一起来分类教学设计（精选4篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一起来分类教案”。
第1篇：《一起来分类》教学设计
《一起来分类》教学设计 杨晓燕
一、教学内容
北师大教科书数学一年级上册第59页的“一起来分类”内容及相关练习。
二、教学目标
1．是学生体验分类标准的多样化，根据不同的分类标准可以有不同分类。2．让学生进一步体验分类思想及其在生活中的应用。3．感受数学与生活的紧密联系，体验成功的喜悦。
4、培养学生学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。
三、教学重、难点
1．教学重点：按照既定的分类标准进行分类。2.教学难点：根据不同分类标准分类。
四、教学过程
1.创设情境，激发兴趣（1）书籍分类
师：昨天我们是不是学习了整理房间，那么今天谁来帮老师整理一下这些书籍，并且帮这些书分一下类。
师：大家都做得很好，请同学们看看老师是怎么分类的，想一想老师是按什么标准分类的？
（2）班级分人
师：老师还有一个问题，谁来告诉老师我们班有多少人？如果这些要把这些人分成两组，应该怎么分？ 提示：a.男生举手，女生举手。b.回族学生举手，汉族学生
师：想一想，刚才老师是怎么把咱们的学生分成两类的？
师：大家今天表现的很好，那么今天我们就来学习“一起来分类”。
板书：一起来分类
2．探究新知，解决问题
（1）让我们来看看这两个小朋友是怎么把书分成两类的。（展示课件）a.按科目分类：语文，数学 b.按书、练习册分类：书、练习册（2）分一分，说一说。a.将人按性别分类
b.分帽子。（按颜色和按样式）（3）智慧岛
a.汽车分类（按大小、按车轮）b.圆与方分类（按大小、按形状）c.物品分类（按颜色、按大小）d.小鸟回家（巩固知识）
（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色
师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示
3．巩固练习
（4）练习（书上第60页练习题第一题）a.把同类的图上相同的颜色
师：大家自己完成，然后老师请同学上台演示 4．课堂小结
今天，我们这节课学到了什么？想一想，你今天收获了哪些东西？
五、教学反思
在这节课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中，加深了对分类的认识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。
从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。整节课始终注意从生活中取材，无论是整理书籍，还是开阔的练习，都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例，学生很容易产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维，让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象，使数学不只是局限在课本上，使学生充分感受到数学知识来源于生活，又回归于生活，应该为生活服务。
在本节课的教学实践中，既产生了我所意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步思考的问题：活动中如何灵活、有机地处理好课堂中的“动”与“静”；如何让学生的思维更开阔、更活跃，形成更具生机和活力。
第2篇：一起来分类 教学设计
《一起来分类》教案设计
【教学内容】小学数学北师大版一年级上册第59—61页《一起来分类》
【教材分析】《一起来分类》是小学数学北师大版一年级上册第四单元《分类》的第二节课。是在学生掌握了基本的分类方法后安排的一个活动。一方面可以让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；另一方面，在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。
【学生分析】学生通过前面的《整理房间》的学习，在观察、比较、交流的活动中，已经初步体会分类的含义和方法，感受到了分类在生活中的作用。对一起来分类，需要学习和培养学生更好的自主探索与合作交流的能力。教学目标：
1.学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。2.让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学准备：学习用具，几何图形。教学过程：
一、从生活情境出发，引入课题 1.猜谜语。(课件出示)
它是我的好朋友，每个同学全都有，铅笔书本帮我拿，可我还得背它走。
2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，老师想知道你们的书包都是谁整理的?（自己整理）
3.噢，看来大家都是自己的事情自己做的好孩子!那现在每桌的桌子上都有一些书本，如果这就是你书包里的物品你会怎样整理？看那桌整理的既快又好！
二、操作交流，获取新知 1.让学生整理自己的书包。
组织讨论：说一说是怎样整理的。
汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。（师板书：书包里的物品：大小 语数 书本）2.你们这样分类整理书包有什么好处。
让学生感受分类整理后，无论找什么书都能立即找到。师：今天这节课，我们一起来分类。（板书课题）3．小结：
分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。分一分，体验分类多样性。
1.分几何图形。(可以按颜色、大小、形状来分。)
请小朋友们拿出你剪下来的几何图形分一分（要求：先独立完成，看看可以按什么分，能分成几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。）
(师板书：几何图形：形状 颜色)2.分人物头像。
(1)请同学们以小组为单位，完成课本第60页练一练的第2题，讨论一下可以按什么分，能分成几类然后把你们的方法写在本上，老师看看哪一组的同学分得又快又好，方法最多。齐读第2题（两遍）
汇报结果：学生边说教师边课件展示（并板书：人物头像：男女 年龄）
提问：你是按什么分类的？你分了几组？（按男女分，分2组）（引导学生叙述分类的标准以及分类后的结果。）提问：谁和他分的结果一样，为什么一样？（体会在同一标准下分类结果一样。）
提问：谁和他分法不同，说一说你是按什么分的？你分了几组？（按年龄分，分2组）
提问：为什么你分的结果与别人不同？（不同的标准可以有不同的分类方法）提问：讨论分类要注意什么？
（在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。）(2)发散思维：你还有不同的分法吗？
这个题可以依照好多种标准去分：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分。
那么老师认为也可以按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？为什么？（不同意，因为还有的不是小朋友）分类要注意：（课件出示）
1.在一个标准下能分完所有事物，没有剩余。
2.分类结果在同一标准下是一样的在不同标准下结果可能不一样。3.完成课本练一练的1题、3题、5题。
三、拓展总结。
师：今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市等）
师：分类整理有许多的好处，我们在以后的生活学习中还会经常用到。板书设计：
一起来分类
书包里的物品：大小 语数 书本
几何图形：形状 颜色
人物头像：男女 年龄
教学反思
“一起来分类”是北师大版一年级数学上册“分类”这一单元的第二课时。本单元的第一课时“整理房间”是给定标准让学生分类，主要是让学生在单一标准的分类活动中，体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，而 “一起来分类”是自定标准进行分类。由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
这节课我首先以整理书包为切入点，让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题---“分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中，我让学生在小组探究中进行交流，动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。其次，注重学生的动手操作——“给几何图形分类”，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。让我印象最深的是在给出算式进行分类的过程中，他们按照自己的观察来给算式分类，然后再一起来交流各自的分法。孩子们的想法非常的多，如算式可以按加法、减法进行分类，或按的数的大小进行分类，或按加数或减数的个数进行分类。最后，在整个教学过程中，让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会。
总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。今后教学中我将不断地探究，不断地尝试，将思维方法的训练和培养渗透于日常的数学教学活动之中。
[转载]新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计(2012-12-20 20:55:45)转载▼
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原文地址：新北师大版一年级数学上册《一起来分类》教学设计作者：jiqingping 教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。
教学重点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
教学难点：让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学过程：
一、创设情境
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?
小朋友们以后在生活中还会经常用到。
四、板书设计： 一起来分类
语文 数学
颜色 形状
第3篇：一起来分类 教学设计
《一起来分类》
学习内容：
北师大版小学数学一年级上册第四单元《一起来分类》（按不同标准进行分类）。教材简析：
学什么：在多个分类活动中让学生按不同的标准对物品进行分类，理解分类标准，感受不同的分类标准分类的结果不同。
已有经验：理解了分类的含义和掌握了基本的分类方法。为什么学：在整理的过程中，逐步认识根据不同标准可得出不同的分类结果，积累活动经验，同时懂得对杂乱的物品整理，发展有条理的思考问题，逐步感悟数学的分类思想。
怎么学：第一环节通过贴近学生生活的“整理书本”的活动，让学生进一步体会分类的方法，达到巩固的目的；第二环节把班里的同学分成两组，让学生说说自己是怎么分的，让学生在交流的过程中，引导学生从其他同学的做法中体会到分类标准的多样性。学习目标：
知识技能：通过动手操作活动，初步体会分类标准的多样性。数学思考：渗透分类思想。
问题解决：能按不同的标准对物品进行分类。
情感态度: 初步养成有条理思考问题的习惯及良好的生活习惯。学习重难点： 1.按不同的标准对物品进行分类。
2.理解分类标准，感受分类标准不同，分类结果不同。
教学准备：书本、彩铅等
一、谈话激趣 导入新课
1.孩子们，在上一节课的数学活动中，我们一起帮淘气整理了房间，让他的房间变得整洁、有序！那你们还记得我们怎么整理的吗？
学生认真倾听，回顾帮助淘气整理房间的方法。
预设：玩具放在一层；学习用品放在一层；衣服放在一层。（把具有相同特征的物品放在一起，不同特征的物品分开放也就是对物品进行了分类整理）2.掲题板题。
【设计意图：在回顾交流中帮助学生再次理解分类的意义和方法，为本节课的学习活动奠定基础】
二、动手操作 感知体验
活动
一、整理书本
1.定向：想一想，将桌子上的书本分成两类，你会怎么分？ 学生思考分类的方法
2.操作：将桌上的书本分成两类。
学生动手操作。（预设：语文书和数学书为一类，生字本和数学本为一类；语文书和生字本为一类，数学书和数学本为一类；数学书为一类，数学书、生字本、数学本为一类。）
3.交流：同桌两人互相说一说自己的分法与分类的结果）同桌交流分法
（1、是不是分成了两类；
2、分类的结果是否合理）
4.汇报（一体机展示学生不同的分法，每种分法选几名代表交流想法）
学生按要求示意，并选代表交流想法。（引导学生用一个词来描述刚才分书本的分类标准：如是不是书？是不是本？是不是数学用品？是不是语文用品？）体会分类标准的多样性。
5.设疑：同样的书本，怎么整理的结果不一样呀？描述原因（分类标准不同）6.归纳：分类标准不同，分类结果不同。
【设计意图：学会有序思考，初步运用分类依据去判定分类结果，帮助学生体验分类标准的多样性与数学语言的简洁性与规范性，养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。】 活动二：班级同学分类
1.定向：把咱们班的同学分成两组，你打算怎么分？和同桌说说你是怎么想的？
2.交流：小组代表汇报。
1、按是不是男生；
2、按是不是7岁；
3、按戴不戴眼镜？（育人：保护眼睛）„„
3.汇报：（引导学生用他们提出的“某个标准”对全班同学进行判定）
4.归纳：在分类时要注意：在一个标准下要分完所有物体，不能有剩余。
【设计意图：感受分类在生活中的作用，进一步体验分类标准的多样性】
三、实践运用 巩固提高
1.书60页练一练1题
独立思考，用彩铅把同类的涂上相同的颜色，交流想法。2.书60页练一练2题。
同桌讨论可以按什么分，能分成几类，交流。
（引导：可给人物进行标序号，叙述分类的标准以及分类后的结果。）
设疑：按照男小朋友和女小朋友这个标准去分，你们同意么？ 思考汇报：不同意，因为还有的不是小朋友
【设计意图：进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性】
四、拓展总结 提升认识
1.找一找我们的学习和生活中那些地方运用到了分类的知识？ 在整理衣服、整理房间的时候、在整理拼音卡片的时候可以按声母和韵母、垃圾分类、超市物品的摆放、商场等。
2.分类在我们的生活中应用非常广泛，只要我们善于观察，灵活运用，我们的生活会更加美好！
第4篇：《一起来分类》教学设计（版）
教学设计------
《一起来分类》
曹 惠 霞
舜帝复旦示范小学
2012-11
《一起来分类》
教学目标：
1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。
2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点：
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点：
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。教学过程：
一、创设情境，体验分类多样性。
1、猜谜语。
四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。
2、对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?
3、噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!
4、整理书包比赛。(动手整理自己的书包。)
(1)小朋友们平时都整理过书包，先请大家和同小组的小朋友们商量一下，打算怎么整理自己的书包。
(2)小朋友们开始互相讨论。
(3)小组汇报整理的情况：有按大小分的，有按语数分的，有按书本分的。
5、组织学生看书。
6、小结什么是分类以及分类有什么好处。
二、分一分。
1、分人物头像。
(1)请小朋友们以四人为一组，互相讨论看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。
(2)学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。
(3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形状分；按是否系红领巾分……
2、分动物。
(可以按生活环境、大小来分。)
(1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。
(2)生取出图片看到动物后进行分类。
(3)小组合作动手分一分。
3、分几何图形。
(可以按颜色、大小、形状来分。)
你们有本领给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。
4、分算式。你们能给这些算式也分分类吗?怎样分？
三、总结。
今天，我们学会了一个新本领――分类。在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢? 小朋友们以后在生活中还会经常用到。
板书设计：
一起来分类
语文
数学 颜色
形状
