》教学设计
兴庆区回民一小柳丽波
教学目标：
1、知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人都会有各种各样的需求，但并不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
2、能力目标：通过设计购物方案，了解花钱应该有计划，花钱能够全面、合理、节约。
3、情感、态度、价值观：通过学生结合生活实际交流体会父母花钱的原则，明白在向父母提要求时要合理。课前准备：
1、学生调查：家庭月收入；家庭人口；自己想要买的物品，父母同意购买的，父母不同意购买的，原因分别是什么？ 2、教师制作多媒体课件。教学过程：
活动一：说一说 我想要与我能要的1、师：同学们猜猜这是什么？小猪储钱罐是用来干什么的呀？ 2、师：今天老师就想和你们讨论一个跟钱有关的问题。课前老师请同学们做了一次调查：说说你想要的，再和爸爸妈妈商量能不能购买？同学们都调查好了吗？
3、师：谁愿意大声地汇报你的调查结果？（生汇报调查结果）
4、师：从同学们的调查中可以看出：大家想要的东西很多，可是不是所有想要的都能得到呢？ 师：我们每个人在生活中都会有许多需求，但并非所有的需求都能得到满足。所以，我们就要学会选择，学会放弃。如何处理好我想要与我能要之间的关系，怎样才能合理消费？下面让我们一起来探讨：钱该怎样花？（出示板书）
活动二：演一演 合作探究怎样花钱才合理
1、师：有些东西我们特别喜欢、特别想要，可是爸爸妈妈却不给买，你遇到过这样的事情吗？（指名说）大家分析一下，你认为他的父母为什么没有满足他的要求？
过渡：通过刚才的交流，我发现同学们开始体会到父母挣钱的辛苦，在向父母提要求时根据自己的实际情况做出合理的考虑，真是懂事不少。
2、（出示书51页三幅图）请看大屏幕，根据你课前的调查，想一想这三幅图中的小朋友的父母为什么没有给他们买？同桌两个人讨论一下，然后选择其中的一幅图，一个人演家长，一个人演孩子，表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？
3、指名学生上台表演，相机评价小结：通过大家的表演，可以看出，同样都是需要，在家庭条件允许时，钱就该花；家庭条件不允许时，钱就不该花；家庭条件允许但对身体不好的，钱也不该花。
活动三：辩一辩 浪费与节约
1、师：花钱是一门大学问，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费；为了省钱该花的钱不花那也不叫节约。哪些钱该花，哪些钱不该花，怎样花才合理？我们先来看看下面这些人的花钱方式，谈谈你的看法。
2、（出示课件：课文P53页四幅图）
师：同桌之间讨论：他们的钱该不该花，为什么？ 3、（生讨论）
4、全班交流，师相机引导。
明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：
该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
活动四：找一找 会花钱与不会花钱的做法
师：同学们对这些花钱行为的分析特别有道理，下面请你们找一找：你或者你身边的人在生活中有哪些会花钱与不会花钱的做法，你认为有什么值得学习或需要改正的地方？
活动五：赛一赛 最佳购物方案设计比赛
师：咱们来进行一个比赛，假如父母给你20元钱，你准备怎样使用呢？给你5分钟时间，设计一下你的花钱方案，并解释为什么这样使用。一会儿咱们来比一比：谁的花钱计划最合理。
（生设计方案，展示方案，自评方案，师生互评，奖励优胜者）
活动六：课堂总结 师：你们瞧，老师的小猪储钱罐可高兴了，它的嘴都笑弯了，因为它今天储存了不少知识的财富，同学们你们今天高兴吗？你们今天收获了什么？（生自由发言）
师：通过这节课的探讨，同学们开始学会了合理花钱，逐步树立了正确的消费观。希望大家在今后的生活中都能成为最佳消费者。为了让同学们更形象的了解这些原则与方法，老师给大家编了一首拍手歌，让我们在优美的拍手歌中结束今天的新课吧。（出示课件）你拍一，我拍一，身体健康放第一； 你拍二，我拍二，购物提前找个伴； 你拍三，我拍三，他人物品不眼馋； 你拍四，我拍四，购物不能自顾自； 你拍五，我拍五，制订计划再购物； 你拍六，我拍六，考虑条件够不够； 你拍七，我拍七，不能盲目图便宜； 你拍八，我拍八，有钱不能随便花； 你拍九，我拍九，无用东西不要有； 你拍十，我拍十，以上话儿记心室。
师：谁愿意上来展示你的调查表 师：父母在花钱时会考虑家庭经济条件是否允许，也要根据是否有实际需求。（相机板书：经济条件、实际需求）
师：是否对你们的身体和心理健康有影响，也是父母花钱时要考虑的因素。（相机板书：身心健康）
师：同学们明白了父母花钱的原则，那谁能说一说：今后你在向父母提要求时，会想到什么？ 师：在花钱时还要考虑需求数量。师：在节约的同时也要注重健康。
师：节约时也要做好比较，不能贪小失大了。师：你考虑的是实际需求，老师奖你一颗“合理星”。
师：你的想法既考虑到经济条件又考虑到实际需求，还注意到安全，非常全面，老师奖你一颗“全面星”。
师：你是位注意安全的孩子，在公共场所我们应该遵守秩序，安全牢记心中。老师奖你一颗“安全星”。师：你注重节约。
师：你是个快乐好学的孩子。如果家庭条件允许，而你自己也想去看，跟父母商量商量，去增长增长见识也是一件好事。师：你是个注意健康的孩子。师：你注重的是节约。
师：你是一位关爱他人的孩子。老师奖你一颗“关爱星”。师：老师也很同意你的观点。当涉及到我们的生命、健康、亲情等一些时候，该花的钱一定要花。（相机板书：该花要花）
简评：
《品德与社会》是一门实践性很强的综合课程。它所提倡的是与学习者的实际生活有血有肉联系的学习过程。《品德与社会》新课标指：品德教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
真实体验,实践生活
从调查的内容看，都是学生的真实的生活。活动中学生把调查收集到最新最真的信息带进了课堂。通过调查交流，学生真切感到根据自己的家庭情况了解父母花钱的原则，使他们体会到父母花钱时考虑的侧重点不同，懂得在向父母提要求时要合理。老师有意识地培养了学生的自主探究能力
讨论交流，探究生活
讨论是实现《品德与社会》教学最优化最有效的途径之一。通过讨论学生之间、学生与老师之间交流思想，交换意见。实现课堂内的互动，为课堂教学带来了动态发展的特性，有利于思维的碰撞，新观点的生成，也有利于个体在讨论中反思自己的行动和观点加以更正。例如：对课文P56页四幅图的讨论探究中，学生根据生活实际，从文本走向生活。那位阿姨的钱不该花，更不应该去抢那样很危险。要是那位阿姨是婶婶，婶婶已下岗经济拮据，经济实惠的衣服可以买，但不能去抢。爷爷病重危及生命时应该花钱坐的士赢得治疗的时间，这时候时间就是生命。爷爷得了呼吸道传染疾病时，也应该坐的士上医院就诊，避免传染给别人……
探究中体验，体验中探究
课程改革提倡弘扬人的主体性、能动性为宗旨的自主学习。在活动中突出了学生学习的主体地位，面向全体学生。老师以学生的实际生活和兴趣出发，让学生通过设计比赛感受社会，给学生全员参与的机会。让学生在活动中相互交流碰撞，真正在活动中体验，感受，感知，感悟。小组分工合作、积极参与，群策群力设计出一种种购物方案在班上交流评奖。生评、师生互评，评选出一套既全面、节约、合理的设计方案。这一设计突出强调了《品德与社会》课程教学是一种生活化、活动化的教学。
第4篇：《钱该怎样花》教学设计[材料]
《钱该怎样花》教学设计
一、引入
提问：同学们，上个星期
六、星期天你们家买了什么？花了多少钱？
师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）（板书课题）
二、新授
【活动一】交流调查结果
首先请大家看课本50页插图，想想这家人都需要什么？（课件出示课本50页的图画）刚才咱们看到的这些人都有自己特别想要的东西，你和你的家人有想要的东西吗？
师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。
生：汇报调查结果。
师：过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有各种各样的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢? 师：家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？ 生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？
师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。（板书：需要）
3、小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
4、提问：是不是需要的东西就一定能买呢？ 【活动二】我想要的都能要吗 〖情景再现明理〗
师：大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？请你分析一下。
1、大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。
2、谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个汇报。图1:条件不允许；图2：对身体不好；图3：规范行为，不能盲目攀比。
3、师结：合理的需要，家庭条件允许我们才能要。生活中我们想要的东西有很多，可是钱总是有限的，所以我们要学会选择，学会放弃。
（板书：合理 条件允许）
4、师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你。生活中我们往往会碰到这样的情况：假如我的需要是合理的，但家里不能满足，该怎么办呢？
5、学生讨论：
〖自我反省，体谅亲情〗
看来同学们都非常希望自己家长能理解自己的想法，同时也请你理解一下家长的想法。【活动三】我的花钱计划
假设你有20元零花钱，你准备怎样合理使用？说说你的方案。
三、布置作业 课堂总结
通过这节课学习，你明白了什么？请同学设计一份花钱计划，家长提意见。其实花钱的学问很大，老师希望同学们结合实际、合理消费。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。
第5篇：《钱该怎样花》教学设计 勾文雅
《钱该怎样花》教学设计
茹联小小学 勾文雅
【教材理解】
随着社会经济的飞速发展，人们纷纷进走小康生活，家庭的富裕，也让小学生的腰包渐渐鼓了起来。小学生从口袋中掏钱，少则5元，多则10元、20元，甚至50元、100元„„俨然是一个校园 “大款”。他们初步参与社会经济生活，急切需要拥有正确的消费观和理财理念，具备一定的消费常识和技巧，以利于他们适应社会的飞速变化。此时，如果我们没有及时引导孩子正确花零用钱，会使还没有正确花钱观的孩子，进入一个乱花钱的怪圈，并由此引发一系列的问题，所以，我们品德教育必须要与时俱进，为新时代小学生的健康发展铺桥搭路。《钱该怎样花》一文是《品德与社会》小学四年级上册第三单元第2课。教材通过图片、话题和活动使学生知道在日常生活中并不是每个人所有的需求都能得到满足，必须有所放弃，了解花钱应该有计划要合理支出，从而体会家庭责任感，学会为家庭分忧。【设计理念】
1．从农村学校和小学生的生活实际出发，尝试对教材进行了一定的重组，简便、合理地开发和利用学生身边的课程资源，尽可能具有可操作性。坚持“还课堂于学生”的教学理念，走符合农村学校实际的教学道路。
2．力求结合品德与生活课程特点，创设丰富的教学活动情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，做到“从生活中来，到生活中去”，达到寓教于乐、润物无声的教育效果。
3．尊重儿童的权利，充分关注学生个性差异，尊重学生在开放的课堂活动中的感受、体验、领悟，努力创建自主、互动、和谐的品德与生活课堂。【学情简介】
现在小学生普遍比较有钱，一个星期零用钱少则几元，多则几十元。零用钱使用也五花八门： 有的主要用于买文具、书籍等学习用品；有的则主要用于买零食、买玩具，而且目前市场上小孩子常吃的零食进货渠道及不规范，存在严重的卫生安全隐患，而玩具市场更是挖空心思，迎合小学生好奇等心量特点，制造一些整人、恐怖之类的玩具，如„„，有的则会用零花钱买游戏充值卡„„而这一切正严重影响小学生健康心理的成长。零用钱使用监管松驰不一。有些家长能用心引导孩子正确使用零用钱；有些家长却有放任的态度。学习本课之前，学生通过前一课的学习，已经了解了家庭收入的来源，体会到父母挣钱的不容易。【教学目标】
1．情感、态度、价值观：结合生活实际，交流体会，让学生具有家庭责任感，懂得为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2．能力目标：通过开展计划花钱的活动，使学生懂得花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3．知识目标：通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。（目标确立意图：教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）【教学重点】
1、让学生懂得在消费过程中要根据自己的需求进行选择和放弃。
2、学会节约，形成合理的消费观。【教学方法】
调查法
讨论法
体验法 【教学准备】
教师准备：多媒体课件，调查家庭成员所需的调查表。
学生准备：每人一张调查表，填好自己想要的东西和父母想要的东西并和家长一起商量哪些想要得马上能实现，哪些需要过一段时间，哪些近期不能实现。（通过调查，使学生感受到每个人都会有多种需求）【课时安排】一课时 【教学过程】
一、导入：
通过上一节课的学习我们大家都知道了自己家里的钱都是父母辛辛苦苦挣来的，我们不能肆意挥霍，那究竟怎样花钱才算合理呢？这节课我们一起来学习“钱该怎样花”（师板书课题《钱该怎样花》）
二、新授
活动一
交流调查结果 首先情大家看一些小片断。（课件出示课本50页的图画）
刚才咱们看到的这些人都有自己特别想要的东西，你和你的家人有想要的东西吗？（有）快拿出你的调查表在小组内交流一下吧。
1、学生小组交流调查结果。
2、谁愿意到台前来和大家一起说一说？
过渡：看来，在我们的日常生活当中人们会有各种各样的需求。是不是所有的需求都能得到满足呢?
活动二
我想要的都能要吗
1、小组交流：结合自己的调查表，在小组中交流，家庭中谁的需求得到了满足，谁的需求没得到满足？为什么？
2、生展示调查表：谁愿意把你的调查结果跟大家说一说。
学生展示自己的调查表，师适时追问：为什么姐姐想要的自行车得到了满足？而你想要的玩具没得到满足？
师适时补充：看来姐姐特别需要这辆自行车，而你想要的玩具并不是急需的。（板书：需要）
3、小结：通过大家的交流与讨论，我们知道：花钱买东西，首先是因为我们需要它，才去买它，不需要它，就不花钱去买，对于家庭中急需的东西还可以先得到满足。
4、提问：是不是需要的东西就一定能买呢？我们来看一张图（衣着朴素的父子俩在看车展，儿子说，爸爸，咱家买辆跑车吧。）
生根据图说：家里很穷，不该买这辆跑车。师根据生说的适当补充。
5、小结：看来，只有在既需要，家庭条件又允许时（板书：允许时）才可以花钱去买。（板书：花）。［设计意图：学生通过亲自调查，并与家人和同学进行交流，可以初步了解家庭经济状况和必要的生活开支，使学生懂得根据自己家的经济状况，对个人的实际需求有所选择和进行必要的放弃。］
B、情景再现明理
师：通过上面交流，大家看一看这几个小朋友特别喜欢、特别想要的东西，可爸爸妈妈不给买，这究竟是为什么呢？你们来帮助来分析一下。（实物投影出示课本51页3幅图）
1、大家可任选其中的一幅图仔细观察，认真思考，并在小组内讨论讨论。
2、谁愿意先来说一说？（根据51页3幅图的内容逐个汇报。图1:条件不允许；图2：对身体不好；图3：规范行为，不能盲目攀比。）
3、师:通过大家刚才的分析，我想这三个小朋友一定会很高兴地接受现实，我代表他们谢谢你，那如果你是小朋友的爸爸妈妈，遇到下面的情况你会怎么办呢？（实物投影出示:a、家中有了很多玩具汽车，但是孩子到了超市看见新型玩具汽车还要求妈妈给买，这时妈妈……b、看见大人都是用手机，作为小学生他也要求爸爸给他买一部手机，这时爸爸……
学生根据自己的想法直接回答。（a、买：可以继续培养他对汽车的兴趣，因为家庭经济条件允许。不买：已经有了很多，不能让自己的孩子太贪玩。B、不买：不适合他的年龄使用。）
［设计意图：引导学生使用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体会，用现实生活中身边的角色做榜样，从而使学生受到教育和感染，实现品德教育与学生生活的有机结合。］
C、自我反省，体谅亲情。
师：大家通过交流讨论，知道了花钱买东西要考虑真是需要和家庭条件是否允许，以及所卖的东西是否对我的健康等很多因素。所以当我们的需求不一定都能得到满足时，我们就要有所放弃。以前有的东西我们特别喜欢或特别想要，再向家长提要求的时候，家长没有同意，那时你是怎么想的？现在你又想对爸爸妈妈想说什么呢？
活动三：我的花钱计划--------赛一赛 秋游购物方案设计比赛
过渡：看来大家都已经知道钱什么时候该花，什么时候不该花，下面给大家一次实践活动的机会，看谁能用学过的知识设计一个花钱方案，作个聪明的消费者。
1.说明：小强的学校要组织去秋游，车费、门票钱都已交过，妈妈又给了他20元零花钱，可他不知道该买些什么，你们来为他出谋划策吧。同桌两人一组，商量好后共同填写购物计划，价钱可根据你平时买东西时的价钱来定，看哪个小组设计的方案最合理。
2.学生相互交流讨论并填写购物单。3.学生展示设计方案。
教师适时引导和追问：为什么你们要花钱买这些东西呢？其他同学，你们觉得他们设计的花钱方案怎么样？好在哪？
4.小结：我们要买的东西都是秋游时需要的，而且没有超出20元零花钱，看来大家设计的花钱方案都比较合理。
[通过设计“秋游购物方案设计比赛”的活动，设置情景，通过小组合作完成方案的设计，引导学生学习全面、合理、节约地用钱，树立正确的消费观。培养了学生运用数学知识解决实际生活问题的能力，促使学生养成勤俭节约的好习惯。在这次活动中不仅锻炼了学生各方面的能力，还将书本知识与实际生活紧密联系起来了。] 活动四：找一找 会花钱与不会花钱的做法
过渡：是不是所有的人都和你们一样会花钱呢？
1、引导学生列举生活中不会花钱的人。
2、谁来说说他们的钱该花吗？（可见出示教材53页的去情景）（1）冰箱里推满了菜，还不断从市场买便宜的青菜。（条件允许，但不需要这么多的菜，钱不该花。）
（2）坐车看病还是打车去医院……
师适时说明：如果病情很轻，坐公共汽车去医院也可以；如果病情很重的话，最好还是打车去医院，虽然多花点钱，但能省去路上等车的时间，能快速到达医院看病。
追问：如果去医院看病要花很多的钱，没有那么多钱怎么办？
明确：当涉及到人的生命时，不管家里条件是否允许，也得花钱看病，因为人的生命是最宝贵的，该花的钱不能省。著名的爱国华侨陈嘉庚曾有一句名言。出示名言，生齐读：
该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。
[这种设计让学生结合生活实际，找出自己或身边的人会花钱与不会花钱的现象，提高认识，内化道德，指导行为。]
三、课堂总结
该花的钱必须花，不该花的钱，一分也不能浪费。只要大家把想要的、该要的和能要的这些因素统一起来考虑，你就一定能成为最会花钱的消费者。【板书设计】
钱该怎样花
需要
条件允许
花
【教学反思】
品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这节课的教学目标中提出要学生了解花钱应该有计划，合理的支出是把钱花在合适的地方。学生通过学习《家庭小帐本》一课已经了解到家里的钱是从哪里来的，体会到了父母挣钱的不容易。于是我结合教材提供的现成的人们在日常生活中的一些需求的例子，与学生共同探讨了几个问题：哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？学生很积极的参与到讨论中来。有的学生还结合自身的例子，谈到自己为了买玩具与父母发生过不愉快的争执，现在十分后悔，不应该与父母闹别扭。当我提出让学生以20元为花钱的限度，制订一个秋游消费方案时，学生积极的参与，合作制定出既全面、节约、合理的设计方案。在这节课中学生领悟了一些道理，达到了教学目标。我觉得以后在教学中要及时抓住机会对学生进行教育，培养良好习惯。
